高攀

摘要：外交部例行記者會(huì)是發(fā)布中國(guó)重要外交活動(dòng)信息和與外界溝通交流的重要平臺(tái)。本研究選取4月28日外交部例行記者會(huì)中澳洲記者和外交部發(fā)言人的問(wèn)答為語(yǔ)料，運(yùn)用話語(yǔ)分析和視覺語(yǔ)法，采用定性分析的研究方法，旨在揭示問(wèn)答互動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，話語(yǔ)分析理論和視覺語(yǔ)法適用于外交部例行記者會(huì)語(yǔ)料，邏輯拆解重組有助于理清雙方觀點(diǎn)，而語(yǔ)速、停頓、重音和節(jié)奏則會(huì)影響信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度。此外，從視覺角度而言，近景鏡頭的運(yùn)用、側(cè)面平行的取景視角、問(wèn)答雙方不同時(shí)出現(xiàn)在畫面中間的安排，則體現(xiàn)出“客觀”與“平等”的立場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：外交部例行記者會(huì) 話語(yǔ)分析 視覺語(yǔ)法

外交部例行記者會(huì)是外交部發(fā)布中國(guó)重要外交活動(dòng)信息、闡述中國(guó)對(duì)外政策工作的平臺(tái)，同時(shí)，它也承擔(dān)著國(guó)家重要外事活動(dòng)，是與外界交流的重要渠道。然而，它作為特殊的會(huì)話語(yǔ)料，也引起了學(xué)術(shù)界人士的關(guān)注：劉瑞文（2016）選取多篇外交部例行記者會(huì)語(yǔ)料，探究其語(yǔ)類結(jié)構(gòu)潛勢(shì)；周霞、王慧芳（2016）運(yùn)用明示-推理交際理論剖析政治話語(yǔ)，認(rèn)為外交話語(yǔ)多運(yùn)用多級(jí)二步推理模式，多級(jí)角色聽者普遍存在。上述研究多聚焦于外交辭令、語(yǔ)義、口譯教學(xué)等層面，鮮少有研究從話語(yǔ)分析視角切入，探討問(wèn)答互動(dòng)過(guò)程。本文以4月28日外交部例行記者會(huì)為語(yǔ)料，選取澳洲記者和外交部發(fā)言人的問(wèn)答過(guò)程進(jìn)行研究，運(yùn)用話語(yǔ)分析和視覺語(yǔ)法理論，采用定性分析的研究方法，旨在揭示問(wèn)答互動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程，為外交問(wèn)答模式提供一定的借鑒意義。

1.問(wèn)答互動(dòng)的話語(yǔ)分析

外交部例行記者會(huì)作為特定的會(huì)話場(chǎng)合，其問(wèn)與答遵循一定的秩序，話輪轉(zhuǎn)換方式相對(duì)固定，話輪分配大致均等。按照慣例，記者負(fù)責(zé)提問(wèn)，外交部發(fā)言人負(fù)責(zé)回答。因本片段是由后期剪輯而成，集中呈現(xiàn)了澳洲記者與外交部發(fā)言人的問(wèn)答，下面將按照議題的順序開展探討。

每一輪問(wèn)答都有其整體結(jié)構(gòu)組織，包括開端-提出問(wèn)題-處理-結(jié)尾這四個(gè)階段。第一輪問(wèn)答共有4個(gè)話輪，二人遵循一問(wèn)一答的模式，交替發(fā)言，且每個(gè)發(fā)言人話音剛落，另一個(gè)發(fā)言人便立刻開口，銜接緊密。首先，《澳大利亞人報(bào)》記者提出問(wèn)題前做了大量的鋪墊，且在問(wèn)題之后又進(jìn)行補(bǔ)充性說(shuō)明。這一做法使得問(wèn)題的提出顯得深思熟慮，同時(shí)也給回答者施加了一定的必須做出回應(yīng)的壓力。在外交部發(fā)言人回應(yīng)后，該記者調(diào)整了發(fā)問(wèn)的方式，轉(zhuǎn)迂回為直接，顯露其真正目的。反觀外交部發(fā)言人的回應(yīng)方式，他先是以反問(wèn)來(lái)質(zhì)疑澳洲記者的問(wèn)題，接著強(qiáng)調(diào)對(duì)方駐華記者的身份，歸結(jié)問(wèn)題的根本在于其沒(méi)有深入中國(guó)民間，了解民意，以至于產(chǎn)生片面的觀點(diǎn)。此外，澳洲記者發(fā)言語(yǔ)速較快、少有斷句，而外交部發(fā)言人在整個(gè)發(fā)言過(guò)程中則時(shí)有停頓，重點(diǎn)突出，從容不迫。

第二輪問(wèn)答共有6個(gè)話輪。澳洲記者與外交部發(fā)言人各持有3個(gè)話輪。除回應(yīng)澳洲記者的感謝外，外交部發(fā)言人采用反問(wèn)的策略，質(zhì)疑澳洲記者的提問(wèn)根本，指出對(duì)方可能因自己不能與妻子團(tuán)聚而有失偏頗，并表達(dá)了對(duì)他的美好祝愿。此后，澳洲記者繼續(xù)追問(wèn)，外交部發(fā)言人則直指澳洲記者的因果邏輯漏洞，有理有據(jù)，措辭嚴(yán)謹(jǐn)又不失風(fēng)度。

第三輪問(wèn)答共有4個(gè)話輪。面對(duì)澳洲記者層層鋪墊的提問(wèn)，外交部發(fā)言人并沒(méi)有急于回應(yīng)，沉默長(zhǎng)達(dá)6秒。接著，他面帶微笑，將問(wèn)題邏輯鏈一一拆解，指出澳洲記者問(wèn)題的癥結(jié)所在。此后，澳洲記者堅(jiān)稱澳洲政府的提議十分合理，外交部發(fā)言人便提醒該記者注意自己的立場(chǎng)，應(yīng)客觀全面地看待問(wèn)題，而不是明顯地偏袒澳洲政府，最后再次禮貌地祝愿澳洲記者能夠早日與妻子團(tuán)聚。此輪問(wèn)答，外交部發(fā)言人的應(yīng)對(duì)顯得有禮、有利、有節(jié)。

第四輪問(wèn)答共有10個(gè)話輪。面對(duì)澳洲記者對(duì)未經(jīng)核實(shí)的消息進(jìn)行細(xì)節(jié)性提問(wèn)，外交部發(fā)言人直截了當(dāng)?shù)刂赋鱿⒃次粗?，沒(méi)有什么信息可以提供。接著，澳洲記者補(bǔ)充消息來(lái)源，外交部發(fā)言人則建議他直接向獲得消息的渠道核實(shí)。數(shù)次交鋒之后，澳洲記者終于袒露真正目的，他迫使外交部對(duì)此消息是否屬實(shí)做出回應(yīng)。外交部發(fā)言人則堅(jiān)持表示，消息源未知，便無(wú)法提供任何消息。最后，他以開玩笑的語(yǔ)氣向路透社記者求救，緩解了緊張的態(tài)勢(shì)。縱觀此輪問(wèn)答，不論澳洲記者如何旁敲側(cè)擊，外交部發(fā)言人都堅(jiān)守論點(diǎn)、機(jī)智應(yīng)變、穩(wěn)據(jù)陣地。

縱觀4月28日外交部例行記者會(huì)全程，澳洲記者多次提問(wèn)，講話語(yǔ)速較快，信息輸出密集，這固然可解釋為個(gè)人說(shuō)話習(xí)慣所致，但也說(shuō)明該記者準(zhǔn)備了很多問(wèn)題。此外，澳洲記者總在大量鋪墊后進(jìn)入問(wèn)題，又在提問(wèn)之后做細(xì)節(jié)性的補(bǔ)充，這一做法使問(wèn)題變得含蓄，且給予回答者一定的外部壓力。而外交部發(fā)言人則基本維持恒定語(yǔ)速，停頓、重音得當(dāng)，節(jié)奏適中，可感受到其鎮(zhèn)定自若、應(yīng)對(duì)自如的氣場(chǎng)。二人激烈交鋒之時(shí)，面對(duì)澳洲記者層層包裹的問(wèn)題，外交部發(fā)言人往往能夠一語(yǔ)中的，使得澳洲記者顯露出提問(wèn)的真正目的。而針對(duì)澳洲記者對(duì)一些問(wèn)題窮追不舍的做法，外交部發(fā)言人則堅(jiān)守觀點(diǎn)，時(shí)而玩笑調(diào)節(jié)氣氛，時(shí)而適度反擊應(yīng)對(duì)，使得問(wèn)答過(guò)程精彩連連。

此外，話輪設(shè)計(jì)是通過(guò)遣詞造句得以實(shí)現(xiàn)，詞匯的選擇與交際環(huán)境和會(huì)話參與者緊密相連。一方面，外交部例行記者會(huì)是相對(duì)正式的場(chǎng)合，無(wú)論是澳洲記者還是外交部發(fā)言人都措辭謹(jǐn)慎、斟字酌句、善用模糊語(yǔ)以避免正面的沖突。另一方面，該場(chǎng)合是面對(duì)面的問(wèn)答，也具有顯著的現(xiàn)場(chǎng)性特征，具體體現(xiàn)在雙方都存在口語(yǔ)化的表達(dá)，比如字句的重復(fù)或不完整的句子等。

2.視覺語(yǔ)法

20世紀(jì)90年代，受韓禮德概念、交互、組篇三大功能的啟發(fā)，Kress與Van Leeuwen提出并于2006年完善了視覺語(yǔ)法理論。他們提出了圖像的三大意義——再現(xiàn)意義，互動(dòng)意義和構(gòu)成意義。再現(xiàn)意義是指任何符號(hào)模態(tài)都可用以再現(xiàn)客觀事物及其與外部世界的聯(lián)系，包括敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)。敘事再現(xiàn)是指互動(dòng)參與者與再現(xiàn)參與者通過(guò)矢量產(chǎn)生互動(dòng)，它分為行動(dòng)過(guò)程和反應(yīng)過(guò)程。行動(dòng)過(guò)程中最為突出的參與者可以通過(guò)尺寸，位置，顏色等判斷，而當(dāng)矢量是由目光的延伸實(shí)現(xiàn)時(shí)，它被稱作反應(yīng)過(guò)程。

互動(dòng)意義揭示了圖像參與者與觀察者之間的關(guān)系，它通過(guò)接觸、收、放社會(huì)距離、個(gè)人態(tài)度等來(lái)實(shí)現(xiàn)。接觸指的是圖像參與者對(duì)觀察者實(shí)施“提供”行為或“索取”行為。社會(huì)距離通過(guò)特寫、近、中和遠(yuǎn)鏡頭實(shí)現(xiàn)，揭示圖像參與者與觀察者的親密程度依次由深到淺。態(tài)度體現(xiàn)了取景的視角：正面取景意味著“卷入”；斜側(cè)取景意味著“超脫”；仰視取景意味著“尊崇”；平行視角意味著“平等”；俯視取景意味著“憐憫”。

構(gòu)圖意義是指圖像的再現(xiàn)意義與互動(dòng)意義是如何整合成一個(gè)有意義的整體的，它通過(guò)三方面來(lái)體現(xiàn)：信息值，顯著性和邊框。左側(cè)信息意味著已知或常識(shí)信息，右側(cè)代表新的或有待探索的信息。上方與下方則分別意味著理想的狀況和現(xiàn)實(shí)情境。顯著性可通過(guò)多種途徑如位置，大小，顏色等得以實(shí)現(xiàn)。

縱觀所選片段，敘事再現(xiàn)被大量應(yīng)用，大部分鏡頭聚焦于外交部發(fā)言人的眼神，矢量多由目光的延伸來(lái)實(shí)現(xiàn)，故反應(yīng)過(guò)程較多，他時(shí)而低頭聆聽問(wèn)題，時(shí)而看向提問(wèn)者示意。就互動(dòng)意義而言，不論是澳洲記者還是外交部發(fā)言人，都沒(méi)有直視鏡頭，因而他們實(shí)施了“提供”行為。鏡頭的距離使觀察者可以清晰地看到他們的上半身甚至表情，此為近景鏡頭，說(shuō)明觀察者與他們之間的社會(huì)距離較近，也展示出圖像參與者與觀察者的親密度。取景角度多為“側(cè)面”和“平行”，分別意味著“客觀”和“平等”。針對(duì)構(gòu)圖意義而言，外交部發(fā)言人經(jīng)常出現(xiàn)在畫面中部偏左的位置，代表了已知信息，澳洲記者則出現(xiàn)在畫面偏右的位置，意味著他要提供新的信息。此外，外交部發(fā)言人與澳洲記者在畫面中的尺寸與比例相當(dāng)，則說(shuō)明了兩者的提問(wèn)與回答引起了同等的關(guān)注。

3.結(jié)論

本研究深入探討了4月28日外交部例行記者會(huì)中澳洲記者與外交部發(fā)言人的問(wèn)答過(guò)程，運(yùn)用話語(yǔ)分析理論分析其語(yǔ)言，并運(yùn)用視覺語(yǔ)法探討其構(gòu)圖。研究發(fā)現(xiàn)：該片段中，針對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容而言，面對(duì)澳洲記者的連連發(fā)問(wèn)，外交部發(fā)言人巧妙拆解其邏輯漏洞，堅(jiān)守己方觀點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用模糊語(yǔ)言，或調(diào)侃或反擊，使得問(wèn)答過(guò)程精彩連連；就講話方式而言，外交部發(fā)言人穩(wěn)定的語(yǔ)速、適當(dāng)?shù)赝ｎD、適時(shí)的重音和適中的節(jié)奏彰顯出其鎮(zhèn)定自若、游刃有余的氣場(chǎng)。從視覺層面而言，近景鏡頭的運(yùn)用體現(xiàn)出觀察者與問(wèn)答雙方較為親密的距離；外交部發(fā)言人或低頭聆聽、或看向提問(wèn)者示意，顯示了其對(duì)問(wèn)題的重視和對(duì)提問(wèn)記者的尊重；側(cè)面平行的取景則體現(xiàn)出“客觀”與“平等”的視角；畫面中間偏右與偏左的位置，則代表了澳洲記者和外交部發(fā)言人一問(wèn)一答的不同立場(chǎng)；且問(wèn)答雙方都未直視鏡頭，代表他們實(shí)施了“提供”行為，使觀察者獲得信息?？偠灾捳Z(yǔ)分析理論和視覺語(yǔ)法適用于外交部例行記者會(huì)語(yǔ)料，并為有效地問(wèn)答提供借鑒意義。但限于篇幅和技術(shù)手段，本研究所選語(yǔ)料還不夠充分，研究結(jié)果也具有一定的局限性，希望后續(xù)研究可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞文.中國(guó)外交部例行記者會(huì)的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)分析[J].海外英語(yǔ)，2016（09）：189-190+194.

[2]周霞，王慧芳.明示-推理交際觀下亞投行例行記者會(huì)的話語(yǔ)研究[J].海外英語(yǔ)，2016（22）：204-206.

[3]Halliday，.M.A.K..（1973）..Explorations.in.the.Functions.of.Language.[M]..London：.Edward.Arnold.

[4]Kress.G.&.Van.L.T..Reading.Images：.The.Grammar.of.Visual.Design[M]..London：.Rutledge，1996.