楊若涵

摘 要：本文從批評(píng)性話語分析的視角出發(fā)，運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)奧巴馬2014年在西點(diǎn)軍校畢業(yè)典禮上的一番演講進(jìn)行情態(tài)系統(tǒng)的分析，來體現(xiàn)其人際功能。本文立足于情態(tài)系統(tǒng)分析中情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞的使用兩個(gè)方面，結(jié)合奧巴馬的演講辭，分析說明了這兩類詞在演講中的作用，體會(huì)演其中的語言藝術(shù)和演講者帶給我們的鼓舞和震撼。

關(guān)鍵詞：話語分析；語篇人際功能分析；演講分析

中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0288-02

一、前言

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就任以來曾多次在多個(gè)重要的場(chǎng)合發(fā)表振奮人心的演講。2014年6月11日，奧巴馬去到了西點(diǎn)軍校的畢業(yè)典禮，并發(fā)表了一段慷慨激昂的講話。他祝賀學(xué)生們順利畢業(yè)。隨后又結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的狀況，希望他們能夠克服困難，為國(guó)家、社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力。

演講是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，發(fā)表自己見解和主張，闡明事理的一種表達(dá)方式（羅穎，2013）。演講按不同的分類方式可以分為很多種，比如政治演講、街頭演講、校園演講等等。演講的目的是要讓聽眾支持演講者的主張和觀點(diǎn)，并在一定程度上付諸行動(dòng)。一般來說，演講者們?yōu)榱嗽诼牨娦哪恐袠淞⒁粋€(gè)良好的形象，或者為了使演講更具有煽動(dòng)性和鼓舞性，他們會(huì)巧妙地運(yùn)用一定的語言技巧與策略（李靜，高東軍，2013）。

批判性話語分析也被稱為批判語言學(xué)。本文從批評(píng)性話語分析的視角出發(fā)，運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)奧巴馬2014年在西點(diǎn)軍校畢業(yè)典禮上的一番演講進(jìn)行情態(tài)系統(tǒng)的分析，來體現(xiàn)其人際功能。本文立足于情態(tài)系統(tǒng)分析中情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞的使用兩個(gè)方面，結(jié)合奧巴馬的演講辭，分析說明了這兩類詞在演講中的作用，體會(huì)演其中的語言藝術(shù)和演講者帶給我們的鼓舞和震撼。

二、理論框架與研究方法

批判性話語分析關(guān)注語言對(duì)產(chǎn)生、維護(hù)和改變社會(huì)關(guān)系的重要作用，重視語篇的生成、傳播及接受過程，旨在透過表面的語言形式揭示語篇隱藏的意識(shí)形態(tài)。系統(tǒng)功能語言學(xué)里的及物性、情態(tài)、人稱的人際意義等被批評(píng)性語篇分析拿來作為其所用的分析手段（康燕來，2013）。

Gee認(rèn)為批評(píng)話語分析的主要目的就是把隱藏于文本中的話語的意義揭示出來（彭增安，2007）。批評(píng)性話語分析方法本質(zhì)上是以語言學(xué)分析方法為基礎(chǔ)，主要是建立在以Halliday為代表的系統(tǒng)功能語法，作為批評(píng)話語分析的重要理論和方法，系統(tǒng)功能語言學(xué)與批評(píng)話語分析的結(jié)合非常緊密。Halliday認(rèn)為使用中的語言具有三大功能：表達(dá)說話人對(duì)內(nèi)心世界和外部世界的概念功能、反映人與人之間關(guān)系的人際功能以及使語言結(jié)合語境并把語言組織成語篇的語篇功能。批評(píng)話語分析認(rèn)為“語言是社會(huì)過程的不可分割的一部分”。人際功能，是指能表達(dá)作者（講話者）的身份、地位、態(tài)度、動(dòng)機(jī)以及他（她）對(duì)事物的推斷的功能，體現(xiàn)著作者（講話者）的態(tài)度（曾亞平，2009）。情態(tài)是人際功能表現(xiàn)的一種，也就是說，情態(tài)系統(tǒng)是人際功能的一個(gè)重要組成部分，是講話者對(duì)自己講的命題的成功性和有效性所作的判斷。在英語里，除了情態(tài)動(dòng)詞、情態(tài)形容詞和情態(tài)副詞之外，人稱代詞、實(shí)義動(dòng)詞、直接、間接引語等都可以表達(dá)情態(tài)意義。本文主要討論情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞在此次演講中的運(yùn)用。

三、案例分析

接下來筆者將對(duì)奧巴馬2014年在西點(diǎn)軍校的畢業(yè)典禮上的一次演講的人際意義中的情態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行分析。主要從情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞兩個(gè)方面展開。

（一）情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)是指講話者對(duì)句中命題真值度的看法或態(tài)度，是發(fā)話者在命令中要求對(duì)方承擔(dān)義務(wù)，或在提議中表達(dá)個(gè)人意愿（胡壯麟，2005）。情態(tài)詞的使用可以使自己的主張不帶有強(qiáng)制的色彩，使信息更容易被聽眾所接受，從而增加了信息被聽眾認(rèn)可的機(jī)會(huì)。情態(tài)動(dòng)詞的使用往往體現(xiàn)了說話人的態(tài)度、看法和意愿，不同情態(tài)動(dòng)詞的情態(tài)等級(jí)值也不同。Halliday將情態(tài)動(dòng)詞分為高、中、低等級(jí)之分，體現(xiàn)了說話者語氣的輕重。高量值的有：must，ought to，need和have to。中量值有：will，would，shall和should。低量值有：may，might，can和could。

在奧巴馬的這篇演講中，全文中共有單詞5246個(gè)，含82個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，占全文詞匯的1.6%，其中“will”和“can”出現(xiàn)得最頻繁。奧巴馬這篇軍校畢業(yè)典禮演講中，用得最多的是中量值情態(tài)動(dòng)詞（43個(gè)），其次是高量值情態(tài)動(dòng)詞（21個(gè)），兩者共占全文情態(tài)動(dòng)詞的78%。

在這篇演講中奧巴馬也使用了高量值情態(tài)動(dòng)詞“must”11次和“have to”6 次，“need”4次。高量值情態(tài)動(dòng)詞的使用能體現(xiàn)奧巴馬作為美國(guó)總統(tǒng)的權(quán)威性和號(hào)召力，表達(dá)了一種強(qiáng)制性的態(tài)度。奧巴馬在這篇演講中使用這類情態(tài)動(dòng)詞，表示他的主觀取向，強(qiáng)調(diào)了美國(guó)必須要繼續(xù)站穩(wěn)世界第一強(qiáng)國(guó)的腳跟，表達(dá)要穩(wěn)固美國(guó)地位不動(dòng)搖的決心，以此來鼓舞這群即將踏上保家衛(wèi)國(guó)征途的軍校學(xué)生們，讓他們感覺到自己肩上擔(dān)子的重大。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了美國(guó)要繁榮強(qiáng)盛，必須要做到與其他國(guó)家合作，抵制恐怖主義，維護(hù)世界和平。

在中量值情態(tài)動(dòng)詞中，“will”又是此次演講辭中用得最多的，一共出現(xiàn)了35次，其他的像“should”出現(xiàn)了5次，“would”出現(xiàn)了3次。奧巴馬高頻率地使用“will”，情緒有所緩和，從而更具說服力。一是表達(dá)出自己的意愿，希望這些軍校學(xué)生能夠克服困難，挺身而出，以身作則，將國(guó)家使命扛在肩上，表達(dá)了奧巴馬對(duì)這些學(xué)生的信心；二是他使用“will”來說明在當(dāng)前世界的發(fā)展形勢(shì)面前，美國(guó)將采取什么樣的措施，來穩(wěn)固世界和平和自己的地位。并加以條件，即若不這樣做，美國(guó)乃至整個(gè)世界將會(huì)變得怎樣，讓學(xué)生們知道當(dāng)前任務(wù)的必要性。這可以反映出奧巴馬對(duì)當(dāng)前局勢(shì)和畢業(yè)生們的未來所做出的主觀判斷，讓他們感覺任務(wù)艱巨但是不會(huì)有畏懼，因?yàn)橛袕?qiáng)大的國(guó)家、政府在他們背后支持和撐腰。

最后低量值情態(tài)動(dòng)詞“can”出現(xiàn)了15次，“could”出現(xiàn)1次，“may”出現(xiàn)1次，“might”出現(xiàn)1次。這類詞令演講的語氣柔和不少，有一種商量的口吻摻雜其中，使學(xué)生更加受到鼓舞，從而更容易接受自己的建議。

這些情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用使奧巴馬拉近了與畢業(yè)生的距離感，營(yíng)造了一種情感上的共鳴，達(dá)到思想意識(shí)上的操控，同時(shí)也樹立起美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的不可撼動(dòng)的形象。

（二）人稱代詞

在語篇方面，代詞指稱能告訴我們作者是如何看待語篇涉及到的人物的，這些人稱代詞有助于建立作者和讀者之間一種特定的關(guān)系。在許多語言里，人稱代詞的選擇往往受到交際雙方的社會(huì)地位、權(quán)力關(guān)系和親疏程度的限制（張林，2012）。人稱代詞可以實(shí)現(xiàn)語篇的人際意義，人稱代詞的選擇往往因講、聽雙方的地位和親疏程度的變化而變化。政治家所做的演講經(jīng)常用這樣的方式把自己的意志強(qiáng)加于聽眾。人稱的轉(zhuǎn)換是本篇演講中的特點(diǎn)，不同的人稱在句子里起著不同的作用。接下來重點(diǎn)分析人際功能中的人稱代詞在奧巴馬此次演講中的使用情況。

此篇演說中，使用得最多的代詞是“we”，總計(jì)105次，第一人稱一共出現(xiàn)249次，“our”出現(xiàn)82次，“I”出現(xiàn)35次，“me”出現(xiàn)9次，“my”出現(xiàn)9次，“us”出現(xiàn)18次。第二人稱總計(jì)出現(xiàn)44次，“you”出現(xiàn)35次，“your”出現(xiàn)9次。第三人稱共出現(xiàn)39次，其中單數(shù)形式出現(xiàn)17次，“they”出現(xiàn)8次，“their”出現(xiàn)10次，“them”出現(xiàn)4次?？梢钥闯鲈谡麄€(gè)演講中，第一人稱代詞使用的頻率最高，占全文人稱代詞使用的75%。下面筆者著重分析幾個(gè)被高頻率使用的人稱代詞在演講辭中的使用情況。

政治家在演講中非常善于運(yùn)用第一人稱調(diào)節(jié)與受眾的心理距離，從而使演講更有感染力、說服力，從而達(dá)到操控聽眾的目的（黃銀菊，2011）。在本次演講中，“we”的使用頻率最高，指的是包括奧巴馬在內(nèi)的全體2014屆西點(diǎn)軍校畢業(yè)生。在演講中，奧巴馬大量使用“we”做主語，營(yíng)造出一種友好的氛圍，拉近了他與聽眾的距離，使自己的主張和見解更容易被接受，以形成演講者與聽眾的出發(fā)點(diǎn)和立場(chǎng)一致的感覺。另外，奧巴馬使用“our”，突出一種共有的感覺，讓大家有一種國(guó)家是我們大家共有的，需要我們一起努力去建設(shè)的感覺，讓畢業(yè)生們責(zé)任感加重，國(guó)家集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，喚起一種愛國(guó)情感，鼓舞壯大大家的士氣。

在該演講中，第二人稱代詞“you”的使用頻率并不高，這里的“you”指的是畢業(yè)生們，它在這里起到了叫醒聽眾耳朵的作用，讓大家感受到總統(tǒng)對(duì)自己的期待和諄諄教導(dǎo)，仿佛在與總統(tǒng)面對(duì)面對(duì)話，讓大家倍感親切，拉近了與聽眾的距離。

第三人稱代詞出現(xiàn)的概率比較低，其中第三人稱單數(shù)主要以“he”的形式出現(xiàn)。在這里，“he”指的是三年前從西點(diǎn)軍校畢業(yè)的加文，他在戰(zhàn)斗中英勇奮戰(zhàn)，負(fù)傷后仍不忘初心，一心報(bào)效祖國(guó)。奧巴馬用他的例子來鼓舞學(xué)生們學(xué)習(xí)加文的斗爭(zhēng)精神和愛國(guó)情懷，而加文的妹妹就是此次畢業(yè)生中的一員。奧巴馬對(duì)不同人稱代詞的選擇，既體現(xiàn)了他與聽眾站在同一立場(chǎng)，又體現(xiàn)自己作為總統(tǒng)的威嚴(yán)。

四、結(jié)語

本文從批判性話語分析角度，基于Halliday的人際功能對(duì)奧巴馬總統(tǒng)在西點(diǎn)軍校畢業(yè)典禮上的演講進(jìn)行了情態(tài)分析。奧巴馬向?qū)W生表示祝賀的同時(shí)，指出了軍校畢業(yè)生當(dāng)前所面臨的問題和國(guó)家發(fā)展的大形勢(shì)。激勵(lì)畢業(yè)生們?cè)诮窈笠試?guó)家利益為重，保家衛(wèi)國(guó)，捍衛(wèi)國(guó)家利益，鞏固國(guó)家地位以維護(hù)世界和平。通過對(duì)這篇演講稿的賞析，語言學(xué)習(xí)者也應(yīng)該充分理解文體知識(shí)，掌握其中的技巧，更好地運(yùn)用于語篇理解等。

本文用批評(píng)性話語分析的方法，從人際功能的情態(tài)系統(tǒng)分析了奧巴馬語言運(yùn)用中的情態(tài)動(dòng)詞和人稱代詞使用的策略，使整個(gè)演講擲地有聲地砸進(jìn)每個(gè)聽眾的心里，達(dá)到了高效傳遞信息的效果。批評(píng)話語分析不僅為解讀公眾演講語篇提供了新的分析方法和思路，而且有助于提高人們對(duì)語言的敏感度及對(duì)語篇的理解力，促使他們實(shí)現(xiàn)批評(píng)閱讀，增強(qiáng)他們對(duì)大眾語篇的反控制意識(shí)（江雷，2015）?？傊?，這樣的分析有助于我們提高對(duì)語言的鑒賞能力，更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)今語言在各種社會(huì)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

（作者單位：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)）

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