羅海云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對某農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，了解到該中職學(xué)校家庭及家庭教育的基本情況。主要表現(xiàn)在：中職生家長大多為農(nóng)民，學(xué)歷偏低、經(jīng)濟收入偏低，社會地位不高，各種客觀因素限制了家庭教育的開展;相當(dāng)一部分農(nóng)村中職生為留守學(xué)生，家庭教育缺失或畸形發(fā)展;家長教育觀念落后，教育方法陳舊、內(nèi)容單一，各種主觀因素又影響了家庭教育的實施;家長教育期望高于子女發(fā)展現(xiàn)實，家長與子女、學(xué)校缺乏有效溝通，阻礙了家庭教育水平的提升。從以上幾個方面對調(diào)查結(jié)果進行實事求是的分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村中職生;家庭教育;現(xiàn)狀調(diào)查

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）11-0018-02

一、調(diào)查目的

1.了解農(nóng)村地區(qū)中職生家庭的基本情況，如家長年齡、職業(yè)、學(xué)歷以及經(jīng)濟收入、家庭類型。

2.了解家庭教育狀況，包括教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容、教育期望和人際關(guān)系等。

二、調(diào)查對象

以發(fā)放紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)版小程序“問卷星”對該中職學(xué)校的全體家長進行問卷調(diào)查，共收回有效問卷200份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）家庭基本情況

1.父母學(xué)歷：嚴重偏低

從表1看出，本校中職生父母的學(xué)歷集中于初中及以下，文盲占比父親22%，母親34.5%，文盲主要指沒有接受過正式學(xué)校教育，不識字、不會寫字的成年人，這一數(shù)字在義務(wù)教育普及的今天看來有點意外。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)（父親91.5%，母親94%）只有初中及以下學(xué)歷;高中及以上學(xué)歷的父母占比非常少（父親8.5%，母親6%）?？梢?，中職生父母的學(xué)歷嚴重偏低，低學(xué)歷意味著文化水平偏低、整體素質(zhì)不高，這成為影響中職生家庭教育質(zhì)量的重要因素。

2.父母職業(yè)：大多為農(nóng)民、進城務(wù)工人員

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出：父親職業(yè)為農(nóng)民的占84%，進城務(wù)工占10%;母親職業(yè)為農(nóng)民的占89%，進城務(wù)工占4.5%。《當(dāng)代中國社會階層研究報告》中提出了“以職業(yè)分類為基礎(chǔ)，以組織資源、經(jīng)濟資源和文化資源的占有狀況為標準來劃分社會階層”的理論框架，在當(dāng)代社會，職業(yè)身份的分類是一種最基本的社會性區(qū)分，從事不同職業(yè)的人，在收入、聲望、教育、權(quán)力等方面都存在差異，因而職業(yè)的分類與社會分化緊密相關(guān)。該中職學(xué)校家長大多為農(nóng)民、進城務(wù)工人員，從階層與社會等級的角度看，屬于社會“中下層”和“低層”，這直接影響了家庭收入和文化教育資源的占有量。

3.家庭收入：低收入家庭居多

調(diào)查結(jié)果顯示，家庭月收入在1000元以下的占34.5%，1000～3000元的占49%，7000元以上僅占1.5%，低收入家庭居多，整體低于當(dāng)?shù)仄骄率杖霕藴??？梢姡r(nóng)村中職學(xué)生家庭最主要的經(jīng)濟資本呈明顯的劣勢，同職業(yè)影響社會分層一樣，經(jīng)濟狀況嚴重影響了社會資源的占有量，影響了對子女教育的經(jīng)濟投入。

4.留守家庭占比較多

留守家庭是指父母外出打工而子女被留在家鄉(xiāng)跟隨祖父母、外祖父母或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分居生活的家庭。調(diào)查顯示，本校中職生有過留守經(jīng)歷的占43%，這類學(xué)生與父母長期分開而缺少足夠的家庭關(guān)愛和必要的思想指導(dǎo)，更容易受外界的影響，家庭教育缺失或畸形發(fā)展，使他們在性格、心理、社會交往、思想品德方面出現(xiàn)一些問題。

（二）家庭教育現(xiàn)狀及分析

1.教育觀念：自覺更新觀念者很少

從表2中可看出，家長經(jīng)?？唇逃悤闹徽?%，有時看的占42%，很少看和完全不看的共占50%?！坝袝r看”一般是填寫問卷時的習(xí)慣選項，憑多年的了解和觀察得知家長自覺學(xué)習(xí)教育知識、改變教育觀念者很少。關(guān)于“您教育孩子時最主要依靠什么”的回答中，靠自己個人想法的占30.5%，夫妻共同商量的占55%，參考書刊網(wǎng)絡(luò)的僅占3.5%?？梢?，家長并沒有自覺學(xué)習(xí)教育知識的習(xí)慣，教育觀念相對落后。

2.教育方法陳舊，內(nèi)容單一

在“您對孩子管教嚴格嗎”的回答中，很嚴格占28%，比較嚴格58%，不太嚴格占12.5%，86%的家長對孩子管教很嚴格或比較嚴格。在孩子青春期家長管教過于嚴格，很可能造成孩子的叛逆性格。在“您教育孩子時會打孩子嗎”的選項中，從來不打占17%，而83%的家長都曾有過打孩子的經(jīng)歷。“目前在教育孩子方面，您最大的煩惱是什么？”的回答中，62%的家長認為缺乏教育方法、教育知識。可見，家長大多受“棍棒之下出孝子”的觀念影響，加之自身文化水平不高，在教育方法上習(xí)慣借助“打”這種簡單粗暴方式來樹立自己的權(quán)威，希望達到教育孩子的目的，這與科學(xué)的教育方法顯然是相悖的。在關(guān)于與孩子交流的主題中，占比最多的42.5%的家長與孩子交流的是學(xué)習(xí)情況，其余依次為“未來打算”23%、“學(xué)校生活”16.5%、“家?！?3%，可見，最關(guān)注智力的發(fā)展，輕視其他方面的發(fā)展。

3.教育期望高于子女發(fā)展現(xiàn)實

關(guān)于“您對孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況感覺滿意嗎？”的回答中，21%的家長選擇很滿意，中性回答“比較滿意”占65%，其余則為不太滿意或很不滿意。這說明有相當(dāng)一部分家長覺得孩子在學(xué)習(xí)、生活上達不到自己的要求。關(guān)于“期望孩子獲得的最高學(xué)歷”的回答：希望孩子獲得大專學(xué)歷的占39.5%，本科的占44%，期望獲得碩士甚至博士學(xué)歷的共占9%，這反映了家長盲目追求高學(xué)歷的心態(tài)。家長對孩子期望過高與孩子實際發(fā)展水平之間的差距，逐漸加深了家長與孩子之間的矛盾，也挫傷了家長家庭教育的積極性。

4.家長與子女、學(xué)校缺乏有效的溝通

關(guān)于“您是否經(jīng)常與孩子交流？”的回答中，經(jīng)常交流者占53%，說明有近一半的家長缺乏與孩子間的有效溝通。本校有92.5%為住校學(xué)生，每周回家者占50.5%，有42%兩周以上才回家一次;在“回家后做的最多的事是什么？”的回答中，與家人聊天僅占18.5%?？梢?，農(nóng)村中職生平時與父母交流的機會少。調(diào)查顯示，97%的學(xué)生使用手機，83.5%的家長買手機的原因主要是為了便于聯(lián)系孩子，可見面對面交流談心少，微信視頻聯(lián)系較多，說明家長與子女間的交流方式已改變。在“您現(xiàn)在主要通過什么方式了解孩子的在校表現(xiàn)”的回答中，60.5%選擇電話、微信或班級家長群聯(lián)系，只有4%選擇面對面與老師交流，可見家長與學(xué)校之間也缺乏有效的交流。

四、總結(jié)

通過以上分析得出，該農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生家庭教育的基本現(xiàn)狀：家長的文化程度不高，職業(yè)大多為農(nóng)民、進城務(wù)工人員，家庭經(jīng)濟收入偏低，留守家庭較多，這些難以改變的客觀因素限制了家庭教育的開展;家長教育觀念落后，教育方法陳舊、內(nèi)容單一，各種主觀因素影響了家庭教育的實施;家長教育期望高于子女發(fā)展現(xiàn)實，家長與子女、學(xué)校缺乏有效溝通，阻礙了家庭教育的提升。后續(xù)將通過個案訪談，對農(nóng)村中職生家庭教育的現(xiàn)狀進行質(zhì)的研究。

參考文獻：

[1]魯迎春.中職學(xué)校學(xué)生家庭教育的困境與改進對策研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2017.

[2]鄭素君.中職生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

編輯 武生智