卓磊

【內(nèi)容摘要】當前培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力是我國初中教學(xué)的重點內(nèi)容，信息技術(shù)課程比其他科目更能吸引學(xué)生注意，可以更好的完成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的任務(wù)。所以，老師可以利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習的意識，老師在講解知識的過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習中去，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。本文主要論述了在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 自主學(xué)習

初中信息技術(shù)這門課程強調(diào)的是學(xué)生的實操能力，所以，要更好的完成這門課的教學(xué)任務(wù)就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，對學(xué)習其他學(xué)科的知識也有很大的好處。對此，老師在講解知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識，讓他們學(xué)會實際操作，能夠利用所學(xué)解決實際問題，把學(xué)生被動學(xué)習的思想轉(zhuǎn)變過來，增強學(xué)生學(xué)習的主動性。要實現(xiàn)這一目的老師可以從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力能夠讓學(xué)生更喜歡主動學(xué)習，感受到主動學(xué)習的好處，積極尋找適合自己學(xué)習的有效方法，進而提高自己的綜合素質(zhì);其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力是符合現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)要求的，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和思考習慣，促進學(xué)生積極探索、樂于探究意識的形成，讓他們能夠通過獨立思考和自主學(xué)習掌握信息技術(shù)這門課的知識;最后，培養(yǎng)學(xué)生自主能力可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，無論是信息技術(shù)還是其他課程，又或者是今后需要的其他技能，學(xué)生有了自主學(xué)習能力都可以很好的學(xué)習，對他們今后立足社會會有很大的幫助。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習能力的實施策略

1.樹立自主學(xué)習的意識

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力首先要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習的意識。信息技術(shù)是與我們生活關(guān)系比較大的學(xué)科，老師可以利用這一特點讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習的興趣，調(diào)動他們的積極性，這樣學(xué)生才會形成自主學(xué)習的意識。比如說老師在上課期間要告知學(xué)生信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，像是平時我們用電腦學(xué)習知識，或者是看視頻、打游戲，這些都離不開信息技術(shù)。老師要在其中找到具有探索性的教學(xué)資源，讓課堂變得更有吸引力，比如可以播放動漫短片，以及它的制作過程，讓學(xué)生對制作這些動圖產(chǎn)生興趣，他們自然就有了求知欲，這是引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習意識的重要步驟。長此以往，會讓學(xué)生養(yǎng)成積極探索、主動的思考的好習慣，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生營造濃厚的自主學(xué)習的氛圍

濃厚的學(xué)習氛圍和情景的設(shè)置能夠更好的促進學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，所以，老師首先要營造一個良好的學(xué)習環(huán)境和情景，改善教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習氛圍里學(xué)習知識，這對提高他們的學(xué)習積極性也有好處。比如，在課前老師可以給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，提前把要學(xué)的新知識瀏覽一遍，按照教材的布置制作一個簡單的動圖，在課上進行展示，表現(xiàn)好的學(xué)生老師要在課上進行表揚和鼓勵，以此來激勵其他學(xué)生，或者是可以舉行一個簡單的計算機競賽，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的競爭意識，這也可以增強他們的主動性，主動學(xué)習信息技術(shù)知識。通過這些來營造一個良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生留出思考空間，發(fā)散他們的思維，提高自主學(xué)習能力①。

3.在信息技術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)

老師可以運用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來完善自己的教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。老師可以選擇更有利于提高學(xué)生自學(xué)意識的教學(xué)方法或設(shè)備，而不僅僅只是利用教材，比如多媒體的運用。多媒體已經(jīng)成為我們現(xiàn)在常用的教學(xué)手段，它能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，老師可以通過多媒體播放課程的短片，通過動畫或者是分解展示讓學(xué)生更明白制作過程，幫助學(xué)生更好的理解知識和記憶知識。不僅如此，多媒體還具有便捷的特點，老師能夠利用多媒體向?qū)W生展示更多、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生更快的投入到學(xué)習中去，增強學(xué)生的好奇和探知欲，這樣也可以樹立學(xué)生自主學(xué)習的意識，以便于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力②。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

上課初期，學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣可能只是停留在希望可以在課上玩一把小游戲上，但是時間一長他們可能就會發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課不是他們放松娛樂的時間，面對枯燥和陌生的知識，學(xué)生的注意力就很容易不集中，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，還可能造成無效教學(xué)的情況。因此，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對學(xué)習信息技術(shù)的興趣。首先，老師可以利用學(xué)生初期對計算機的興趣和好奇，有目的的引導(dǎo)他們對信息知識產(chǎn)生興趣，比如用任務(wù)驅(qū)動法來進行。比如老師在講解表格這節(jié)課時，如果只是隨便找一組數(shù)據(jù)在加上枯燥的講解，學(xué)生自然就不會有興趣聽，但是老師可以找到學(xué)生比較感興趣的數(shù)據(jù)來講解，像是男生喜歡的NBA球員數(shù)據(jù)，讓學(xué)生跟著老師一起操作、錄入和計算，可能就會有不一樣的效果，最后通過老師布置的課后作業(yè)來讓學(xué)生進行鞏固，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習的更加扎實，也能通過自己操作引起學(xué)生的興趣，樹立自主學(xué)習的意識。

5.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

過去老師更喜歡單方面的講解這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式并不適合信息技術(shù)課程，如果只是老師單方面的講解不利于學(xué)生的深入理解和記憶，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，老師應(yīng)該把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓他們能發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。通過學(xué)生積極主動的思考或者是合作討論學(xué)習，能夠獲得更多的想法，能夠讓他們體會到自主學(xué)習的樂趣，學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時老師要適當?shù)膯l(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考找到解決辦法，或者是先和其他同學(xué)進行討論和分析，得出答案后再向老師求證，無論對錯老師都要給予鼓勵，再給學(xué)生仔細講解知識點，這樣的學(xué)習過程一定比枯燥的單方面講解效果更好，可能還會有意想不到的驚喜，學(xué)生的思維總是更靈活、更有趣的，通過他們的思考可能會得到更好的解決方法，這在一定程度上就是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也是提高他們自主學(xué)習能力的科學(xué)方法③。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

信息技術(shù)這門課注重的就是學(xué)生的實際操作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的必要途徑，學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習了理論知識后，一定要進行實際操作的訓(xùn)練來鞏固，這樣才能把理論融會貫通，變成自己掌握的技能，在這個過程中離不開學(xué)生的自主學(xué)習能力，也離不開學(xué)生自主學(xué)習的意識，這樣才能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識。比如老師在講解Word文字處理這節(jié)課時，老師可以在講解完后布置一些相關(guān)的任務(wù)，像是設(shè)置標題排版、修改文字字號和顏色以及調(diào)整段落和字間距等，讓學(xué)生自己操作，完成老師布置的任務(wù)，這樣學(xué)生可以通過這些作業(yè)的完成鞏固自己的理論知識，由于是自己獨立完成的作業(yè)，印象會更加深刻，這樣的學(xué)習效果會更好。而且，自己獨立操作的過程也是自己獨立學(xué)習的過程，學(xué)生在這個過程中有了更多成功的體驗，這是對學(xué)生的一種激勵，能幫助他們樹立起自主學(xué)習意識，是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的有效方式。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)能夠促進學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)和提高，因此，要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體優(yōu)勢，形成自主學(xué)習的意識，提高自主學(xué)習能力，對增強自己的綜合素質(zhì)有關(guān)鍵作用。

【注釋】

① 徐同玉. 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J]. 新課程·中學(xué)，2019（10）：97.

② 康樂. 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J]. 新課程·下旬，2019 （9）：114.

③ 邱澤成. 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J]. 情感讀本，2019 （23）：44.

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學(xué)校）