范繼民

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代化教學(xué)的引領(lǐng)下，高效課堂已經(jīng)成為了時代的潮流，高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了教師教學(xué)中的重點(diǎn)。從現(xiàn)代化教學(xué)得到發(fā)展，高效課堂也在逐步的發(fā)展和完善，但是在建設(shè)過程中有一些要求必須要去完成。本文從課堂互換角色，創(chuàng)建新型師生關(guān)系;構(gòu)建情景活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí);學(xué)生之間互相指導(dǎo)，同時進(jìn)步這些方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)? 歷史? 構(gòu)建? 高效課堂

引言

在現(xiàn)代化教育的發(fā)展下，高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)過程中的一種趨勢，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們必須要以建設(shè)好高效課堂為目標(biāo)，從而要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史的課堂里，要讓學(xué)生在課堂中踴躍回答問題以及進(jìn)行提問，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在歷史課堂中要讓學(xué)生有一個輕松、愉快的課堂，讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加的密切，同時達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，從而要構(gòu)建高質(zhì)量高效率的課堂。

一、課堂互換角色，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)主要以教師為主體，而高效課堂的構(gòu)建必須要創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，在現(xiàn)如今九年義務(wù)制教育教學(xué)下，要求教師要與學(xué)生構(gòu)建一個良好的朋友關(guān)系。構(gòu)建高效課堂，首先要注重如何去活躍整個課堂的氣氛，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師在學(xué)生心目中那種神圣不可觸及的狀態(tài)，讓學(xué)生對教師不再有畏懼的心理。初中歷史的教學(xué)研究表明，學(xué)生在更加輕松、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，能更有效的學(xué)習(xí)知識，在學(xué)生活躍的同時，教師也可以活躍思維，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

比如，在初中歷史教學(xué)中，在講解孔子“因材施教，寓教育人”這些相關(guān)知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是教師在講臺上高高在上，學(xué)生在座位上一言不發(fā)，我們要完全的對這種現(xiàn)有的狀態(tài)進(jìn)行改變。教師要根據(jù)上課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建出不同的課堂氛圍，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以模仿孔子時代的教學(xué)方式，在讀孔子論語那種搖頭晃腦的情景，可以運(yùn)用課堂。教師在課堂中可以將教師轉(zhuǎn)換成古代學(xué)府的場景，通過這種氛圍帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)傳授知識時讓學(xué)生與自己的教學(xué)思路融為一體，能夠讓學(xué)生除在一個輕松活躍的課堂，讓學(xué)生能夠解放思維，大膽的去想。學(xué)生和教師進(jìn)行一個角色的互換，改變原有的教學(xué)狀態(tài)，從而才能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建情景活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

在“十萬個為什么”中，主要是以提出問題的形式然后引人們進(jìn)入思考，而學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是要從提出問題開始。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是教師提前給出已經(jīng)好的問題，讓學(xué)生去想，讓學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生被老師教學(xué)思想牽著走，不能夠自主的去想問題，很難調(diào)動自身思維的活躍性。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須要從多個角度出發(fā)去想問題，將學(xué)生帶入課堂，引出遐想，把課堂所講的內(nèi)容構(gòu)建成一個情景活動，讓學(xué)生通過情景活動來擴(kuò)散思維，對歷史方面的相關(guān)知識進(jìn)行提問，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在歷史教材中《商鞅變法》這一章節(jié)里，讓學(xué)生以組為單位，小組間合作展演情景活動。讓學(xué)生分別扮演其中的角色，扮演有謀有略的商鞅，急于改革的秦孝公等等，將手無實(shí)權(quán)的商鞅回國之景展現(xiàn)，同時讓學(xué)生扮演平民與商鞅共同走在大街之上建立威信，將其中的情景從新再現(xiàn)于課堂之上，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受，并參與到其中。情景活動的這種形式與教師在講臺上一味的講解更能對的知識進(jìn)行理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。以這種形式展現(xiàn)課堂，不僅可以帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還帶動學(xué)生思考與討論，提高了教學(xué)的效率，也可以讓學(xué)生在扮演角色時，都能夠積極的參與到其中，能夠更好的構(gòu)建高效課堂，讓課堂達(dá)到一個更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生之間互相指導(dǎo)，同時進(jìn)步

在現(xiàn)代化教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生之間共同交流和指導(dǎo)已經(jīng)成為課堂中常見的一幕。為了能夠讓學(xué)生自主的去找同學(xué)交流與指導(dǎo)，在課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓同學(xué)之間可以共同的去討論交流，教師也要對提出的問題進(jìn)行一個思考，讓學(xué)生有一個發(fā)揮的空間，對自己的猜想以及不理解的地方提出質(zhì)疑，讓課堂形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。教師與學(xué)生共同思考，共同討論，烘托整個課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，同時也能構(gòu)建高效課堂。

比如，在教學(xué)過程中可以將課堂劃分為小組學(xué)習(xí)的形式，而教師在一旁進(jìn)行輔助，以學(xué)生為課堂主體來進(jìn)行教學(xué)。以小組為單位共同思考問題，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以對學(xué)生之間探討之后所遺留問題向教師詢問，小組學(xué)習(xí)不僅可以對學(xué)習(xí)知識和遺留問題進(jìn)行探討交流，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼關(guān)系，在探討和交流的過程中，讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同的學(xué)習(xí)知識。例如在講解五四運(yùn)動時，首先，老師通過講解巴黎外交會議上的失敗，來切入五四運(yùn)動爆發(fā)的實(shí)際背景，再對李大釗、陳獨(dú)秀等一批愛國人士進(jìn)行鋪墊與烘托，闡述這些革命先行者通過新思想，新思潮來進(jìn)行革命。這期間可以讓學(xué)生們先自由討論再講述以工人、學(xué)生、商人罷工等一些愛國壯舉來培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神。學(xué)習(xí)要學(xué)會延展與提升，教師可以讓學(xué)生回顧“文藝復(fù)興”的具體時間，引導(dǎo)學(xué)生將兩者進(jìn)行對比，深挖其中的同與不同之處。最后，老師讓學(xué)生們通過對兩個事件的背景出發(fā)來比較，它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過課堂積極發(fā)言的形式，將自己心中的想法大膽的說出來，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，將對初中歷史的探究精神深層次的發(fā)揮出去，從而有利于習(xí)題的練習(xí)和思考。老師可以通過從中國的社會，生活，文化等多個角度對中國的歷史和文化生活的變化進(jìn)行深度的分析，從不同的渠道來采集相關(guān)的資料，并從宏觀和微觀的角度來烘托出更加濃郁的歷史氣氛，讓學(xué)生們對歷史知識產(chǎn)生更多的探究欲望。

四、提高學(xué)生興趣，鞏固精神世界

在大多數(shù)的老師看來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是最重要的，興趣與提升學(xué)生的化學(xué)成績沒有很大關(guān)聯(lián)。但在實(shí)踐中來看，如果想要學(xué)生很容易地體會到教師的教學(xué)想法，達(dá)到課程目的，首先要考慮到的便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)這門課程的喜愛。學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最主要動力，因此，老師要積極地轉(zhuǎn)變自己的想法，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)同度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手對化學(xué)進(jìn)行講解。

需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)際上不算難，最關(guān)鍵的是要掌握方法，從學(xué)生的真正感興趣的基點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。無論什么年齡段的人，都會因新奇的事物而激發(fā)好奇心，而這好奇心便是興趣的起點(diǎn)。尤其對于初中生來說，課業(yè)繁多枯燥，娛樂放松的方式也少之又少，大多只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂活動，所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生關(guān)注的最多的歷史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜索。例如：找到網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注度較高的《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》的視頻片段，利用一些激揚(yáng)的特寫鏡頭，使同學(xué)們直觀地感受到先輩革命的偉大精神，由此，會激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的意識，進(jìn)而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對歷史知識的學(xué)習(xí)。運(yùn)用提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生愿意積極主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的探究。

結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，教師要在課前進(jìn)行充分備課，以保證在課堂上能夠熟練的講出知識點(diǎn)和課堂疑惑，還要把課本內(nèi)的知識熟讀于心，對其研究，并對其中的內(nèi)容進(jìn)行改編，能夠讓學(xué)生更好的去接受知識，學(xué)習(xí)知識，營造好實(shí)踐活動。另外一方面要還原課堂于學(xué)生，讓學(xué)生主動參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而構(gòu)建初中歷史高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 蔡奕群. 試論如何構(gòu)建初中歷史教學(xué)高效課堂[J]. 新課程（中），2019（2）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第三中學(xué)）