黃媛媛

【內容摘要】慕課（MOOC），是大規(guī)模開放性在線課程的簡稱。慕課已逐漸運用在一線課堂教學之中，形成一種新型的教學模式。教師靈活巧妙的運用慕課教學，不僅有利于促進教學的改革，提高教學實效，還有利于提升初中生的學科核心素養(yǎng)。本文分析了慕課教學與傳統(tǒng)教學相對比，具有的明顯優(yōu)勢，闡釋了慕課應用于初中《道德與法治》課教學的意義，并進一步探究了在初中《道德與法治》課教學中如何有效運用慕課教學，以期提高教師的教學質量和學生的學習效率。

【關鍵詞】慕課? 傳統(tǒng)教學? 初中《道德與法治》課教學? 應用

慕課應用于初中《道德與法治》課教學，是指在初中《道德與法治》課教學中運用慕課這一新型的教學模式，通過制作一些課程微視頻來實現(xiàn)課堂的翻轉。具體可以理解為以學生為中心，通過微視頻這一媒介，先學后教，運用集合成的微視頻課程資源來實現(xiàn)課堂的翻轉，最大程度實現(xiàn)教學的互動，從而提高《道德與法治》課的教學實效。

一、慕課應用于初中《道德與法治》課教學的意義

1.有利于促進《道德與法治》課教學的改革

自2016年起，初中《思想品德》教材更名為《道德與法治》，2017年秋季，全國范圍內開始全面統(tǒng)一啟用教育部統(tǒng)編的初中德育課程教材《道德與法治》。慕課應用于初中《道德與法治》課教學有利于切實促進教學改革。

2.有利于提高《道德與法治》課的教學實效

提高教學實效，促進有效教學，是教育者們關注的根本性問題和追求的目標。慕課的產生大大提高了《道德與法治》課的教學實效。

慕課是拓寬初中《道德與法治》教育方法的重要手段，同時也加強了初中生在心理與品德、時事政治、國情國策等方面的認識，切實提高了初中《道德與法治》課的教學效果。慕課推動了《道德與法治》教育方法的創(chuàng)新。從時間分配上看，慕課打破了初中《道德與法治》課堂的時空限制。慕課打破了純課堂45分鐘的限制，給予了學習時間、地點的自由，學生可以利用碎片時間進行學習，提升了受教育者的學習效率。

3.有利于提升初中生的學科核心素養(yǎng)

現(xiàn)在，學科核心素養(yǎng)已經成為中學生考核的重要指標。思想政治學科凝練了政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個核心素養(yǎng)，初中《道德與法治》學科立社會主義核心價值觀之德，育有信仰（政治認同）、有思想（科學精神）、有尊嚴（法治意識）、有擔當（公共參與）之人。而慕課首先能夠提高初中生的自學能力，培養(yǎng)初中生的科學精神。

二、慕課在初中《道德與法治》課教學中的應用探究

1.提高道德與法治教師運用“慕課”的能力

“慕課”是基于網絡背景下的大規(guī)模開放性網絡課程教學，學?？梢酝ㄟ^集中培訓、慕課APP、網上課程學習來提高道德與法治教師運用“慕課”的能力。

首先，應加深教師對“慕課”的熟悉程度。不同年齡的道德與法治教師對“慕課”的接受能力不同，對其應用的熟悉程度也不同。為了教師更好地運用“慕課”系統(tǒng)，學校應通過各種渠道和途徑，比如集中培訓、慕課APP、網上課程學習等對道德與法治教師進行培訓，加強與學生的交流互動。

其次，增強教師運用“慕課”來加強與學生之間的互動?！澳秸n”時代的到來，打破了傳統(tǒng)教學模式，出現(xiàn)了“翻轉課堂”，所謂“翻轉課堂”，就是相對于傳統(tǒng)的課堂上講授知識、課后完成作業(yè)的教學模式而言的。它是指學生在課前觀看教師事先錄好的或網上下載的教學微視頻以及拓展學習資料，而課堂時間則用來解答學生問題、訂正學生作業(yè)，幫助學生進一步掌握和運用所學知識?！胺D課堂”是基于“慕課”平臺出現(xiàn)的，教師要加強運用“慕課”的能力，加強與學生的交流互動。

2.用心制作《道德與法治》慕課微視頻

一堂高效的初中《道德與法治》課是建立在一個優(yōu)秀的慕課微視頻的基礎之上的，教師還要善于運用最恰當?shù)姆椒白罹哂嗅槍π缘慕虒W策略去講清楚講透徹一個知識點，讓學生在短時間內自己學習并掌握一個知識點，這樣的慕課微視頻才是成功的。教師不僅要制作對單個知識點或者單個課時的慕課微視頻，還要致力于開發(fā)系列的，專題的《道德與法治》課慕課微視頻，力求形成一個完整的體系微課程。這樣學生才不會只獲得零散雜亂的知識，而是一個完整的知識框架。同時慕課微視頻還要與學生的生活實際相結合，多運用實際案例，引發(fā)學生的共鳴，給學生新穎的感覺，更易提高教學的吸引力和感染力。

3.結合時政熱點及時補充《道德與法治》教學內容

初中《道德與法治》學科時政性強，《道德與法治》教師應該結合“慕課”的優(yōu)點。在教授《道德與法治》教學內容的條件下，多結合時政熱點，既有助于提高學生的積極性，又有助于學生對《道德與法治》教學內容的理解，并能起到活躍課堂的效果。在課堂教學中，教師要結合課本知識，巧用當前的新聞熱點、現(xiàn)代化工具，使課本上固定的知識與飛速變化的社會相結合，讓道德與法治課堂更有生機，更有活力。這樣的教學，讓學生不再覺得道德與法治課堂的知識不再是遙不可及，不再是高深莫測，而是源于生活，緊貼生活，環(huán)繞生活。學生學起來既容易理解知識點，又覺得輕松愉快。當然這一切還是需要我們的道德與法治老師要做生活的有心人，時時刻刻關注身邊的時政熱點，生活新聞，報刊雜志，并把有用的資源收集起來，適時地運用到我們的課堂教學中去，讓我們的課堂與時俱進。例如我在講《網絡改變世界》道德與法治課時，因學生是八年級的學生，他們在生活中經常接觸網絡。所以我在課堂中活用班班通完成購物、聽音樂、搜索資料、看視頻等等，即堂生成學習素材，并利用班級優(yōu)化大師隨機抽取同學回答問題，一節(jié)富有現(xiàn)代化氣息的道德與法治課堂就生成了。這樣的課堂生動有趣，形式豐富多樣，注重語言的趣味性，知識的講解也就水到渠成。信息化的課堂，老師不再是課堂的主人，更多地是把時間教給學生，通過班班通的使用教會學生方法，讓學生利用網絡體會網絡的優(yōu)勢及弊端，學生成為了學習的主人，教師適時指引、點撥。

4.巧用慕課，讓道德與法治課堂教學更有效率

利用慕課編寫有針對性、有個性化的課堂練習，其練習效果之好，傳統(tǒng)的板書練習是無法比擬的。通過娛樂性的練習，能輕松的鞏固課堂知識，活躍課堂氣氛，使課堂知識內化于心，真正做到減負提速的目的。傳統(tǒng)的練習基本都是口頭問答，或者寫在黑板上，要花費大量的時間，練習形式也比較單一。但引入慕課之后，練習形式不再是單一的，而是多元化的;氣氛不再是沉悶枯燥的，而是輕松愉悅的。例如，我在講《基本經濟制度》這一框時，課堂練習采用快問快答、闖關的形式，插入帶有動畫效果的習題。當學生回答正確時，慕課就會播放“你真行”的的聲音，反之則會播放“繼續(xù)努力”或“游戲結束”的聲音。通過此種新型的課堂練習，學生能輕松的掌握知識，有效的提高課堂教學效率。

5.用慕課，突破課堂教學的重難點

每一節(jié)道德與法治課堂都有它的重難點，是否能突破教學重難點是衡量一節(jié)課成功與否的關鍵。我所在的學校從2018年開始要求全體老師改變傳統(tǒng)的“一個黑板+一只粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，巧用班班通，把課堂中難以理解的內容或抽象的的知識點通過慕課直觀的展現(xiàn)出來，全方位的調動學生的多項感官，使學生如同身臨其境感受所描繪的情景當中，這大大的提高學生的興趣和積極性，極大地提高課堂的學習效率。

例如，我在講《公民基本義務》中依法服兵役這一內容時，大部分學生無法理解不依法服兵役的危害，這時有了班班通這一媒介，只需給他們播放一則未服兵役產生多大危害及后果的視頻，這比我在那里大費口舌更有說服力，更能突破教學重難點。

再比如，部編版八年級下冊的道德與法治內容非常的難懂，基本與時政相結合。所以這學期我們班每堂課都有五分鐘的新聞聯(lián)播，其實就是讓學生課前搜集國內外新聞，在課堂上分享時事，這樣學生一方面展示了自己的勞動成果，另一方面關心國家大事，從中體驗到學習的歡樂和成功的喜悅。

綜上所述，慕課應用于初中《道德與法治》課教學，是順應信息時代化產物?！澳秸n”作為大規(guī)模開放性課程，慕課應用于初中《道德與法治》課教學不僅有利于促進《道德與法治》課教學的改革，提高教學實效，還有利于提升初中生的學科核心素養(yǎng)?！澳秸n”作為新興的教學模式，還需要合理利用，結合實際，在初中《道德與法治》課教學過程中不斷改善，繼續(xù)探索有效的生成路徑。

（作者單位：江西省贛州市會昌縣實驗學校）