賴巍 李德帆

摘 要：大課間體育活動(dòng)是普通高中教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談方法，充分借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度對(duì)普通高中大課間內(nèi)容、形式、管理、評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)在要求和優(yōu)化路徑進(jìn)行分析，提出了深入領(lǐng)會(huì)頂層設(shè)計(jì)內(nèi)涵、把握核心價(jià)值和規(guī)律、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)、加大投入、優(yōu)化設(shè)計(jì)、激發(fā)專業(yè)力量、加強(qiáng)考評(píng)和宣傳等建議，以促進(jìn)普通高中大課間體育活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：普通高中;大課間;核心素養(yǎng);優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.001

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出：“全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天上午統(tǒng)一安排25—30分鐘的大課間體育活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播體操、開展集體體育活動(dòng)。[1]”這是黨和國家首次對(duì)大課間體育活動(dòng)（以下簡稱“大課間”）的制度定位，是對(duì)大課間體育活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和具體部署，將大課間定義為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育活動(dòng)的“規(guī)定動(dòng)作”。普通高中是基礎(chǔ)教育最高階段形式之一，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，身體發(fā)育迅猛，對(duì)體育活動(dòng)的質(zhì)量提出了較高的要求，作為學(xué)校體育活動(dòng)重要組成部分的大課間自然也不能“置身事外”，需從自身角度助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。我國普通高中（以下簡稱“高中”）大課間經(jīng)過一定時(shí)期的理論研究和實(shí)踐，取得了一些理論成果，形成了一些相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)和操作性強(qiáng)的做法。但不難發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)高中大課間的理論研究多以宏觀的建議、對(duì)策體現(xiàn)，中觀和微觀層面的較少，與實(shí)踐脫節(jié)，且缺乏與學(xué)科核心素養(yǎng)的鏈接，無法較好地指導(dǎo)大課間高質(zhì)量發(fā)展;而實(shí)踐層面總體上處于“就事論事”的較低水平，在一定程度上脫離于學(xué)科“母體”，少有從學(xué)科核心素養(yǎng)層面看待和開展大課間，即便部分地區(qū)和學(xué)校探索出具有科學(xué)價(jià)值和可操作性的做法，但往往缺乏總結(jié)和提煉，造成理論和實(shí)踐兩張皮的尷尬局面，在一定程度上降低了大課間的生命力。基于此，研究以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，在總結(jié)和借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)普通高中大課間的內(nèi)容、形式、場地、時(shí)間、管理、考核等要素的優(yōu)化措施進(jìn)行探討，力圖探索出具有學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的普通高中大課間行動(dòng)路徑，為進(jìn)一步發(fā)揮大課間的育人功能，落實(shí)學(xué)校教育立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)高中學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展提供思路。

1?研究方法

1.1?文獻(xiàn)資料法通過CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫查閱有關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)研究需要進(jìn)行分析，為研究論點(diǎn)的提出、論證提供文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

1.2?專家訪談法就研究中的有關(guān)問題訪談相關(guān)人員（專家、體育特級(jí)教師、高級(jí)教師），收集、整理他們的意見和建議。

2?體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理論指引核心素養(yǎng)是體育學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。這三個(gè)方面密切聯(lián)系，互相影響，并在復(fù)雜情景的實(shí)際問題中發(fā)揮作用[2] 。大課間活動(dòng)是體育學(xué)科的重要組成部分，需要全面且有所側(cè)重地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)所賦予的任務(wù)，實(shí)施要重視宏觀要求與微觀實(shí)際的銜接，在堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面均有所發(fā)展的基礎(chǔ)上，從依特征、補(bǔ)缺失、重實(shí)效、激興趣、抓育人等方面切入，以符合其特點(diǎn)的內(nèi)容、方法和手段來培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生朝體魄強(qiáng)健、技能熟練、品行優(yōu)良的方向發(fā)展。

3?優(yōu)化路徑

3.1?深入領(lǐng)會(huì)頂層設(shè)計(jì)的內(nèi)涵頂層設(shè)計(jì)是一切教育教學(xué)工作的思考出發(fā)點(diǎn)。很多時(shí)候，學(xué)校教育活動(dòng)出現(xiàn)上下脫節(jié)，基本上都源于對(duì)頂層設(shè)計(jì)的理解不到位。大課間的頂層設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)為黨的教育方針、國家法規(guī)和政策等。黨的教育方針明確提出了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，這為一切教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向，大課間活動(dòng)應(yīng)遵循這個(gè)要求。根據(jù)教育方針，黨和國家出臺(tái)了多項(xiàng)文件和條例，如：中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）、《學(xué)校體育工作條例》，為大課間的實(shí)施提供了政策、法規(guī)保障?？梢哉f，我國大課間的頂層設(shè)計(jì)是較為完善的，要求也是十分明確的。對(duì)地方和學(xué)校而言，需要做的，首先是重視起來，以頂層設(shè)計(jì)為行動(dòng)指南，深刻理解和領(lǐng)會(huì)這些意見、政策、文件的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的核心思想，把握健康第一的主旋律，重視大課間活動(dòng)，不斷對(duì)標(biāo)，抓實(shí)抓細(xì)，確保大課間活動(dòng)開展有序，效果突出，讓每一位高中生都能在大課間活動(dòng)中充分受益，努力達(dá)成黨和國家提出的要求。

3.2?把握核心價(jià)值和規(guī)律價(jià)值和規(guī)律是事物的核心。只有把握了高中大課間的價(jià)值和規(guī)律，才能科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施起來才會(huì)不偏不倚。一些好的大課間總能給人留下“這像體育活動(dòng)”、“這像高中生在鍛煉”的深刻印象;而一些大課間活動(dòng)內(nèi)容雜糅、形式百變、“花團(tuán)錦簇”，卻讓人覺得花拳繡腿，不知其物。兩種截然不同做法的根本區(qū)別在于是否把握了高中大課間活動(dòng)的核心價(jià)值和規(guī)律。大課間活動(dòng)的核心價(jià)值是多維的，是技能、體能和人格的全方位發(fā)展，同時(shí)又是有所側(cè)重的。大課間活動(dòng)與其它體育活動(dòng)相比價(jià)值有所不同，如大課間活動(dòng)與體育課價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)就不一樣;不同類型的大課間活動(dòng)之間價(jià)值有異，如籃球大課間活動(dòng)和排球大課間活動(dòng)的價(jià)值就有差異。因此必須要充分挖掘大課間的功能，做到“物顯其能”，通過充分認(rèn)知、不斷思考和積極實(shí)踐，準(zhǔn)確把握高中大課間活動(dòng)核心價(jià)值的內(nèi)涵。另外，把握高中大課間核心價(jià)值還要回歸教育本位，剔除功利因子，祛除表演成分，讓大課間真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效載體，如此，高中大課間活動(dòng)才會(huì)顯得“真材實(shí)料”。萬物皆有規(guī)律可循。因大課間活動(dòng)面向的是學(xué)生，學(xué)生的活動(dòng)要遵循規(guī)律。大課間活動(dòng)的規(guī)律主要包括生理規(guī)律、動(dòng)作技能形成和發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、社會(huì)關(guān)系規(guī)律和組織管理規(guī)律等，這些規(guī)律清晰獨(dú)特又互相交織，其中生理規(guī)律和動(dòng)作技能形成和發(fā)展規(guī)律是起主要作用的規(guī)律。教師要充分認(rèn)知這些規(guī)律的原理及實(shí)踐特性，如學(xué)生在大課間活動(dòng)中所呈現(xiàn)呼吸、心率和面部表情變化與內(nèi)循環(huán)的關(guān)系是怎樣的，怎樣的心率才能提高高中生的體質(zhì)健康水平，高中生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能形成特點(diǎn)是什么。把握大課間的核心規(guī)律和價(jià)值，必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展中心”的理念，以學(xué)生是否真正得到有效發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，而非以活動(dòng)場面的壯觀和單純的安全觀為準(zhǔn)繩。如此，高中大課間活動(dòng)才會(huì)內(nèi)容充實(shí)、形式有效，其價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)真有所獲，否則，大課間活動(dòng)就會(huì)走向走馬觀花和形式主義的偏道。

3.3?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)黨和國家非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康，各級(jí)地方教育管理部門和學(xué)校要貫徹中央的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法依規(guī)，落實(shí)責(zé)任，注重“建章立制”，堅(jiān)持“抓早抓小”，疏通管理脈絡(luò)，完善機(jī)制，不斷聚合力量，落實(shí)、實(shí)施好大課間活動(dòng)。

3.3.1?完善管理機(jī)制首先，各級(jí)部門要成立大課間活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)（可兼容于學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)中），組建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員在大課間活動(dòng)中的權(quán)責(zé)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)有人、有責(zé)。其次，實(shí)行網(wǎng)格化管理，要制定管理路線圖，根據(jù)任務(wù)分工將領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、班主任、體育教師、任課教師、后勤人員、班干、小組長和組員等編入網(wǎng)格（圖1），形成管理神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系，確保每個(gè)人都在網(wǎng)格化管理體系內(nèi)，實(shí)現(xiàn)管理層、執(zhí)行層和活動(dòng)層的有機(jī)融合。

3.3.2?建章立制在依法治國為主旋律的新時(shí)代，地方和學(xué)校要依法依規(guī)建立和完善大課間活動(dòng)規(guī)章制度，填補(bǔ)制度空白，注重補(bǔ)齊短板，讓大課間活動(dòng)的實(shí)施有章可循。具體來講就是要對(duì)標(biāo)《教育法》、《中華人民共和國體育法》，結(jié)合地方、學(xué)校實(shí)際，建立和完善地方實(shí)施制度，形成較強(qiáng)的操作性方案，確保大課間活動(dòng)的實(shí)施有據(jù)可依，有“案”可查。

3.3.3?解決難點(diǎn)地方和學(xué)校要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以解決問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視高中大課間活動(dòng)存在的具體問題。比如，當(dāng)前如“緊箍咒”般困擾學(xué)校的安全問題。它是一個(gè)縱向深入，橫向聯(lián)結(jié)的問題，學(xué)校安全問題的存在有諸多深層次的原因，根治難度大，但卻并非無解。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校從強(qiáng)化參與者風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)和能力、安裝監(jiān)控設(shè)備、健全學(xué)生保險(xiǎn)等將學(xué)校安全事故的可能性和損失大大降低，具體措施有：重視學(xué)生安全避護(hù)知識(shí)的傳授、防范能力的提升和設(shè)施設(shè)備的完善，加強(qiáng)現(xiàn)場和遠(yuǎn)程監(jiān)控的力度，依法完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害險(xiǎn)種和保險(xiǎn)機(jī)制，在保證校方責(zé)任落實(shí)到位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)，并為教師購買第三責(zé)任險(xiǎn)等，大幅度減輕學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的壓力。有的地方還以政府為主導(dǎo)，成立學(xué)校運(yùn)動(dòng)傷害解決機(jī)制，依法打擊“校鬧”，為學(xué)校正常教學(xué)秩序保駕護(hù)航。

3.4?加大投入力度，提供人財(cái)物支撐政府和學(xué)校的重視程度與學(xué)校體育的發(fā)展高度相關(guān)。政府和學(xué)校要重視學(xué)校體育，重視學(xué)生體質(zhì)健康，加大對(duì)學(xué)校體育的投入。政府和學(xué)校的投入包括人力、物力和財(cái)力等多個(gè)方面。一是保證師資。政府通過擴(kuò)編、招聘代課教師、向社會(huì)購買服務(wù)（如聘請(qǐng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員）、富余師資轉(zhuǎn)崗等途徑解決長期存在的師資不足的問題。二是加大場地建設(shè)和器材投放力度。政府統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)、環(huán)保、教育、體育等部門，以劃撥土地、改擴(kuò)建、互借等形式增大運(yùn)動(dòng)場地面積;學(xué)校要優(yōu)化運(yùn)動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)，增設(shè)運(yùn)動(dòng)器材和安全防控設(shè)備，讓學(xué)生大課間有處可去，去之能練，練之能“安”。三是加大資金投入。政府和學(xué)校要在保證學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)規(guī)定占比的基礎(chǔ)上，根據(jù)大課間的實(shí)際需求逐步加大資金投入，做到應(yīng)買盡買，保證質(zhì)量，同時(shí)要統(tǒng)籌績效分配，給參與者相應(yīng)的酬勞。

3.5?優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)組織大課間包括內(nèi)容、組織、形式、場地器材等方面，要想提高大課間整體效果就要逐一對(duì)這些方面進(jìn)行優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)各部分的有機(jī)整合。

3.5.1?優(yōu)化內(nèi)容在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，從技能（知識(shí)）、體能和社會(huì)三個(gè)維度來思考。具體來講，一要回歸體育活動(dòng)的本質(zhì)，注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容更加充實(shí)，更有趣味性，鍛煉效果更加突出。如足球大課間以移動(dòng)性足球技術(shù)為內(nèi)容，既有利于動(dòng)作技術(shù)的發(fā)展，又增強(qiáng)了趣味性，同時(shí)又提高了身體鍛煉效果。二是一次大課間的內(nèi)容要相對(duì)集中，避免過度分散，不要同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)內(nèi)容，避免大課間目標(biāo)和功能弱化。三是注意內(nèi)容的變化，避免長期單一內(nèi)容重復(fù)，可從練習(xí)方法、時(shí)節(jié)、辦學(xué)特色、短板等方面定期或不定期變換大課間的內(nèi)容。如籃球運(yùn)球可從原地和行進(jìn)間兩個(gè)方向考慮練習(xí)方法的變化（圖2）;又如學(xué)生身體素質(zhì)已由耐力素質(zhì)弱變?yōu)槿犴g素質(zhì)弱，練習(xí)的主要內(nèi)容就應(yīng)側(cè)重柔韌練習(xí)。四是練習(xí)形式變化。無論多么有趣的內(nèi)容，以長期、固定的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生“審美”疲勞，練習(xí)形式的變化可有效解決這一問題。如在集體跑中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的變化，雖然跑的內(nèi)容沒有變，但跑的形式發(fā)生改變，學(xué)生感到新鮮，跑步的積極性提高，效果自然增強(qiáng)。

3.5.2?科學(xué)組織組織既是效率的前提，又是安全的保障。高中大課間組織的總體要求是：安全有序，為內(nèi)容服務(wù)。高中大課間的組織主要指對(duì)進(jìn)退場，隊(duì)列隊(duì)形的變換，場地的交換，行動(dòng)時(shí)間和秩序，班級(jí)、年級(jí)之間的間隔距離，器材的取放，音樂的播放等方面的安排。組織籌劃要從整體上對(duì)這些因素一一考慮，確保整個(gè)場面安全、協(xié)調(diào)和高效。

3.5.3?合理負(fù)荷高中大課間的總體要求為：在安全原則下，既要有一定的負(fù)荷刺激，又不能干擾其它學(xué)習(xí)事務(wù)。由于高中大課間通常安排在課間，總體時(shí)間約25分鐘。期間，學(xué)生除完成體育活動(dòng)外，還需要完成書本、課桌椅、著裝的整理，上洗手間和準(zhǔn)備下節(jié)課等。因此，持續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間宜控制在15分鐘左右，即達(dá)到60%的運(yùn)動(dòng)密度。強(qiáng)度上，需達(dá)到中等強(qiáng)度刺激，以120次/分鐘左右為宜（不同內(nèi)容略有差異）[3]。大課間活動(dòng)要符合運(yùn)動(dòng)生理規(guī)律，如開始和結(jié)束部分強(qiáng)度低，中間強(qiáng)度大，呈現(xiàn)單峰或多峰型強(qiáng)度。另外，活動(dòng)安排還應(yīng)根據(jù)學(xué)生適應(yīng)性心率降低的情況，調(diào)控負(fù)荷，確保形成有效刺激。如學(xué)生已適應(yīng)現(xiàn)有強(qiáng)度后就要逐步提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和體能。

3.5.4?優(yōu)化場地器材一是反復(fù)檢查核驗(yàn)，排除場地器材的安全隱患，確保場地器材安全可用。二是優(yōu)化布局，確保場地器材最大化使用，且科學(xué)美觀，如運(yùn)用彩線代替白線，增強(qiáng)視覺效果。三是滿足鍛煉效果指向。在安全、科學(xué)的基礎(chǔ)上，充分考慮活動(dòng)效果這一終極目標(biāo)，強(qiáng)化場地器材服務(wù)于內(nèi)容、服務(wù)于練習(xí)的原則，如通過增加障礙的難度來提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.6?激發(fā)整體潛能，凝聚專業(yè)力量人是一切事情的關(guān)鍵。要激發(fā)大課間相關(guān)人員的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，凝聚高中體育師資隊(duì)伍的力量，塑造中堅(jiān)力量。激發(fā)整體潛能首先要抓住“少數(shù)關(guān)鍵”。對(duì)于大課間而言，“少數(shù)關(guān)鍵”指的是與大課間活動(dòng)管理有關(guān)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)。只有抓住這些“少數(shù)關(guān)鍵”，大課間開展才能真正行動(dòng)起來。抓“少數(shù)關(guān)鍵”，一方面是要壓實(shí)主體責(zé)任，同時(shí)將大課間實(shí)施成效納入績效考核范疇;另一方面是要為他們的擔(dān)當(dāng)創(chuàng)造條件，如某領(lǐng)導(dǎo)干部在積極作為中出現(xiàn)問題，只要其采取的行為措施是合規(guī)合法且不可預(yù)見，出現(xiàn)事故時(shí)就應(yīng)減責(zé)或免責(zé)，避免出現(xiàn)只看成效，只盯錯(cuò)誤的“洗碗效應(yīng)”，盡量規(guī)避“做多錯(cuò)多，不做不錯(cuò)”的太平官思維[4]。凝聚專業(yè)力量。高中大課間的專業(yè)力量主要是高中體育教師，凝聚體育學(xué)科教師力量一是要培養(yǎng)他們愿做甘為的意識(shí)，強(qiáng)化其敢為的作風(fēng)，提高其能做善成的能力，讓他們有奉獻(xiàn)的精神和專業(yè)能力;二是要選好帶頭人，尤其是學(xué)科帶頭人和學(xué)科教研組長，要把老師認(rèn)可、勇于帶頭、專業(yè)拔尖、能出實(shí)效的專業(yè)教師推選出來，擔(dān)當(dāng)學(xué)科帶頭人，把大課間領(lǐng)向規(guī)范化和高質(zhì)化。重視學(xué)生自主管理能力和力量。以往，學(xué)?；顒?dòng)往往被看成是領(lǐng)導(dǎo)和教師的事情，由教師全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)施，卻忽略了學(xué)生的自主管理。實(shí)際上，學(xué)生自主管理能力在大課間的實(shí)施中有著不可小覷的作用，它能將教師的指令迅速轉(zhuǎn)換為學(xué)生的行動(dòng)，同時(shí)減輕教師的管理面。因此在大課間的管理上，要充分利用班級(jí)學(xué)生干部的力量來協(xié)助大課間的管理，將有效管理下沉一級(jí)，如由小組長負(fù)責(zé)幾個(gè)組員的紀(jì)律和安全，這遠(yuǎn)比教師從宏觀上大面積管理效果更好。上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏。要想大課間開展的順利、高效，就必須凝聚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層和體育教師的力量，激發(fā)整體內(nèi)驅(qū)力，挖掘體育教師專業(yè)能量，促進(jìn)人力效能有效發(fā)揮。

3.7?完善考評(píng)機(jī)制，重視培訓(xùn)和宣傳考評(píng)是撬動(dòng)大課間發(fā)展的有力杠桿。完善考評(píng)機(jī)制，一是構(gòu)建考評(píng)方案。要依法依規(guī)，構(gòu)建內(nèi)容合適，操作簡易的考評(píng)方案，考評(píng)指標(biāo)要注重定性與定量、口頭與文字、過程與終結(jié)相結(jié)合，并形成修正機(jī)制。二是真實(shí)考評(píng)。根據(jù)考評(píng)方案，客觀地對(duì)地方和學(xué)校進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果要真實(shí)，有區(qū)分度，能反映客觀情況，尤其是對(duì)存在的問題要客觀評(píng)價(jià)和記錄，做到不回避、不淡化、不遺漏?？荚u(píng)要發(fā)揮甄別功能，讓做得好的和做的不好的得以明顯區(qū)分，避免個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“老好人”式評(píng)價(jià)，彰顯考評(píng)的權(quán)威性。三是用好結(jié)果。建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，區(qū)別對(duì)待不同的結(jié)果。對(duì)實(shí)施到位、效果又好的要大力褒獎(jiǎng);對(duì)實(shí)施不夠到位的，提出改進(jìn)意見和建議;對(duì)懶政無為，甚至是違法違規(guī)的，給予批評(píng)和嚴(yán)肅處理。同時(shí)將考評(píng)結(jié)果納入部門和個(gè)人的績效考核，在榮譽(yù)和收入方面體現(xiàn)差異。四是形成長效機(jī)制。將考評(píng)機(jī)制規(guī)范化、制度化、長期化，堅(jiān)決避免“猛然想起式”、“材料需要式”和“上級(jí)要求式”的考評(píng)，形成長效機(jī)制，讓考評(píng)機(jī)制持續(xù)發(fā)力，成為名副其實(shí)的“牽牛繩”。重視培訓(xùn)交流。充分利用現(xiàn)場會(huì)、觀摩活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育、講座及名師工作室，統(tǒng)籌培訓(xùn)交流，讓更多的教育管理者和體育教師得到培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步解決管理水平和專業(yè)能力不強(qiáng)的問題。培訓(xùn)的重點(diǎn)是大課間體育活動(dòng)理論指引和實(shí)施的方式、方法，以便學(xué)習(xí)者能快速內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)施力，促進(jìn)大課間體育活動(dòng)整體質(zhì)量的提升。另外，還可以與高校、科研單位建立合作關(guān)系，獲得持續(xù)、專業(yè)的指導(dǎo)。遴選出一批有特色、效果好的高中大課間，充分利用電視、廣播、晚會(huì)等公共媒體和自媒體進(jìn)行宣傳，提高其社會(huì)的關(guān)注度和“能見度”，外顯和提升大課間體育活動(dòng)的魅力和價(jià)值，形成濃厚的校園氛圍，促進(jìn)大課間活動(dòng)的開展。

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