鄭雙美 殷向榮 趙旭婷

摘 要 在新媒體環(huán)境下，新的傳播格局、新的傳播生態(tài)，使科普內(nèi)容的傳播角色、傳播內(nèi)容和傳播形式日漸多樣化。由創(chuàng)作者、內(nèi)容編輯等組成的傳播角色，協(xié)作分工，相互作用，組成了完整的新媒體科普創(chuàng)作與傳播全流程。一個規(guī)范合理的流程可以保證提升科普作品的品質(zhì)和傳播力，文章從新媒體科普的實際需求出發(fā)，以科學(xué)性和傳播性為原則，設(shè)置和梳理了新媒體科普創(chuàng)作與傳播中的參與角色和規(guī)范化流程，以期為新媒體科普創(chuàng)作和傳播提供參考。

關(guān)鍵詞 新媒體；科普；流程；規(guī)范

中圖分類號 G206.3 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2020）19-0112-03

基金項目：中國科學(xué)院信息化專項“智慧中科院建設(shè)推進工程（二期）新媒體環(huán)境下的科學(xué)傳播平臺”專項；中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會科學(xué)技術(shù)普及部“數(shù)字科普內(nèi)容傳播規(guī)范研究”專項。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體科普已經(jīng)成為公眾獲得科普內(nèi)容的重要傳播方式。目前，我國新媒體科普發(fā)展速度快，卓有成效，但也出現(xiàn)了一些阻礙可持續(xù)發(fā)展的問題。

一方面，新媒體科普的發(fā)展，拓寬了受眾獲取科普內(nèi)容的渠道，使科普傳播主體更加多元化，官方科普機構(gòu)、大眾媒體和自媒體，都可以成為新媒體科普的傳播者；新媒體科普幾乎同時兼容了聲音、語言、文字、圖片、視頻等綜合的信息，具有高速度的及時傳播性和互動性，提高了新媒體科普的傳播力[ 1 ]。

另一方面，目前新媒體科普內(nèi)容繁雜多樣卻良莠不齊，混雜了一些謠言、偽科學(xué)等內(nèi)容；新媒體傳播所具有的互動性、開放性、主動性、草根性、跨區(qū)域性和迅速性等傳播特點，使得一個微小的科普內(nèi)容，都可以迅速在網(wǎng)絡(luò)上爆紅和爆炒，在二輪、三輪甚至多輪傳播中，很可能會達到失之毫厘、謬以千里的效果，這對于大眾來說，不僅起不到科普的積極作用，反而有可能因為科學(xué)性問題而誤導(dǎo)社會公眾[2]。

筆者依托所在的中國科學(xué)院科普云——中國科普博覽多年來開展新媒體科普創(chuàng)作與傳播的經(jīng)驗和實踐，從新媒體科普的實際需求出發(fā)，以科學(xué)性和傳播性為原則，設(shè)置和梳理新媒體科普創(chuàng)作與傳播中的參與角色和規(guī)范化流程。

1 新媒體科普創(chuàng)作與傳播的角色和分工

在傳統(tǒng)科普時期，科普的主要角色是科學(xué)家和媒體從業(yè)人員以及科普工作者。網(wǎng)絡(luò)普及和新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的新媒體科普，使傳播角色和傳播模式發(fā)生了新變化。在新媒體科普的創(chuàng)作和傳播中，由創(chuàng)作者、內(nèi)容編輯、傳播媒介、媒介運營者、科學(xué)性審核者和傳播受眾組成的傳播角色，協(xié)作分工，相互作用，組成了完整的新媒體科普創(chuàng)作與傳播全流程[ 3 ]。

1.1 內(nèi)容創(chuàng)作者

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，內(nèi)容創(chuàng)作者是具備的一定的專業(yè)知識、獨立完成新媒體科普內(nèi)容創(chuàng)作的個人或團體。其職責(zé)是根據(jù)科學(xué)研究或文獻資料中的科學(xué)素材，獨立創(chuàng)作圖文并茂或聲像結(jié)合的新媒體科普內(nèi)容作品。

1.2 內(nèi)容編輯

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，內(nèi)容編輯是為內(nèi)容創(chuàng)作者提供選題創(chuàng)意，對新媒體科普內(nèi)容進行編輯優(yōu)化的個人或團體。其職責(zé)是基于新媒體科普內(nèi)容進行信息采集、選題策劃、專家約稿、作品編輯、加工優(yōu)化、作品存檔等。

1.3 傳播媒介

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，傳播媒介是介于傳播者與傳播受眾之間，用以負載、傳遞、延伸、擴大新媒體科普內(nèi)容的新媒體傳播載體和平臺。

1.4 媒介運營者

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，媒介運營者是通過新媒體傳播媒介，發(fā)布新媒體科普內(nèi)容的個人或團體。其職責(zé)是對新媒體科普內(nèi)容進行傳播優(yōu)化、內(nèi)容發(fā)布、媒體對接、宣傳推廣、效果跟蹤等。

1.5 科學(xué)性審核者

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，科學(xué)性審核者是對新媒體科普內(nèi)容進行科學(xué)性把關(guān)的個人或機構(gòu)。其職責(zé)是對新媒體科普內(nèi)容的選題和作品進行科學(xué)性把關(guān)和審核，這是新媒體科普創(chuàng)作與傳播中不可或缺的角色。

1.6 傳播受眾

在新媒體科普創(chuàng)作與傳播中，傳播受眾是新媒體科普內(nèi)容傳播的接受者，既可以是個人也可以是團體。傳播受眾不再單純的是信息接受者，還可以通過反饋活動影響新媒體科普內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播。

2 新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容的基本特征

新媒體科普創(chuàng)作生產(chǎn)的內(nèi)容和新媒體傳播中的內(nèi)容，以科學(xué)性和傳播性為主要原則，還需要符合以下基本特征，從而保證創(chuàng)作質(zhì)量，提高傳播效果。

2.1 科學(xué)性

新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容的選題、表達應(yīng)符合科學(xué)事實，實事求是，傳播科學(xué)的世界觀。

2.2 藝術(shù)性

新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容應(yīng)運用生動活潑的藝術(shù)形式，提高內(nèi)容的視聽效果和藝術(shù)感染力。

2.3 大眾化

新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容應(yīng)面向社會大眾，以通俗易懂的方式和深入淺出的語言，傳達科學(xué)知識和科學(xué)思想。

2.4 多媒體特征

新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，促進新媒體傳播和資源共享。

2.5 互動性

新媒體科普創(chuàng)作與傳播內(nèi)容應(yīng)注重與傳播受眾的互動交流，促進內(nèi)容的二次、多次傳播。

3 新媒體科普創(chuàng)作與傳播的流程規(guī)范

新媒體科普內(nèi)容創(chuàng)作與傳播全流程，是具備一定專業(yè)知識的新媒體科普內(nèi)容創(chuàng)作者、內(nèi)容編輯和媒介運營者，通過傳播媒介向傳播受眾傳播科學(xué)知識，并與傳播受眾進行互動，不斷完善新媒體科普內(nèi)容，從而達到理解科學(xué)、提升公民科學(xué)素質(zhì)的一種動態(tài)的傳播過程[4]。

從實際需求出發(fā)，新媒體科普創(chuàng)作與傳播的流程可以用圖1來展示。

3.1 信息采集

新媒體科普內(nèi)容創(chuàng)作前在信息資源方面做的準(zhǔn)備工作，這是選題策劃的直接基礎(chǔ)和重要依據(jù)。

信息采集的工作主要有兩個：通過傳播媒介、調(diào)研等方式，采集大量科普信息；將采集的科普信息進行篩選、處理和分析[5]。

3.2 選題策劃和選題審核

根據(jù)信息采集，進行選題策劃，并由科學(xué)性審核者進行科學(xué)性把關(guān)和審核。這是作品創(chuàng)作的前提，也是新媒體科普創(chuàng)作與傳播的必要流程。

3.3 作品創(chuàng)作

根據(jù)選題策劃，進行新媒體科普內(nèi)容作品的創(chuàng)作。

3.4 作品審核

對新媒體科普內(nèi)容作品初稿進行審核，這是新媒體科普創(chuàng)作與傳播的必要流程。

作品審核的工作主要有兩個：

1）編輯性審核：對新媒體科普作品初稿的文字、圖像等材料進行審讀、編寫、修改和創(chuàng)作者反饋等；

2）科學(xué)性審核：對新媒體科普作品進行科學(xué)性把關(guān)和審核，指出科學(xué)錯誤并提出修改意見等。

3.5 作品入庫

對新媒體科普內(nèi)容作品定稿，按類別進行整理、歸檔、保存和備份等工作。

3.6 傳播優(yōu)化和渠道分發(fā)

從傳播需求出發(fā)，為提高傳播效果，對完成的新媒體科普內(nèi)容作品定稿，進行傳播前的精細化加工和設(shè)計等，轉(zhuǎn)化為公眾易于接受的通俗易懂的形式，并在不同傳播媒介發(fā)布和傳播。

3.7 信息接收和受眾反饋

傳播受眾接收新媒體科普內(nèi)容信息，并通過傳播媒介做出反應(yīng)或回應(yīng)。

3.8 效果評估

新媒體科普內(nèi)容傳播后的效果評估、分析反饋等。這也是信息采集的重要部分。

4 結(jié)語

新媒體傳播技術(shù)和手段的推陳出新，也使得新媒體科普創(chuàng)作與傳播有新的形式和新的變化。但總體上，新媒體科普創(chuàng)作與傳播有著科學(xué)的流程和規(guī)律，本文基于新媒體科普工作的實際需求和具體實踐，將框架流程進行梳理和規(guī)范，提出了新媒體科普的傳播流程、內(nèi)容特征、傳播環(huán)節(jié)和角色分工等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以期提升科普創(chuàng)作和科普作品的品質(zhì)，真正促進新媒體科普的專業(yè)化、規(guī)范化和產(chǎn)業(yè)化，從而真正滿足大眾對科普的需求，引導(dǎo)新媒體科普的有序健康發(fā)展。

參考文獻

[1]張浩達.數(shù)字時代的科技傳播——數(shù)字科普發(fā)展研究[J].科普研究，2014（1）：12-19.

[2]張丹.新媒體傳播環(huán)境下的媒介偏見研究[J].新媒體研究，2017（11）：37-38，55.

[3]宋勇銳.移動互聯(lián)網(wǎng)語境下科普載體及內(nèi)容創(chuàng)新研究[J].學(xué)會，2018（1）：53-57.

[4]畢書清.新時期的媒體融合與數(shù)字傳播[M].北京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2015.

[5]鄭念.科技傳播機制研究[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005.