蘇玲

【摘要】從現(xiàn)代教育的觀念來看，應試教育已經(jīng)無法更好地培養(yǎng)出綜合素質突出的人才，而素質教育則可大幅提升學生核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的視角下分析，當前的初中數(shù)學教育存在諸多問題，比如，教學方式缺乏創(chuàng)新性、教學內(nèi)容缺乏實踐性、教學思維轉換不及時等，這些問題的存在嚴重阻礙著初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，不利于提升學生的創(chuàng)造力、想象力和用數(shù)學知識解決實際問題的能力。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師應該將目光放在核心素養(yǎng)上，不斷調整教學方式。這在對初中數(shù)學教學進行優(yōu)化方面，起著較為積極的作用。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學問題;優(yōu)化策略

眾所周知，數(shù)學的實用性較強，數(shù)學學好后，學生便可將數(shù)學課上的方法應用于更多的問題當中。但由于數(shù)學相關的概念點較多，有些學生反映，數(shù)學學習過程較為無聊，這也極大影響了他們的學習興趣，而這些產(chǎn)生了消極的現(xiàn)象，使初中數(shù)學的教學無法順利開展。因此，想要提升初中數(shù)學的教學成果，教師則需要考慮提升學生的學習熱情。核心素養(yǎng)是近年來教學改革領域的高熱度詞匯，核心素養(yǎng)的提出為初中數(shù)學教學指明了方向。從核心素養(yǎng)上來看，初中數(shù)學的教學目的不再僅僅是提升學生的應試成績，而是重點培養(yǎng)學生的思維和實踐能力。從這一點上來看，以核心素養(yǎng)為目標的數(shù)學教學，更符合學生們身心發(fā)展的特點。因此，本文主要是在核心素養(yǎng)的角度上，提出初中數(shù)學教學中的一些問題，并探討相關解決辦法，具有重大意義。一方面，可以幫助教師提升教學效果;另一方面，可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，提升其對于數(shù)學的應用能力，對其身心健康成長也有所幫助。

一、核心素養(yǎng)概述

1.核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)，指的是學生在學習過程中，在學校教師的教導下，從而建立起來的各種類型的能力和品質，這些能力可以幫助學生找準其個人定位，更加適應社會。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

在任何一門學科當中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用，這在初中數(shù)學中也不例外。首先，在教學中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學生對數(shù)學課程產(chǎn)生學習熱情，不再對數(shù)學有枯燥難懂的想法，增加其學習積極主動性，這樣便會讓學生在愉快的氛圍當中學習，也能夠讓學生不知不覺間獲得能力的提升，從而大大提升初中數(shù)學的教學效果;其次，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，學生可以獲得更加具體的、形象的思考模式，讓其能夠將所學知識應用于生活實踐，從而使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣，當學生具備了運用數(shù)學知識來解決生活問題的能力之后，學生在未來適應社會，適應生活方面，將會變得游刃有余;最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于教學改革的深入發(fā)展，讓初中數(shù)學教學逐漸脫離原來應試教育的錯誤軌道，回歸到數(shù)學教學的正確軌道上來，讓數(shù)學教學遠離枯燥，貼近生活，發(fā)揮出數(shù)學本身固有的魅力。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學存在的問題

1.教學方式缺乏創(chuàng)新性

數(shù)學學習對學生意義重大，而初中數(shù)學教學則能夠幫助學生奠定數(shù)學基礎，也能夠讓學生在學習更加高深的數(shù)學知識時，更加自信。所以，從學生的成長發(fā)展角度來說，初中數(shù)學教學有著較大的影響。但是，從目前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀以及學生的學習情況來看，初中數(shù)學教學存在著問題，比較突出的便是教學方式比較單一，缺乏創(chuàng)新。不少老師在初中數(shù)學教學中依然采用老舊的“填鴨式”教學模式，在課上把一些數(shù)學概念、理論照本宣科的教授給學生，然后讓學生自行學習領悟，在通過課后習題加以強化。比如，在“三視圖”這一課程的教學上，不少老師都只是照本宣科的將課本中的知識點復述了一遍，并沒有去深入思考有沒有更好的教學方式可以將課程中的知識點更加直觀、立體的展現(xiàn)給學生。這種單一的、缺乏創(chuàng)新的教學方式無法得到學生的支持，讓數(shù)學課堂變得毫無生趣，教學效果也大打折扣。

2.教學內(nèi)容缺乏實踐性

從初中數(shù)學的內(nèi)容上來看，有許多基礎性的內(nèi)容，比如概念、定理等，部分學生對其理解程度不深，這會讓他們學習中感到枯燥。如果老師在制定教學內(nèi)容時，沒有對課本內(nèi)容進行一些豐富和創(chuàng)新，就會更加加大初中數(shù)學學習的枯燥性，從而給初中數(shù)學帶來不良影響。如今，各科教學應強調核心素養(yǎng)，教師在初中數(shù)學教學時，也應以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力為主。但是從實際教學情況來看，不少老師并沒有對核心素養(yǎng)重視起來，這表現(xiàn)在其教學內(nèi)容的設計上，教師將做題為中心，缺乏對數(shù)學實踐性的探討，這也間接導致初中數(shù)學教學內(nèi)容的枯燥性，難以引起學生的學習積極性。比如，在“有理數(shù)的加減法”的教學中，不少老師在教學內(nèi)容設計上都是羅列一些枯燥的加減法則來掌握知識點，這樣的教學未能使數(shù)學與生活結合起來，不能讓學生從中感受到數(shù)學的趣味性，從而使得教學效果不盡人意。

3.教學思維轉換不及時

在各科教學中，教師的教學行為與其思維觀念有較大聯(lián)系。當前，不少初中數(shù)學老師的教學思維比較陳舊，依然停留在之前的應試教育思維模式之下。比如在教學中，不少教師認為學生以自己為中心，自己則單方面地向學生傳輸知識，而不去考慮學生在教學中的地位，導致學生處于被動狀態(tài)。受到這種傳統(tǒng)教學思維的影響，老師在課堂上占據(jù)絕對的主動地位，老師在課堂上的發(fā)揮成功與否，直接影響著數(shù)學教學效果。老師發(fā)揮得好，學生學習的興趣高，教學效果就比較好;但是一旦老師發(fā)揮不好，就會使課堂教學受到負面影響，從而不利于學生的學習。在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學教學應當以學生為主體，老師的教學應當緊緊圍繞學生去開展，教學方式及內(nèi)容應當去主動迎合學生的興趣點，使學生快樂地參與教學，這才是正確的數(shù)學教學思維模式。

三、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣

在素質教育的背景下，學生的學習應該是多姿多彩的，但初中數(shù)學單一的、的教學方式，無法提升學生在課堂上的學習熱情。因此，想要進一步優(yōu)化初中數(shù)學的教學策略，就需要結合教學方式，不斷創(chuàng)新。當然，學生的興趣是至關重要的，要創(chuàng)新初中數(shù)學教學方式，還需要采取適當?shù)卮胧瑏砑ぐl(fā)學生的學習興趣，從而提升初中數(shù)學教學效果。一方面，教學方式上要積極大膽的嘗試運用現(xiàn)代科技來提升教學效果。比如，利用多媒體技術，結合一些生活中的場景，將數(shù)學知識點融入其中，讓學生眼前一亮，原來數(shù)學知識還可以通過這種方式來學習，從而讓學生在學習過程中，對數(shù)學的印象大幅改觀;另一方面，教學方式要盡可能多的采用情景教學模式，老師根據(jù)數(shù)學知識點的特點為學生設計教學情景，也可以邀請學生上臺幫忙，深度參與到數(shù)學教學中，讓學生學習更加主動，也使課堂氛圍更為活躍，從而提升學習效果。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，提高內(nèi)容實用度

初中數(shù)學中的概念和定理比較多，有不少需要學生記憶，這就給學生留下了數(shù)學比較枯燥的印象。在傳統(tǒng)的教學模式下，初中數(shù)學教學內(nèi)容的枯燥性并沒有得到改善，教師在教學內(nèi)容的設計上往往脫離了生活，這嚴重背離了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。因此，對當前的初中數(shù)學的教學內(nèi)容進行優(yōu)化改善，增強教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系程度，可增加學生的興趣，提升其實踐能力。比如，在“圓錐的側面積”的教學中，可以讓學生剪出圓形，在圓形中剪出扇形，圍成圓錐來感受圓錐的側面展開圖和展開后成為扇形之間的聯(lián)系。在這樣的教學環(huán)境中，學生的學習熱情會被激發(fā)，教學效果也隨之被提升。

3.轉變教學思維，以學生為主體開展教學

教學是教師和學生共同參與的活動，教師應該轉變比較陳舊的思維模式，以學生為主體進行教學。一方面，初中數(shù)學教師主動學習現(xiàn)代化的教學思維和模式，可以去優(yōu)秀的數(shù)學教師課上去聽課，觀察這些優(yōu)秀的數(shù)學教師是如何在課堂上調動學生的積極性的，他們?nèi)绾我詫W生為主體進行教學的，在汲取了他人的教學經(jīng)驗后，初中數(shù)學教師可以結合自己班上的實際情況而進行改善，讓數(shù)學課堂更加豐富多彩;另一方面，初中數(shù)學老師應當強化以學生為主體的思維模式，在教學工作當中，結合學生的興趣點，設計教學內(nèi)容，不斷提升初中數(shù)學學習的趣味性、生活性和實踐性，讓學生在數(shù)學學習中不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

四、結論

初中數(shù)學是學生整個學習生涯的基礎，若初中數(shù)學基礎不牢固，學生在將來的數(shù)學學習中將會非常吃力，學校和老師都必須予以重視。在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學教學的目的主要是提升學生的實踐能力，這是初中數(shù)學教學改革的重點。本論文從核心素養(yǎng)的視角，首先介紹了核心素養(yǎng)的定義和核心素養(yǎng)對于初中數(shù)學教學的重要意義，然后分析了當前初中數(shù)學教學中存在的若干問題：教學方式缺乏創(chuàng)新、教學缺乏實踐性和教學思維轉換不及時，最后針對這些問題提出了優(yōu)化策略：創(chuàng)新教學方式;優(yōu)化教學內(nèi)容;轉變教學思維等。希望本論文的研究可以為提升初中數(shù)學教學效果提供指導。

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