黃丁城
【摘要】小學(xué)班主任不僅要承擔(dān)維持學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活順利展開的責(zé)任,同時也要肩負起培育學(xué)生品質(zhì)品德,幫助他們健康成長,樹立正確三觀的重擔(dān)。因此,德育也成為小學(xué)班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。在這種背景下,本文將對小學(xué)班主任管理工作中如何開展德育進行簡單的探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任管理;德育
隨著近年來素質(zhì)教育的不斷開展,現(xiàn)今教育中更加注重學(xué)生在能力和品質(zhì)上的雙向發(fā)展,尤其將立德樹人視為教育的根本目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生蓬勃成長,思想觀念建立的重要時刻,且這一階段所發(fā)生的事情往往會對學(xué)生產(chǎn)生極為長遠的影響。為此,開展小學(xué)德育就極為重要。小學(xué)班主任需要承擔(dān)起班級管理工作,自然也要在其中融入德育,幫助學(xué)生成長為品格健全的優(yōu)秀人才。
一、小學(xué)班主任管理中德育展開的原則
1.以學(xué)生為教育中心
德育的展開是為了幫助學(xué)生建立起正確的思想觀念能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生積極陽光健康的成長,實現(xiàn)立德樹人。為此,小學(xué)班主任的管理工作也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為班級的主人。班主任一切管理工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的健康成長,品德樹立和學(xué)習(xí)生活展開。假如將班級管理以及班級活動視為應(yīng)付學(xué)校和家長的工具,久而久之班主任的工作也會出現(xiàn)懈怠的情緒,德育自然無法施展。小學(xué)班主任班級管理是為了保障學(xué)生在學(xué)校生活和個人成長的權(quán)利,也是一束照亮學(xué)生前行之路的光,為此應(yīng)當(dāng)考量到學(xué)生的各個方面需求,避免出現(xiàn)形式主義。
2.以愛心呵護為指引
小學(xué)班主任與學(xué)生之間的相處時間較多,關(guān)系也相對更為緊密,在開展德育的過程中,班主任的管理工作應(yīng)當(dāng)以愛心為指引,切實關(guān)愛學(xué)生的需求。小學(xué)階段的學(xué)生情緒相對較為敏感,很容易受到外界的影響,班主任的情緒和態(tài)度能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生很大的作用。當(dāng)班主任以愛擁抱學(xué)生,學(xué)生自然也會回饋愛。同時,從班主任的角度看,小學(xué)班主任管理工作是一個長期的工作,涉及的內(nèi)容更多也較雜,這也需要班主任對工作始終保有熱情和激情。當(dāng)班主任心中懷有對學(xué)生的愛護之心時,對于工作也自然而然抱有更多的耐心和熱情,這能夠成為長久工作的重要推動力。
3.以公平尊重為前提
小學(xué)階段的學(xué)生情緒敏感且易受影響,班主任在管理工作中必須保證以公平為前提,才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的信服力。德育并不是單方面的知識輸送,而是一種情感上的感染和培育,就像是呵護正茁壯發(fā)展的嫩芽一般,不斷澆灌。對于學(xué)生來說,假如班主任在處理班級問題時無法做到公平和尊重,就會產(chǎn)生一種懷疑心態(tài),這種懷疑和不信任存在于情感和思想上,這自然使得的德育無法順利展開。為此班主任在管理工作中必須做到以公平為前提,增加學(xué)生對自己的信任感,從而形成一個榜樣效應(yīng)。
二、小學(xué)班主任管理中德育開展的策略
1.了解學(xué)生心理,亦師亦友
在小學(xué)班主任管理中開展德育就必須對學(xué)生的心理有更為深入的了解,唯有了解才能夠引導(dǎo)和幫助他們實現(xiàn)品德品質(zhì)和人格思想的形成和完善,同時了解學(xué)生也是以學(xué)生為本理念實施的重要途徑。為此班主任應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通,小學(xué)階段的學(xué)生看待事物的角度和思想觀念與成人往往存在著一定的差異性,假如不能夠切實了解學(xué)生心中所想,就會給德育造成很多的問題。班主任應(yīng)當(dāng)保持著尊重平和的心態(tài)與學(xué)生積極溝通交流,從而形成一種亦師亦友的關(guān)系。這種和諧師生關(guān)系的形成,也將有利于德育開展中對學(xué)生的影響力擴大。為此班主任可以在班級內(nèi)設(shè)置一個“秘密角”,學(xué)生可以對班主任暢所欲言,抒發(fā)心中的困惑,而班主任也應(yīng)當(dāng)以朋友的身份去幫助他們,引導(dǎo)他們解決問題。讓學(xué)生的思想更向著積極的角度展開,在一些問題中逐漸尋找自我,建立起正確的思想認知。
2.樹立優(yōu)質(zhì)榜樣,影響效應(yīng)
面對小學(xué)階段的學(xué)生,在深入了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,班主任應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生容易受到影響的這一特征,在影響效應(yīng)下為學(xué)生樹立品德的榜樣。對于榜樣的樹立可以分為兩個方面,一方面教師要做到以身作則,對于自己制定的班級規(guī)則也要遵守。注意日常在學(xué)生面前所展露出的言行舉止,能夠表現(xiàn)出自己積極向上一面,用自己的行為去感染學(xué)生,讓德育如同潤物細無聲一般滋潤學(xué)生的心田。例如,班主任也應(yīng)當(dāng)參與到班級的勞動等環(huán)節(jié)中,無論是平時打掃衛(wèi)生又或是一些活動,班主任也應(yīng)當(dāng)積極參與。這樣不僅有助于形成和諧的師生關(guān)系,促進師生之間的友好交流,同時也增加了班主任對學(xué)生的影響力。
另一方面班主任不要吝惜自己的贊美和鼓勵,面對班級中做得好的同學(xué),對于他們身上所流露出的美好品質(zhì)進行表揚。這種表揚能夠讓學(xué)生得到一種認同感,逐漸在班級內(nèi)相互影響從而形成一種和諧的風(fēng)氣。班主任要去挖掘每個學(xué)生身上的閃光點,并且引導(dǎo)他們將這些美好品質(zhì)融于生活的各個角落,不斷擴大。例如,班主任可以在班級內(nèi)設(shè)置“閃耀之星”,依據(jù)不同學(xué)生身上的特質(zhì)進行鼓勵和表揚,讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,也能夠受到他人優(yōu)點的影響,相互促進,共同成長。
3.開展多樣活動,實踐運用
德育是一種情感和思想上的感染,但是這種教育的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒛切┟篮玫钠返缕焚|(zhì)融于自己的實際生活中。實現(xiàn)外化的過程。為了幫助學(xué)生達到外化,班主任應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)積極開展德育的相關(guān)活動,用多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也能夠讓學(xué)生在多樣的活動中進一步感知德育的內(nèi)涵。結(jié)合一些特殊節(jié)日,班主任可以開展電影分享活動,例如,國慶節(jié)一起觀看《我和我的祖國》并且收集感想后用自己喜歡的方式在分享會上表達出來,有的學(xué)生選擇畫畫,有的學(xué)生寫了一篇文章,在多種多樣的活動間,學(xué)生實現(xiàn)了將德育所學(xué)與自己的行為保持一致。同時,班主任對于德育活動的設(shè)置,也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造出一個優(yōu)良的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在母親節(jié)和父親節(jié)舉辦“以孝為先,以愛傳情”的感恩活動,讓學(xué)生通過制作小賀卡、捶捶背、洗洗碗等為父母或爺爺奶奶做一件事來傳達自己的感恩孝順之情。與生活將結(jié)合的實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造出了一個德育素養(yǎng)施展的重要平臺,不斷引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)。
4.加強家長聯(lián)系,雙重保護
對于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成長而言,家庭和學(xué)校教育起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)班主任管理工作中開展德育,班主任也應(yīng)當(dāng)調(diào)動起一切能夠幫助有效展開的力量,家庭教育就能夠起到極為重要的支持作用。班主任應(yīng)當(dāng)加強與家長之間的聯(lián)系,定期進行溝通,以了解學(xué)生在家庭中的情況。這樣能夠幫助班主任和家長了解學(xué)生的更多方面,也就能夠更快地尋找到學(xué)生所存在的問題。同時,當(dāng)班主任在班級管理中所開展的德育,與學(xué)生家長在家庭中所開展的德育相互配合,就能夠達到“1+1>2”的效果,從而形成一個雙重保護作用。為此,班主任可以定期與家長進行電話等多種途徑的交流溝通,了解學(xué)生的情況。也可以創(chuàng)建微信公眾號和班級圈,向家長推送一些有關(guān)德育的知識,并且讓家長在家庭中進行一些與學(xué)校開展匹配的德育的活動。
綜上所述,小學(xué)班主任管理工作中德育的開展是一個連續(xù)且長期的過程,班主任需要加強對學(xué)生的了解,為學(xué)生樹立優(yōu)質(zhì)榜樣,并且在不斷的活動實踐中讓學(xué)生深化德育品質(zhì),同時加強與家長之間的聯(lián)系,擴大德育的影響效力,為培養(yǎng)出德行一致,擁有正確價值觀念的人才而不斷努力。
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