王愛(ài)軍

摘要：繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化是中小學(xué)生所肩負(fù)的重要使命。在部編本小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，并探尋有效的滲透方法，讓學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;意義;滲透方法

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)新一代傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化起著重要作用。教育的本質(zhì)是育人。教育的過(guò)程是文化的傳承。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華滲透于教學(xué)之中呢？

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的文化課，直接影響著我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn)，很多優(yōu)良的民族文化正在被人們遺忘?，F(xiàn)在的年輕人很.少有人知道自己民族的文化內(nèi)涵，用漢字延伸的中國(guó)傳統(tǒng)文化正在一.點(diǎn)點(diǎn)的被人們所遺忘。怎樣發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良文化，激勵(lì)人們?nèi)釔?ài)自己的祖國(guó)，尤其是在語(yǔ)文授課的時(shí)候，怎樣增強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育，如何較好地發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該深思的問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要性雖然已經(jīng)引起了廣大教師的注重，但是真正做起來(lái)卻十分困難。具體問(wèn)題表現(xiàn)在：絕大多數(shù)的孩子不是十分了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)古代文學(xué)的了解更少。而且在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的時(shí)候也十分不如意，--些優(yōu)良傳統(tǒng)美德他們知道的并不是很多，沒(méi)有形成集體主義意識(shí)，缺乏君子之風(fēng)。大多數(shù)孩子比較喜歡西式文明，更加熱衷于圣誕老人，喜歡國(guó)際大片，喜歡看外國(guó)文學(xué)，因此很多孩子都不知道阿福是誰(shuí)，不知道長(zhǎng)命鎖的意義，對(duì)于傳統(tǒng)的文學(xué)嗤之以鼻，傳統(tǒng)的文化對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有感覺(jué)的，是蒼白無(wú)力的，它們都是過(guò)去式，沒(méi)有時(shí)代的意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，孩子們的思想逐漸被西式文化所取代，他們更加熱愛(ài)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化模式下的東西，更喜歡信息的高科技，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)越少。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文授課的時(shí)候，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透力度是勢(shì)在必行的。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

從語(yǔ)文教學(xué)文本選擇入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從基于文本顯性文字的內(nèi)容、文本文字的合理推斷、文本整體所創(chuàng)設(shè)的氛圍等角度，適時(shí)、有機(jī)地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要合理、合情和適度。

1、識(shí)字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

一個(gè)漢字是一部微型的文化史。漢字是中華文明古國(guó)的重要標(biāo)志，是世界上唯一的方塊文字。在識(shí)字教學(xué)中，要讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美，這可以說(shuō)是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師，特別是小學(xué)啟蒙老師，更有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)漢字。漢字有形可識(shí)，有音可讀，有義可尋。在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體演繹漢字演變過(guò)程，從甲骨文的象形字到小篆、隸書(shū)，再到今天的宋體。如“門(mén)”字的甲骨文很像兩扇門(mén)的樣子，是指建筑物的出入口，又指安裝在出入口的開(kāi)關(guān)的裝置。這樣不僅涉及形體的變化，而且包括文字意義的認(rèn)識(shí)，都給學(xué)生一個(gè)具體生動(dòng)的意象，寓教于樂(lè)。漢字教學(xué)還要抓會(huì)意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義，這樣能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，還要重視書(shū)法教學(xué)，讓這一豐厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，“最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字是弘揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，從而對(duì)祖國(guó)的文化更熱愛(ài)。

2、在古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到奠基和引領(lǐng)作用。中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞不僅意境優(yōu)美，而且形式多樣，語(yǔ)言精練，思想深遠(yuǎn)，記錄了中國(guó)當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的各個(gè)方面。尤其是文化方面，更是研究中國(guó)傳統(tǒng)文化不可多得的藝術(shù)瑰寶。古詩(shī)詞可以說(shuō)真實(shí)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)文化生活，有的表現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。古詩(shī)詞易記易背，讀起來(lái)朗朗上口，可謂廣為傳誦。在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課本中都有古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)、背誦，而且比重很大，內(nèi)容形式多樣。

從小學(xué)語(yǔ)文閱讀課本中可以看出，關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)背誦內(nèi)容很多，詞就顯得少些，其實(shí)詞也傳達(dá)出豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且比較詳細(xì)具體。古詩(shī)詞的作者總是用形象、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，表達(dá)深刻的含義，可以說(shuō)古詩(shī)詞意境悠遠(yuǎn)，文化氛圍濃厚，是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

3、通過(guò)國(guó)學(xué)故事滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

國(guó)學(xué)是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠，正確使用它，往往能起到言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，成語(yǔ)故事《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《三顧茅廬》、《孟母三遷》、《孔融讓梨》等。在課堂教學(xué)中開(kāi)展以故事為主要內(nèi)容的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記、演等綜合語(yǔ)文訓(xùn)練活動(dòng)，能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。歷史故事具有很深厚的歷史背景及教育意義，從中可更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的禮節(jié)、習(xí)俗和節(jié)日等。小學(xué)語(yǔ)文教材中的歷史故事《將相和》中的廉頗向藺相如“負(fù)荊請(qǐng)罪”，告訴人們不但要知錯(cuò)能改，還要具備寬容大度的品質(zhì)。結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，學(xué)生能體會(huì)其中的深刻文化內(nèi)涵。民間傳說(shuō)《牛郎織女》，表現(xiàn)了古代人民對(duì)自由美好愛(ài)情的向往，也是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日七巧節(jié)，即中國(guó)傳統(tǒng)的情人節(jié)的真正由來(lái)。還有端午節(jié)、寒食節(jié)等中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，都有相應(yīng)的傳說(shuō)和歷史故事。所以，加強(qiáng)對(duì)這些寓言、傳說(shuō)、歷史故事的閱讀，是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

總之，利用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，在小學(xué)階段就增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。在學(xué)生幼小的心里埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的種子，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的良好傳承，民族寶貴財(cái)富的繼續(xù)流傳并發(fā)揚(yáng)光大，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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