黎月星

摘要：在高中學(xué)習(xí)的各個階段，新課標(biāo)不斷地深入發(fā)展，教師也在不斷探索提升課堂教學(xué)有效性的方式。在課堂上提問能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和解題能力，提升學(xué)生的思維能力和動手實(shí)踐能力。高中數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)班級內(nèi)的學(xué)生，利用提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的智力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;有效性;策略

引言

在日常教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，要讓學(xué)生將自身的主體性充分發(fā)揮出來，避免在利用傳統(tǒng)的單一、局限的這種教學(xué)模式來進(jìn)行。在日常教學(xué)過程中，還要與新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，對現(xiàn)有的理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要滿足新提出的基本要求，這樣才能夠保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以順利開展。

一、關(guān)心學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系

高中生已經(jīng)具備一定的思想，并且處在叛逆期的高中生逆反心理極強(qiáng)。如果教師在這個時期不加以正確引導(dǎo)，反而強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅不會聽從管理，還會因逆反心理而對教師反感，這十分不利于教學(xué)活動的順利開展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)加以關(guān)心，這樣才會讓學(xué)生感受到教師的真心，并且能夠與教師敞開心扉，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好那么學(xué)生自然就喜歡高中數(shù)學(xué)課堂，自然能夠積極主動進(jìn)入到課堂教學(xué)中，并且能夠聽取教師的建議，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高。首先，教師要深入了解每一位學(xué)生，了解他們的家庭因素。家庭對于一個人成長的影響非常大，通過家庭教師能夠更加了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而了解學(xué)生最渴望什么，最抵觸什么，進(jìn)而開展針對性策略。其次，教師要公平公正的對待每一位學(xué)生，不可出現(xiàn)差別待遇。差別待遇是高中數(shù)學(xué)課堂中常常出現(xiàn)的現(xiàn)象，每一個教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好、各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，這是毋庸置疑的，但是正是因為這種差別待遇，使得處在逆反心理極強(qiáng)的高中生感受到不公，這不僅會對課堂教學(xué)的有效性有所影響，對于學(xué)生的健康成長也有反向作用。因此，教師應(yīng)公平公正地對待每一位學(xué)生。

二、科學(xué)設(shè)問激發(fā)學(xué)生思維靈感

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個優(yōu)秀的教師往往能夠創(chuàng)設(shè)一個思想上自由、環(huán)節(jié)上緊湊的課堂環(huán)境，因為這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的發(fā)揮，無論在知識的獲取還是能力的提升方面都是大有裨益的。這樣有利于學(xué)生思維靈感激發(fā)的環(huán)境往往利益于課堂問題設(shè)置的科學(xué)性?？茖W(xué)的問題設(shè)置往往具備以下幾個特點(diǎn)：能激發(fā)學(xué)生的好奇心、符合學(xué)生的心理需求、與學(xué)生的認(rèn)知水平相符、能夠全面反饋學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解掌握、有利于學(xué)生對于知識的理解掌握。教師還可以下放問題設(shè)置的權(quán)限，讓學(xué)生也參與到問題的設(shè)置中來，這樣也有助于的從命題者的角度出發(fā)，設(shè)身處地思考所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中更能深入課堂教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，這也可以從根本上提升教學(xué)效率。

三、問題設(shè)計簡單化

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師常常使用提問的教學(xué)手段。通常高中數(shù)學(xué)教師會在學(xué)生注意力不集中時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。但是，依據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀可知，高中數(shù)學(xué)教師不能夠明確高中數(shù)學(xué)課堂提問的目標(biāo)，大部分高中數(shù)學(xué)教師以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力作為課堂提問的重點(diǎn)。這雖然能夠滿足部分高中生的需求，但是不能夠全面實(shí)現(xiàn)因材施教。高中數(shù)學(xué)教師在備課時要能夠依據(jù)課本教材的內(nèi)容對問題進(jìn)行設(shè)計，提問的問題要有針對性。這一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的氛圍。高中數(shù)學(xué)教師在課堂提問時要能夠?qū)栴}與課堂上學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)結(jié)合，這樣能夠有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問時要能夠轉(zhuǎn)變以往枯燥的課堂教學(xué)模式，要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂問題時要難易適中，難度較大的問題會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中教師要尋求簡單的解題方法，避免盲目提問。例如，在對于求兩個點(diǎn)之間的坐標(biāo)的教學(xué)中，通過題目僅僅給出A，B兩個點(diǎn)，已知的條件并不是十分充足。因此，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生尋求簡單的方式來解答數(shù)學(xué)問題，通過建立OA或者建立OB方程，將方程與橢圓方程相聯(lián)系就能求出兩個點(diǎn)的坐標(biāo)。這種解題方式比較簡單、便捷，能夠使得復(fù)雜的問題簡單化。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)置趣味性問題

數(shù)學(xué)知識一直以來都是高中生在學(xué)習(xí)時的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)知識當(dāng)中會涉及非常多的內(nèi)容，比如公式、定理、基本概念等，同時數(shù)學(xué)習(xí)題也比較復(fù)雜，所以學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)以及對習(xí)題進(jìn)行解答的時候，自身必須要具備非常良好的推理能力和抽象思維能力。所以在日常教學(xué)過程中，要對一些具有趣味性的問題進(jìn)行設(shè)置，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在利用問題方法進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，利用一些學(xué)生們在日常生活中比較常見或者是比較熟悉的事物來進(jìn)行教學(xué)。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)問題情境是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境能夠充分調(diào)動學(xué)生思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。創(chuàng)設(shè)問題情境就是教師在課堂教學(xué)時運(yùn)用問題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。問題是人思維的紐扣，運(yùn)用問題能夠充分調(diào)動學(xué)生思維，并且問題能夠有效地讓學(xué)生陷入思考，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力、探究能力、思維能力。一個好的問題能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，因此教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時需考慮以下問題：第一，問題要緊扣教學(xué)目標(biāo);第二，問題要具備思考性、帶有挑戰(zhàn)性;第三，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，同時為學(xué)生提供充分的思考問題時間。只有這樣才能夠真正做到通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，課堂提問是高中數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)方法的有效措施，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提升教師的課堂教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)教師要將提升課堂提問的有效性作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，通過合理設(shè)置課堂教學(xué)提問來革新高中課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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