摘要：隨著我國教育體制的深入改革，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目也面臨著改革，培養(yǎng)德智體美勞的優(yōu)秀學(xué)生也表明數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中的地位不斷提升，小學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育對(duì)其以后數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)以后學(xué)生數(shù)學(xué)類科目的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊作用。因此，解決小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題就顯得尤為重要，老師要對(duì)數(shù)學(xué)科目進(jìn)行合理的規(guī)范化，教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于解決實(shí)際問題，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)策

引言：教學(xué)設(shè)計(jì)就是要將老師對(duì)將要在課堂上講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃，充分做好備課，也就是要對(duì)課本的理論以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的課堂效果。規(guī)范化的設(shè)計(jì)能更好的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、重要的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的授課中我們?nèi)匀淮嬖诤芏嗟膯栴}，老師的授課方式過于死板枯燥，課堂氣氛十分壓抑，學(xué)生上課的積極性很差，很難激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此隨著時(shí)代的車輪滾滾向前，國家教育體制的深化改革，數(shù)學(xué)學(xué)科也要進(jìn)行革新，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教到學(xué)生的手中，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生作為課堂的主宰者，繼而將課堂氛圍搞活，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生上課的效率！

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.沒有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)雖然很重要，但是由于數(shù)學(xué)的難度相對(duì)較大，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度往往比較消極，數(shù)學(xué)的課堂老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體過程也沒有準(zhǔn)確的把握，導(dǎo)致課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)科也不是很重視，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也往往不上心，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也不是很好，進(jìn)而影響了以后的數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)整體不夠規(guī)范

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育往往都是十分常見的生活現(xiàn)象，表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)背景和教學(xué)分析不夠深入、不夠明晰，也沒有對(duì)知識(shí)框架做到充分的考慮。這就使得學(xué)生往往接受碎片化的知識(shí)。學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必然導(dǎo)致了數(shù)學(xué)考試成績(jī)的不理想，考試成績(jī)的不理想往往又反作用于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的積極性上面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有厭倦的心態(tài)特征，進(jìn)一步導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目成績(jī)的不理想，為以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不好的影響。

3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性不高

學(xué)習(xí)體系不夠完善，學(xué)生接受的數(shù)學(xué)教育也不夠完整，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解不夠深入，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就必然是學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的積極性不高，課堂氛圍也不活躍，就導(dǎo)致老師和學(xué)生雙方都對(duì)數(shù)學(xué)的科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得不到更好的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化的解決策略

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科化

學(xué)科化就要求老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)上不能僅僅是把數(shù)學(xué)的認(rèn)知停留在表面，不能僅把知識(shí)建立在直覺和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解到位，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題深度融合，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確的解讀，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)得到充分的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不是很復(fù)雜，知識(shí)容易理解，老師在教授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)，為以后復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握方式和方法。學(xué)生要想把知識(shí)學(xué)明白，最重要的還是老師要把知識(shí)真正的弄明白，比如說老師在講到長(zhǎng)方形、三角形等問題時(shí)，老師要結(jié)合生活中遇到的這些形狀，將實(shí)際中遇到的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，從而能讓學(xué)生留下更加深刻的印象。老師只有把數(shù)學(xué)的內(nèi)容深入理解，才能把正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能更好的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

2、老師要精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程走向規(guī)范化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)的內(nèi)容要全面且豐富。同樣的內(nèi)容要盡可能從不同的角度進(jìn)行解讀，理論為教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，同樣數(shù)學(xué)理論也為數(shù)學(xué)的規(guī)范化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。規(guī)范的數(shù)學(xué)理論，才會(huì)有數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化，一個(gè)完美的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要有一個(gè)有趣的靈魂，也就是說要有有趣的教學(xué)方式。有趣的教學(xué)方式能讓學(xué)生激發(fā)出自己的興趣，根據(jù)自己的興趣愛好，更容易接受書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到理想的課堂效果。

3、規(guī)范化與學(xué)科化的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)科化和規(guī)范化，數(shù)學(xué)實(shí)踐也是十分重要的一環(huán)。在教學(xué)的過程中，要改變以往老師作為課堂的主體的傳統(tǒng)的授課方式，要讓學(xué)生作為課堂的主宰者，教學(xué)實(shí)踐能讓老師在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，站在學(xué)生思考的角度來把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，體會(huì)學(xué)生思考問題的方式，才能更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。老師要對(duì)已規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思總結(jié)，老師要不斷的增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師還可以通過虛擬構(gòu)造教學(xué)環(huán)境的方法，對(duì)可能出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思和糾正，體會(huì)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的感受。例如：教師在講授某一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，親自進(jìn)行操作，才能將課本上學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性。

三、結(jié)語

通過上述的分析，我們了解到在解決小學(xué)數(shù)學(xué)面對(duì)的實(shí)際問題時(shí)，數(shù)學(xué)老師首先要明確學(xué)生才是課堂的主體，老師只是一名輔導(dǎo)者，明確學(xué)生在課堂的重要性。通過老師的詳細(xì)講授，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的吸收。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)范化和學(xué)科化，只有規(guī)劃化的教課模式，才能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí);只有學(xué)科化的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí);其中最重要的就是老師要把數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解，只有老師弄明白了，學(xué)生才能真正的聽懂。老師在對(duì)課堂教學(xué)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，把握住課堂教學(xué)的進(jìn)度，激發(fā)出學(xué)生上課的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳安才（1975，10），性別：男，民族;：漢族，籍貫：貴州湄潭，最高學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)， 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)