陳曦

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)越來越重視人民文化生活水平的提高，尤其是市場(chǎng)上對(duì)于演藝等人才的需求逐漸擴(kuò)大，應(yīng)運(yùn)而來的是更多的高職院校開設(shè)了音樂表演專業(yè)。而高職院校的鋼琴課程在近十年的發(fā)展過程中也是碩果累累，其中也不乏一些問題。本文將以橫店影視學(xué)院開設(shè)的鋼琴基礎(chǔ)課為例，征對(duì)鋼琴教學(xué)與改革中的現(xiàn)狀做進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、橫店影視學(xué)院

一、高職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

高職鋼琴教學(xué)改革的研究主要集中于教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)兩方面，本文更多是從教學(xué)方法亦或者教學(xué)具體環(huán)節(jié)來闡釋自己的教學(xué)思想，通過分析鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)以及優(yōu)化鋼琴教學(xué)資源，在提高學(xué)生的演奏技術(shù)的同時(shí)提高對(duì)作品的內(nèi)涵理解。文章主要從兩方面論述自己的教學(xué)探索路徑。首先提出欣賞環(huán)節(jié)在高職鋼琴教學(xué)中的重要作用，并且從優(yōu)化鋼琴教學(xué)資源、有利于與音樂其它課程的連接。其次，從欣賞環(huán)節(jié)在高職鋼琴教學(xué)中的定位進(jìn)行論述，增強(qiáng)樂理知識(shí)的傳授以及欣賞環(huán)節(jié)在教學(xué)中的安排與設(shè)置兩方面進(jìn)行探討的。這篇文章也主要從教學(xué)方法及提高學(xué)生審美能力這一方面這一具體環(huán)節(jié)入手。

對(duì)高職鋼琴教學(xué)提出自我的改革意見，從而更加適應(yīng)社會(huì)需求。文章從五個(gè)方面闡述了作者教學(xué)改革的意見，第一，提高學(xué)生的試唱能力，作者認(rèn)為試唱能力的提高是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，與此同時(shí)還可以提高學(xué)生的視唱練耳的能力，所謂一舉兩得;第二，從知識(shí)儲(chǔ)備、文學(xué)涵養(yǎng)以及音樂史這三個(gè)角度實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的改革，其中作者認(rèn)為如果想要把一首作品彈奏的很好，這三方面缺一不可，所以教師再給學(xué)生布置新的鋼琴作品的同時(shí)，要讓學(xué)生從這幾方面入手對(duì)彈奏的作品有全方位的了解，如作者的生平、時(shí)代背景等圍繞作品的相關(guān)資料。從而在提高學(xué)生詮釋作品的能力以外，也豐富了學(xué)生的音樂史以及相關(guān)的人文素養(yǎng);第三，本文從基本功練習(xí)與彈奏兩方面進(jìn)一步完善鋼琴課堂教學(xué)，作者認(rèn)為哈農(nóng)練習(xí)是演奏其他曲目前必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，但哈農(nóng)練習(xí)相對(duì)于演奏會(huì)很枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，所以在鋼琴教學(xué)中，可以加入一些視奏性的訓(xùn)練從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)不但提高了學(xué)生的彈奏技巧，而且還讓學(xué)生明白了讀譜視奏即興彈奏的重要性。第四，從彈奏方法與表演兩個(gè)方面提出自己的教改方向，作者認(rèn)為鋼琴練習(xí)更多是技巧的展現(xiàn)，而表演最終的目的是聲情合一，并且提出一首曲目的熟悉至演奏需要更多學(xué)時(shí)，在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后可以舉行小型的匯演，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力。最后，作者認(rèn)為高職鋼琴教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)迎合社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)高職音樂表演鋼琴課程一直沿用本科的教學(xué)方法，未有發(fā)揮出高職院校的特點(diǎn)，并導(dǎo)致了一定的教學(xué)資源的浪費(fèi)。隨著高職類院校音樂表演專業(yè)教育改革的推進(jìn)，如何進(jìn)一步結(jié)合高職類院校的特點(diǎn)，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量是耽誤之急。

二、高職鋼琴教學(xué)中存在的問題——以橫店影視學(xué)院為例

1、針對(duì)性較強(qiáng)的教材

在高職鋼琴課的教學(xué)模式上一直采用的都是本科的教學(xué)方式，而未有考慮到高職學(xué)生的學(xué)情，他們的基礎(chǔ)普遍較差，無論是文化素養(yǎng)亦或是音樂素養(yǎng)都與本科學(xué)生有較大的差別，所以不但在教學(xué)模式上要有所改變，在教材的編訂上更要考慮和關(guān)注高職院校學(xué)生的特殊性。

在現(xiàn)有的鋼琴類教材中，針對(duì)高職類院校的鋼琴教材可謂屈指可數(shù)，以橫店影視職業(yè)學(xué)院為例，鋼琴教材的使用以本科的師范類教材為主，而高職類的音樂專業(yè)性教材幾乎沒有。對(duì)于老師，沒有針對(duì)性的教材，在選曲上難以擇出適合學(xué)生演奏曲目;而對(duì)學(xué)生來講，本科類鋼琴教材固然很好，但其中曲目難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以駕馭，常常出現(xiàn)兩難的局面。所以一本真正意義上極具針對(duì)性的高職類鋼琴教材迫切需求。

2、專業(yè)師資缺乏

高職類院校的師資主要以研究生學(xué)歷為主，專業(yè)性都很強(qiáng)，學(xué)術(shù)性更是毋庸置疑，但是在具體的專業(yè)以及學(xué)科范疇中未有或者很少有專門針對(duì)高職類院校培養(yǎng)的師資。就高職院校的每一位老師的學(xué)歷水平和專業(yè)水平那都是可圈可點(diǎn)，可能在學(xué)情較好的學(xué)校，這樣的師資配備或許是更好，但是全國(guó)大多數(shù)高職類院校的學(xué)生學(xué)情都不太理想。以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)為例，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和音樂基礎(chǔ)普遍較差，而本專業(yè)老師基本上從小接受的都是古典音樂的訓(xùn)練，基本上遵循的是本科的一些教學(xué)規(guī)范，教材建設(shè)、師資配備、軟硬件設(shè)施等方面是以本科的模式進(jìn)行配備，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到許多困難，而這種困難又超出了他們自己的能力范圍，常常讓師生頭疼不已，當(dāng)然也有特殊性，在教學(xué)規(guī)范方面有本科的教學(xué)模式更下探到了中職的管理模式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)方面常常會(huì)困惑不已，因?yàn)闆]有針對(duì)性的教材更沒有配備相應(yīng)的師資力量;管理上常常又是以中職的管理方式，每個(gè)星期一都會(huì)準(zhǔn)時(shí)升旗，安排早自習(xí)與晚自習(xí);這樣的規(guī)范更是不倫不類，既沒有本科的相對(duì)自由，又不是中職生那樣嚴(yán)格封閉式的管理。我認(rèn)為這也是需要改善的方面。

3、人才培養(yǎng)方案設(shè)置不夠完善

高職類院校的人才培養(yǎng)方面，首先應(yīng)當(dāng)明確自身的定位，我們與普通本科類院校以及專業(yè)類院校的人才培養(yǎng)是不一樣的。普通類本科院校更多培養(yǎng)的是在專業(yè)較好的同時(shí)，看中學(xué)生的綜合素質(zhì)，今后學(xué)生在就業(yè)方面的更多是高校或者專業(yè)演出團(tuán)體;專業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更多考慮的是學(xué)生的專業(yè)性，學(xué)生的就業(yè)方向更多是音樂類高校。然而高職類院校的學(xué)生則完全不一樣，首先，學(xué)生的學(xué)情不同，他們普遍基礎(chǔ)較差，無論是文化素養(yǎng)還是專業(yè)基礎(chǔ)都與本科院校和專業(yè)類院校的學(xué)生的差距都挺大，所以在培養(yǎng)方案上應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院音樂表演類專業(yè)為例，首先，在生源方面主要分為中職類即（3+2）類型的與普通招生類的學(xué)生。這兩類學(xué)生在學(xué)情上是有不同的，中職類學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度較好，管理較輕松，但基礎(chǔ)薄弱;而普統(tǒng)招生類學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，管理壓力相對(duì)重，但基礎(chǔ)相對(duì)中職類學(xué)生會(huì)略好。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上，中職類學(xué)生更多偏重于幼師、音樂類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亦或者一些中小型傳媒公司的歌手等;而普通招生類的學(xué)生相對(duì)中職類學(xué)生他們更偏重于是小學(xué)教師、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者中小型的歌舞團(tuán)。最后，在具體培養(yǎng)方案中，中職類學(xué)生應(yīng)更多從學(xué)科的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生明白該學(xué)科的基礎(chǔ)常識(shí)進(jìn)而能深入學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐與合作能力，以音樂表演類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)多開展排練課的同時(shí)完善期中專業(yè)審查制度，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和相互之間合作互助的能力。而普通招生類學(xué)生，由于其專業(yè)基礎(chǔ)較好，所以在具體的上課訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以節(jié)省不少時(shí)間，

三、高職鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決方法

1、補(bǔ)充相對(duì)應(yīng)教材

征對(duì)以上高職教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)從教材方面入手。因?yàn)閺母呗氼愒盒ｉ_設(shè)鋼琴專業(yè)至今，還未真正出現(xiàn)過一本系統(tǒng)性、征對(duì)性的教材，學(xué)生往往使用的教材都是本科類院校使用的教材，其中一些曲目的難度早已超越了高職院校學(xué)生的水平，所以在教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生彈奏起來難，老師教起來也不易，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步降低！所以征對(duì)以上情況，我認(rèn)為在高職類院校教材的編訂中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的具體情況，首先，在教材的具體編訂環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單為主，其中車爾尼練習(xí)曲599、849占百分之四十，當(dāng)下較為流行的曲目占百分之三十，國(guó)外的經(jīng)典藝術(shù)曲占百分之三十。以達(dá)到讓學(xué)生既了解并能熟悉國(guó)內(nèi)的經(jīng)典曲目以及當(dāng)下所流行的曲目，又能對(duì)國(guó)外極具代表性的作品有初步的認(rèn)識(shí)。其次，由于高職類院校學(xué)生普遍人文素養(yǎng)較低，在音樂素養(yǎng)方面更是層次不齊，征對(duì)這一情況，應(yīng)當(dāng)在教材的編訂中選定一些具有代表性的易于理解的曲目為主，并且要在曲目的下方進(jìn)行曲目的背景說明，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明了的理解樂曲的內(nèi)涵。

2、加強(qiáng)征對(duì)性師資建設(shè)，合理教學(xué)規(guī)范

在高職類院校的教學(xué)過程中長(zhǎng)期缺乏征對(duì)性的教學(xué)師資，作為高職院校中的核心教學(xué)力量，在這一點(diǎn)上不容忽視。首先，在高職院校在人才引進(jìn)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)位的要求，而忽視里了具體的專業(yè)分類以及本校的特殊情況。招聘而來的教師毋庸置疑都是高學(xué)歷的高層次人才，而他們對(duì)于高職類院校學(xué)情以及培養(yǎng)模式幾乎是一無所知，而在教學(xué)手法上大多以本科式的亦或者在研究生學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師的教授方式，而未征對(duì)高職類院校學(xué)生這一特殊情況采取特別的教學(xué)方法。招聘而來的老師不乏專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)或者海外歸國(guó)的高水平人才，他們的演奏技巧上已經(jīng)是爐火純青。但是在教學(xué)中尤其是在高職類院校的學(xué)情，他們可能會(huì)簡(jiǎn)單的

認(rèn)為與普通本科院校學(xué)生所差無幾，在教學(xué)上更是未照顧到學(xué)生的特殊情況，所以是老師在給學(xué)生布置樂曲時(shí)，因?yàn)殡y度太大，而使得學(xué)生無法完成;亦或在布

置曲目時(shí)，由于難度太大，使得學(xué)生學(xué)的無趣，老師教的也沒有動(dòng)力，使之一切都是在惡性循環(huán)。所以，無論在高職院校招聘老師時(shí)，還是在國(guó)家培養(yǎng)層面，都應(yīng)該注重高職類院校教育人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。從高職院校招聘老師時(shí)，過分看重老師的學(xué)歷以及學(xué)校，只要是名校或者是高學(xué)歷，無論什么專業(yè)或者專業(yè)是否對(duì)口就一概錄用，使得老師在真正落實(shí)到教學(xué)時(shí)，根本有時(shí)無從下手。基于上述情況，高職院校在招聘新老師的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注老師的學(xué)歷和學(xué)校的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注招聘者的專業(yè)是否符合以及是否有從事高職院校教學(xué)的背景。

除此之外，高職類院校還欠缺一套較為系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)范，其教學(xué)規(guī)范常常是借鑒中職類亦或者高中教學(xué)模式，以自身所教授的課程來分析：在專業(yè)課程的設(shè)置上過于追求數(shù)量而忽視上課的質(zhì)量，存在過大的備課壓力，與此同時(shí)部分高職院校只注重課堂部分內(nèi)容，而忽視了課程的整體性，忽略了課程與社會(huì)實(shí)踐等問題。以鋼琴課堂為例，首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。比如對(duì)于較差的學(xué)生，可以多從基礎(chǔ)性的訓(xùn)練開始，讓其初步了解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ㄒ约皩W(xué)習(xí)內(nèi)，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的樂感與興趣，進(jìn)一步打開學(xué)生的學(xué)習(xí)之門;其次，作為老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，常常關(guān)注當(dāng)前教學(xué)方法、模式的變化和革新，在條件的允許下老師應(yīng)當(dāng)去專業(yè)類音樂高校進(jìn)行師資培訓(xùn)。

3、制定合理的人才培養(yǎng)方案

我國(guó)高職類院校在發(fā)展的過程之中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向不夠確定和明晰，并且將本科院校的培養(yǎng)方案與自身的培養(yǎng)方案盲目趨同，從而更加注重理論的教學(xué)，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，根據(jù)大多數(shù)高職類院校的學(xué)情，在制定具體人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及突出職業(yè)教育的特殊性，以及要根據(jù)每個(gè)院校自己的學(xué)情制定出又有一定特色的培養(yǎng)方案。以橫店影視職業(yè)學(xué)院的音樂表演專業(yè)為例，此專業(yè)分為聲樂和器樂兩個(gè)方向，其中以器樂方向?yàn)槔诰唧w人才培養(yǎng)方向時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的具體情況以及社會(huì)的需求，應(yīng)當(dāng)多以綜合性人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)的類型譬如幼師、小學(xué)教師以及一些中小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師等;其次，在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)多讓地方企業(yè)參與其中，讓企業(yè)了解學(xué)生的情況，并通過對(duì)于情況的了解時(shí)時(shí)更新培養(yǎng)方案，如開設(shè)一些必要的課程，多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等，最后，為了更好滿足市場(chǎng)的需求，高職類院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生畢業(yè)后找到合適的工作。

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