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養(yǎng)成教育視角下的高校學(xué)生管理研究

2020-01-28 03:37郭澤慶
錦繡·下旬刊 2020年9期
關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育高校管理

郭澤慶

摘要:隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人口數(shù)量的不斷增長,各個(gè)高校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加,對(duì)高校學(xué)生管理工作造成了嚴(yán)重的影響。當(dāng)前高校學(xué)生教育中,學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏自覺性,社會(huì)責(zé)任感也有待加強(qiáng),需要老師深入貫徹養(yǎng)成教育思想理念,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面多加努力,推動(dòng)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育;高校;學(xué)生;管理

引言

高校作為高等教育的重要組成部分,其影響力日益凸顯。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)教育制度的不斷完善,高校學(xué)生院校學(xué)生管理所存在的一些問題逐漸浮出水面,如何正確看待這些問題并解決這些問題,提高高校學(xué)生教育管理水平,進(jìn)而提高學(xué)校整體教育水平對(duì)于高校學(xué)生院校長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。而養(yǎng)成教育作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身終生教育的有效手段,能在學(xué)生教育管理發(fā)揮重要作用,是提高學(xué)生管理水平的重要方法。

1、當(dāng)前高校大學(xué)生管理工作存在的問題

1.1管理理念

目前許多高校的任職教師都沒有“從思政教育出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生能力”的認(rèn)識(shí),大多數(shù)教師更注重的是學(xué)生的住宿問題、學(xué)習(xí)成績問題、是否積極融入社會(huì)的問題,而忽視了從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種較為落后的教學(xué)理念因?yàn)闆]能得到學(xué)生思想上的認(rèn)可,所以從某種程度上來講無法得到學(xué)生的積極配合,使管理具有壓迫性,直接影響學(xué)生的成績和能力。

1.2管理人員的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊

在所有高校的管理人員中最核心的人物便是輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員在學(xué)生的大學(xué)生活中占據(jù)著極其重要的地位,可以說是學(xué)生與大學(xué)生活中的一座橋梁,輔導(dǎo)的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)更是學(xué)生的心靈。但一些高校并沒有認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要性,聘用了應(yīng)屆畢業(yè)生或兼職輔導(dǎo)員,就有可能在對(duì)學(xué)生的管理上出現(xiàn)疏忽或者對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

2、養(yǎng)成教育視角下提升高效學(xué)生管理水平的方式

2.1發(fā)展學(xué)生個(gè)性與嚴(yán)格管理學(xué)生

素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,并要求高校為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,要解放學(xué)生的個(gè)性,要不斷的發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性也更加的符合市場經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)性多樣性的要求,高校應(yīng)該積極的鼓勵(lì)和科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。但是在發(fā)展個(gè)性問題上有一種傾向非常值得注意,就是有不少學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)格管理與發(fā)展個(gè)性是相對(duì)立的。尤其在日常生活瑣事等反面,很多學(xué)生認(rèn)為不用嚴(yán)格管理和要求一些小事,否則會(huì)使學(xué)生的個(gè)性受到壓抑。對(duì)于此類事情有的學(xué)生管理者、領(lǐng)導(dǎo)干部也有認(rèn)同感。在他們的思想深處認(rèn)為學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),只要把學(xué)習(xí)搞好,其他方面就不用嚴(yán)格要求。因?yàn)樘幱诓煌奈恢靡约皬耐慕嵌扔^察問題,其表達(dá)方式也具有各自的特點(diǎn)。從理論上來說這些認(rèn)識(shí)都是片面的,從實(shí)踐來看與適合發(fā)展的實(shí)際情況不符。發(fā)展個(gè)性和嚴(yán)格管理是辯證統(tǒng)一的。保持整體的有序、協(xié)調(diào)和高效是嚴(yán)格管理的目的。個(gè)體嚴(yán)格要求自己才能實(shí)現(xiàn)整體的嚴(yán)格管理,對(duì)自己行為的放縱將不利于他人和組織的管理,越是在發(fā)達(dá)的社會(huì)就越是如此。

2.2利用現(xiàn)代化的教育管理手段

信息化和個(gè)性化時(shí)代之下各種現(xiàn)代化教育管理手段應(yīng)用而生,這些管理手段符合學(xué)生管理發(fā)展的趨勢以及要求,能夠充分體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)特征。老師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐之前做好充分的準(zhǔn)備工作,關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)以及管理環(huán)節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn),分析理論教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,通過對(duì)學(xué)生信息的加工、存儲(chǔ)分析以及使用來體現(xiàn)整個(gè)學(xué)生管理工作的科學(xué)化以及自動(dòng)化。另外在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和調(diào)整的過程之中,老師也可以著眼于學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)條件,通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的合理應(yīng)用來吸引學(xué)生的注意力,關(guān)注不同管理資源以及管理手段的利用要求,堅(jiān)持學(xué)生的中心地位,加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

2.3創(chuàng)新高校學(xué)生行為管理觀念

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ),所以高校要想保證學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就需要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生行為管理觀念,具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:首先,高校管理教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為習(xí)慣管理的重要性,找到學(xué)生目前存在的不良行為習(xí)慣,然后針對(duì)性制定解決措施,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良行為習(xí)慣進(jìn)行改正。其次,教師在學(xué)生行為習(xí)慣管理中需要需要盡職盡責(zé),正確認(rèn)識(shí)行為習(xí)慣管理工作的長期性,在行為習(xí)慣管理過程中不能急于求成,要循序漸進(jìn),從而保證行為習(xí)慣管理工作可以順利發(fā)揮出其重要作用,改掉學(xué)生身上的不良行為習(xí)慣。最后,管理教師需要在管理過程中轉(zhuǎn)變管理方法,以柔克剛,針對(duì)不同性格的學(xué)生分別進(jìn)行管理,從而保證管理效率。

2.4加強(qiáng)德育教育

加強(qiáng)德育教育需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:首先,思想政治教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)中融入思想品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面內(nèi)容,為學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)。其次,教師可以為學(xué)生設(shè)置“第二課堂”,在課堂上為學(xué)生組織與“文明”有關(guān)的演講比賽、情景劇表演等活動(dòng),讓學(xué)生在表演過程中加深對(duì)文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生意識(shí)到自身不良行為習(xí)慣的危害,讓學(xué)生自主進(jìn)行改正,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.5強(qiáng)化學(xué)生的自主管理

學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性比較明顯,大部分的工作內(nèi)容和工作形式相對(duì)較為復(fù)雜,有一部分學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程之中缺乏一定的動(dòng)力和熱情,只能夠疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件,老師首先需要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的樹立,培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程之中獲得更多的收獲。盡管高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較復(fù)雜,但是老師仍然需要堅(jiān)持這一重要的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予學(xué)生差異化的輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和行為習(xí)慣,保障學(xué)生主動(dòng)接受老師的管理,讓學(xué)生能夠在自我管理的過程之中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長。

結(jié)束語

總而言之,在養(yǎng)成教育視角下加強(qiáng)高校學(xué)生行為管理是學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢,對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)具有重要意義。因此,各個(gè)高校需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校學(xué)生管理方法,在管理過程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等方面內(nèi)容制定學(xué)生行為能力管理的教學(xué)方法,從而幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]崔俊秀.新形勢下高校學(xué)生院校學(xué)生管理問題研究[D].大連海事大學(xué),2014.

[2]宋宇.高校學(xué)生院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究[D].安徽大學(xué),2014.

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