薛明雅

摘要：幼兒園教育培養(yǎng)階段的繪本閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要可以通過(guò)在幼兒園打造繪本閱讀教育文化氛圍，開(kāi)展繪本閱讀教育趣味活動(dòng)以及培養(yǎng)良好的閱讀教育習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。本文以通過(guò)對(duì)二十四節(jié)氣的相關(guān)繪本閱讀教育活動(dòng)為例進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;繪本閱讀;教育活動(dòng);設(shè)計(jì)策略

幼兒生活應(yīng)該是兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的一段時(shí)光。在當(dāng)前我國(guó)教育水平發(fā)展基礎(chǔ)之下，幼兒園是教育培養(yǎng)幼年兒童的重要場(chǎng)所之一。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，很多人開(kāi)始逐漸重視幼兒階段的啟蒙閱讀教育。而作為新時(shí)代的幼年兒童更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀教育中的閱讀方式以及相關(guān)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)繪本閱讀教育各項(xiàng)文化活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)加深兒童對(duì)于文字性閱讀、文化性閱讀思想的啟蒙。

一、打造繪本閱讀教育文化氛圍

幼年兒童是思想天真、活潑自由以及最貼近大自然的群體。在對(duì)幼年兒童進(jìn)行常規(guī)性的通識(shí)性教育的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對(duì)于二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化常識(shí)方面的閱讀教育。且在幼兒教育階段，接受度較高，容易培養(yǎng)較高的興趣，因此更應(yīng)該在此關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)氣文化教育。而對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，幼年兒童就如同一張張待作畫(huà)的宣紙，如何布局下好第一筆就顯得至關(guān)重要。如在幼兒園的二十四節(jié)氣相關(guān)繪本閱讀教育活動(dòng)可以通過(guò)在特定的節(jié)氣日期布置不同的教室風(fēng)格來(lái)突出節(jié)氣之間所代表的不同含義。在古代，沒(méi)有時(shí)鐘、手表等記錄時(shí)間等工具，人們的生活尤其是農(nóng)忙時(shí)節(jié)主要通過(guò)彼此之間口耳相傳的歌謠或者諺語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)耕種等生產(chǎn)活動(dòng)。而二十四節(jié)氣則是中華民族廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的文化、季節(jié)以及智慧中的結(jié)晶。通過(guò)二十四節(jié)氣可以將一年四季按照不同的時(shí)節(jié)進(jìn)行劃分，既融合了道教的“道法自然”的學(xué)術(shù)思想，又十分貼合廣大人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活，有效的將理論同實(shí)際聯(lián)系在一起。由此發(fā)展而來(lái)的二十四節(jié)氣歌，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸指導(dǎo)影響著人們衣、食、住、行的方方面面，如處暑喝蓮子湯，冬至吃熱羊肉等習(xí)俗廣為民間流傳。如在立春節(jié)氣，可以在班級(jí)內(nèi)張貼部分春日特別景象的畫(huà)作，發(fā)動(dòng)幼師群體制作和春天有關(guān)的小禮物和手工作品等;而在秋分節(jié)氣這一天，可以在午餐的飲食之中加入秋日相關(guān)元素，如“吃秋菜”、“豎雞蛋”等將飲食文化同節(jié)氣文化巧妙的結(jié)合在一起，加深孩子們的印象的同時(shí)，也能夠起到一定的教育作用。幼師教育更應(yīng)該將二十四節(jié)氣的文化氛圍展現(xiàn)在孩子們的課堂之中，在平時(shí)的教學(xué)課程可以穿插一定的節(jié)氣科普知識(shí)，讓孩子們能夠隨時(shí)隨地的接收關(guān)于二十四節(jié)氣方面文化熏陶。文化氛圍的培養(yǎng)應(yīng)該從日常生活教育中做起而不是刻意的營(yíng)造，幼兒的理解能力不高，更應(yīng)該注重意識(shí)性的培養(yǎng)，從思想層面培養(yǎng)孩子的文化節(jié)氣素養(yǎng)。

二、開(kāi)展繪本閱讀教育趣味活動(dòng)

在幼兒教育階段，如果單純的用繪本閱讀的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育在實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中是無(wú)法真正的滿(mǎn)足閱讀教育的目的。幼兒教育工作者在開(kāi)展二十四節(jié)氣相關(guān)繪本閱讀教育活動(dòng)時(shí)，要注意從兒童的興趣入手，避免生硬直接的嵌入二十四節(jié)氣，使得文化教育活動(dòng)流于形式而無(wú)法呈現(xiàn)出應(yīng)有的效果。兒童用于感受世界的方式主要通過(guò)視聽(tīng)聞感等直接接觸的方式，基于這一層面，教育工作者可以從兒童五官的感官世界出發(fā)，結(jié)合不同節(jié)氣之間的特點(diǎn)，制定能夠自發(fā)吸引兒童參加、提升節(jié)氣活動(dòng)趣味性、豐富兒童多樣化視聽(tīng)以及參與度廣泛的二十四節(jié)氣活動(dòng)。如在春分時(shí)節(jié)組織舉辦“校內(nèi)外春光一日游”的班級(jí)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，由各班自我組織制作春游風(fēng)箏的活動(dòng)，在此過(guò)程中由老師講解關(guān)于春分時(shí)節(jié)的來(lái)歷以及注意事項(xiàng)，一方面將兒童的動(dòng)手能力與聽(tīng)講能力結(jié)合在一起，另一方面在制作過(guò)程中提高了兒童對(duì)于二十四節(jié)氣傳統(tǒng)民俗的接收程度，風(fēng)箏制作完畢后由各班老師依次帶領(lǐng)同學(xué)們有序的外出進(jìn)行春游活動(dòng)，并將制作好的風(fēng)箏投入使用。春光明媚的日子里更能夠?qū)⒐?jié)氣的氛圍和傳統(tǒng)習(xí)俗的文化有機(jī)的結(jié)合在一起，讓兒童感受到大自然的饋贈(zèng)與節(jié)氣賦予的特殊涵義。而在比較炎熱的夏季，可以選在立夏與小滿(mǎn)的節(jié)氣之交，此時(shí)尚在初夏，天氣并不炎熱，可以根據(jù)夏天節(jié)氣的特點(diǎn)，組織“清涼消暑一夏”活動(dòng)，在幼兒園設(shè)施允許的情況之下，組織簡(jiǎn)單的潑水清涼活動(dòng)、制作荷葉蓮舟劃水大賽等，可以由幼兒教師發(fā)起，組織各班級(jí)的幼兒利用簡(jiǎn)單的荷葉或紙張制作“荷葉蓮舟”并參與后續(xù)的比賽。與此同時(shí)，可以將傳統(tǒng)的節(jié)日與節(jié)氣相結(jié)合，例如在端午佳節(jié)期間，組織幼兒自發(fā)包粽子比賽，讓兒童更好的體驗(yàn)勞動(dòng)人們?nèi)粘Ｉ睿陌兆拥倪^(guò)程中學(xué)會(huì)緬懷先人、尊重勞動(dòng)成果等中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

三、培養(yǎng)良好的閱讀教育習(xí)慣

作為擁有兩千年?duì)N爛文化的中華兒女，在對(duì)下一代教育時(shí)更應(yīng)該注重民族自豪感的培養(yǎng)。二十四節(jié)氣不僅是“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，更是我國(guó)古人留給我們后輩的精神文化食糧。二十四節(jié)氣相關(guān)繪本閱讀教育活動(dòng)應(yīng)該涉及到廣泛的地理知識(shí)、天氣知識(shí)以及應(yīng)用較多的農(nóng)業(yè)知識(shí)等，在幼兒生活的幼兒園教育階段，可能對(duì)于相關(guān)知識(shí)性的講解較少，為了激發(fā)孩子們的興趣而更多的以游戲、活動(dòng)等形式出現(xiàn)在孩子們的眼中。這樣教學(xué)方式的好處在于能夠讓兒童以興趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)：游玩的意味更多，涉及教育層次方面較少，并不能為幼小銜接階段的孩子提供足夠的通識(shí)性教育。因此，兒童教育工作者在注重興趣教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)引入閱讀教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的內(nèi)容，讓孩子真正能夠在玩耍過(guò)程中學(xué)到東西。與此同時(shí)，要通過(guò)知識(shí)性教育的引入提升孩子們對(duì)于我們民族智慧文化結(jié)晶的自豪感，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)工作的深刻展開(kāi)，真正做到學(xué)科之間的融會(huì)貫通。這樣才可以在幼兒教育階段既能做到讓兒童對(duì)于二十四節(jié)氣知識(shí)全面深刻的了解，又能夠良好開(kāi)展后續(xù)的文化教育活動(dòng)

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)開(kāi)展二十四節(jié)氣相關(guān)繪本閱讀教育活動(dòng)，在幼兒生活階段的幼兒園相關(guān)文化活動(dòng)開(kāi)展有助于幫助兒童盡早了解到我國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，同時(shí)能夠激發(fā)兒童對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)氣學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上也提升了兒童對(duì)于閱讀教育習(xí)慣的養(yǎng)成。

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