劉天剛

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的民族精神，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教育者不可推卸的責任，也是發(fā)揮語文教育的育人功能、全面落實立德樹人理念的迫切要求。

關(guān)鍵詞：高職;語文教學;傳統(tǒng)文化;教育

從現(xiàn)階段高職院校大學語文教學的反饋情況來看，存在著一個普遍的問題：學生對傳統(tǒng)文化的概念內(nèi)涵把握不夠充分，對其概念理解方面產(chǎn)生偏差，最終導致不重視傳統(tǒng)文化學習。實際上產(chǎn)生這種情況的主要原因在于我國的應試教育體制對傳統(tǒng)文化教育的沖擊。由于部分教師本身沒有意識到對學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要性，致使語文課堂缺少學習傳統(tǒng)文化知識的環(huán)節(jié)?；诖耍呗氃盒ＵZ文課程教師需要加強對傳統(tǒng)文化教育缺失問題的思考，通過運用有效的方式將其融入課堂教學過程中。

一、高職語文教學缺失傳統(tǒng)文化教育的原因

（一）缺乏對傳統(tǒng)文化的了解和認識

在進行本次研究時，筆者針對當前大學生對于傳統(tǒng)文化教育的認識和了解進行了相關(guān)研究。在研究成果中，筆者發(fā)現(xiàn)當代許多學生并非十分了解傳統(tǒng)文化的概念。主要原因在于隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生每天接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息與新事物海量，但是對于京劇、戲劇等傳統(tǒng)文化，學生了解的就不是很多，因為學生對傳統(tǒng)的文化由來并不了解，以致無法產(chǎn)生興趣。例如，端午節(jié)是中國為了紀念屈原而形成的節(jié)日，雖然大家都知道端午節(jié)是需要吃粽子的，但是許多00后大學生并不清楚屈原投江的故事。許多學生只聞老子孔子其名，卻說不上兩個人的生平事跡和卓越貢獻，經(jīng)常鬧張冠李戴的笑話，這些都說明中國在傳統(tǒng)文化教育方面還有許多缺失。

（二）高職語文教師缺乏對傳統(tǒng)文化教育的重視

從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)高職語文課程教學缺乏對傳統(tǒng)文化教育的重視，在進行語文課程和學科知識領(lǐng)域規(guī)劃時，將重點精力投入在了學生的應試教育層面，也就是所有的知識要點都是圍繞學生需要掌握的專業(yè)知識，較為重視學生應試水平考量。然而傳統(tǒng)的文化建設(shè)在很大程度上影響著教師的評估效果，致使傳統(tǒng)文化課程知識的教育存在敷衍因素，課堂上對傳統(tǒng)文化教育的闡述引導只是泛泛地一帶而過，無法激起學生的學習探究興趣，最終導致學生對傳統(tǒng)文化的學習并不重視，中國傳統(tǒng)文化教育的失敗由此形成。

二、高職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的思考

（一）需要加強傳統(tǒng)文化教育意識

由于中國歷史的發(fā)展年限較長，至今為止，中國許多動人的故事和傳說流傳下來，但也因為現(xiàn)在的人們越來越不重視傳統(tǒng)文化教育和學習，導致傳統(tǒng)文化并沒有得到很好的持續(xù)流傳?；诖?，高職語文教師應加強傳統(tǒng)文化教育的意識，可在課堂上讓學生觀看關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的短視頻，通過提高學生欣賞水平，加強對傳統(tǒng)文化故事或傳說的了解。同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化教育觀念，加強教學方式和教學策略改進，結(jié)合實踐活動組織傳統(tǒng)文化教學，如帶領(lǐng)學生走出校門、進入社會尋找傳統(tǒng)文化?？梢越ㄗh學生到民族小寨了解人們傳統(tǒng)的生活方式，讓學生最直觀、最真切地親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。如民族舞蹈的了解，民族服飾的認識，甚至在日常飲食方面，學生也能夠通過比較來發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同。

（二）提高高職院校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度

要想融入傳統(tǒng)文化教育，需要從源頭上加強學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解，學生傳統(tǒng)文化的教育首先需要從教師著手，語文教師的課程教學很大程度上受制于學院，學院要求教師達到什么水平，教師就會往這個方向努力。提高高職院校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度具有現(xiàn)實意義。

（三）挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源

1.充分利用語文教材，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文教材是進行語文教育教學的重要憑借，也是傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體。語文教材的選文都是經(jīng)過專家、學者精心選擇的，能夠入選課本里的古典文學作品可以說是千百年來積淀的傳統(tǒng)文化的精粹。其中既包含物質(zhì)層面的傳統(tǒng)文化，如描寫的歷史建筑、名川大山、風景名勝等，閱讀這類文學作品，學生不僅可以了解、認知歷史建筑物，也可以了解與其相關(guān)的歷史人物或歷史事件;也包含精神領(lǐng)域?qū)用娴膫鹘y(tǒng)文化精神，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷、“留取丹心照汗青”的生死觀、舍生取義的價值取向等。因此，作為高職語文教師，應該指導學生挖掘教材中的傳統(tǒng)文化精神，帶領(lǐng)學生在文化的浩瀚長河中追溯歷史，感受厚重的人文情懷和博大精深的傳統(tǒng)文化魅力。

2.挖掘地方傳統(tǒng)文化資源，全面提升人文素養(yǎng)

地方傳統(tǒng)特色文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。要注重開發(fā)地方傳統(tǒng)文化系列課程，以教師為開發(fā)主體，組織學生、家長及當?shù)厣鐓^(qū)代表共同參與到校本課程的設(shè)計與編寫工作中，以此豐富傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容。在教學過程中，教師可以結(jié)合當?shù)氐臍v史文化背景、自然景觀、風土人情等，帶領(lǐng)學生走向社區(qū)、走向社會，全面了解當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛本土文化的情感。

（四）提倡多樣化的傳統(tǒng)文化教育方法

1.反復誦讀法

“經(jīng)典是文化之母，繼承和發(fā)展文化，要從閱讀經(jīng)典開始?！盵3]在對整篇經(jīng)典作品反復的誦讀中感悟作品表達的情感，教師要引導學生體會經(jīng)典的魅力。幫助學生把閱讀當成一種習慣，只有通過閱讀，才能感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，才能積淀深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

誦讀是學習經(jīng)典作品的重要方法，也是語文學習中語感養(yǎng)成的重要途徑。經(jīng)典作品一般而言都是朗朗上口的，如中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，賦比興的表現(xiàn)手法，在作品中展現(xiàn)的淋淋盡致，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景物興起下文“窈窕淑女，君子好逑”;“桃之夭夭，灼灼其華”，寫出了春天桃花盛開的美景，也可以說寫出了新娘美好容顏，同時也可理解為對婚嫁女子多子多福的美好祝愿。誦讀這樣的作品是一種美的享受，學生在反復朗讀中，不僅體會了詩歌的節(jié)奏感與音樂美，也更加深刻的理解了作品蘊含的深刻思想。

2.情境教學法

多媒體教學手段作為一種現(xiàn)代教學方式，彌補了傳統(tǒng)古詩文教學的枯燥乏味，它融聲音、圖像、文字等信息于一體，創(chuàng)設(shè)出形象直觀的場景。教師在課堂教學中利用多媒體技術(shù)有意識的創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在身臨其境中學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過親身體會、感悟、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高學習效率。多媒體技術(shù)的介入可以極大限度的縮小時空差距，拉近當代學生與經(jīng)典的距離，幫助學生更直觀的感受傳統(tǒng)文化。多媒體展示的一組組畫面將是一場最好的視覺盛宴，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，在強烈的視覺沖擊下，學生能更真切的感受到邊陲大漠中特有的景象，在孤獨絕望中又帶有一絲生氣，境界闊大、氣象雄渾。多媒體技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)文化在學生面前更加形象可感、接受性更強。

（五）營造良好的校園文化氛圍

校園文化是對高職生進行傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的重要環(huán)境，校園物質(zhì)文化的直感性、精神文化的隱滲性、制度文化的規(guī)范性和活動文化的體驗性，使“它像空氣一樣包圍著受教育者，讓他不知不覺而自覺自愿地去感受，去體會，從而心甘情愿地接受教育”。因此，應重視并不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境，既要注重校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，又要關(guān)注校園精神文化環(huán)境的優(yōu)化，努力營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。一是利用校園中的人文設(shè)施、人文景觀等，在其中融入傳統(tǒng)文化元素，對學生起到思想教育作用。二是進行文化宣傳，以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，舉辦展板宣傳，通過微信平臺不定期向?qū)W生推送優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題文章。三是舉辦豐富多彩的課內(nèi)外實踐活動，如：中華古典詩詞朗誦比賽，愛國主題、青春主題等主題演講比賽，傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，書法比賽、古典服飾設(shè)計比賽、經(jīng)典劇目等各種帶有明顯傳統(tǒng)文化特色的活動。不僅能夠豐富同學們的課余生活，陶冶情操，也讓學生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，并培養(yǎng)傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的自覺意識。

三、結(jié)語

總而言之，為構(gòu)建新時代特色社會主義發(fā)展的文明社會，應當將傳統(tǒng)的文化有效地融入高職語文課程教育中，提高學生教育重視的認識，同時加強學生對傳統(tǒng)文化知識的學習，改善過去對傳統(tǒng)文化的觀念，在潛移默化中引導學生樹立端正的文化認識意識，幫助學生在傳統(tǒng)文化的學習過程中，開啟心靈，明辨篤行，將學生培養(yǎng)成為適應社會發(fā)展的可用人才。

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