田薇

摘要：隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)進程提速，更重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，以期增強幼兒教育的靈活性。從而，豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗，促進他們綜合能力發(fā)展。在此，本文以多媒體技術(shù)應(yīng)用為例，淺議其在幼兒園游戲性教學(xué)活動中的有效應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;游戲性教學(xué);應(yīng)用方法

引言：幼兒時期的教育教學(xué)活動開展是否具有針對性、有效性與多樣性，將對孩子的未來學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生較為深刻的影響。為此，教師應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，使幼兒園的游戲性教學(xué)活動更加精彩紛呈。

一、多媒體在幼兒園游戲性教學(xué)中的應(yīng)用必要性

幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，他們更加喜愛生動、有趣的事物?！?-6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為孩子的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境^[1]”。

因此，教師需加強對多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用，滿足幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，讓游戲性活動設(shè)置更貼近幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使其具有豐富性、教育性與趣味性，促使孩子積極參與游戲性教學(xué)活動，形成初步的信息認(rèn)識。并且，其有助于吸引幼兒關(guān)注力，讓他們在多感官的刺激下，綜合能力得以全面、和諧發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在幼兒游戲性教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）有效調(diào)動游戲興趣

鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們大部分都更加喜歡形象、生動、直觀的表現(xiàn)形式^[2]，抽象的事物時他們不能夠接受也不感興趣的，多媒體的出現(xiàn)完全符合幼兒的需求特點，應(yīng)用多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的一幅幅生動的畫面、悅耳動聽的音樂，在視覺和聽覺上沖擊著幼兒的感官，在孫瑞雪老師所著的《捕捉兒童敏感期》一書中，描述兒童不同階段的各個敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤為重要的，通過對多媒體的合理運用，在視覺和聽覺上充分的滿足了幼兒的這兩個敏感器官，能夠很大程度上提高幼兒對事物的接受能力。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R簡單化、形象化，這對幼兒教育又是一大利好，枯燥、抽象的東西幼兒是排斥的，多媒體將這些內(nèi)容簡化變成有趣的東西，在一定程度上達到了優(yōu)化游戲情境的目的。

例如：為促進幼兒粗大動作發(fā)展，使其具有良好的聽力與觀察能力，提高他們的動作靈敏性。教師可以運用多媒體營造游戲情境，為孩子們播放激趣動畫、動聽的音樂，使其仿佛置身于大森林中，跟著節(jié)奏、發(fā)揮想象，模仿不同的動物的動作進行律動，讓幼兒參與教學(xué)游戲，對舞蹈學(xué)習(xí)更感興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓抽象事物更加形象化、生動化，幼兒通過豐富多彩的畫面、動聽悅耳的樂曲，自主參與游戲、感受舞蹈魅力。從而，實現(xiàn)寓教于樂，提升幼兒游戲性教學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)幼兒綜合能力

早期閱讀是培養(yǎng)孩子終身閱讀意識的基礎(chǔ)，有助于學(xué)齡前幼兒語言能力、思維能力及表達能力等發(fā)展。以往教師習(xí)慣以講故事的形式，通過語言的構(gòu)建讓幼兒自主想象、在腦海中營造故事畫面，導(dǎo)致部分孩子聽著聽著故事便走神了。隨著教育現(xiàn)代化進程的提速，現(xiàn)階段很多幼兒園、家長開始讓孩子接觸繪本，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這是早期閱讀課程取得的一大進步。

然而有的繪本圖片精彩程度不足，且缺乏聲音的輔助，難以滿足孩子們的多樣閱讀需求。這時，教師可運用多媒體，讓幼兒融入表演性游戲中。進而，強化孩子的閱讀體驗，使繪本人物形象更加豐滿立體。并且，可通過多媒體將圖片、小視頻呈現(xiàn)在孩子們的面前，以生動的畫面、鮮艷的色彩豐富孩子的認(rèn)識，在游戲中促進他們綜合能力形成與發(fā)展。

譬如：在幼兒早期閱讀環(huán)節(jié)，每當(dāng)教師拿出故事書給幼兒講述童話、傳說時，總會發(fā)現(xiàn)幼兒困倦、乏味，是游戲環(huán)境不生動嗎？其實，在這一過程中，教師便可以利用到多媒體技術(shù)，在《我的幸運一天》繪本故事中，最開始我給幼兒講述故事、讓他們看圖片，但孩子們似乎并沒有多大的興致。于是我便想到了用多媒體教學(xué)的方式，促進游戲化教學(xué)，以期喚醒幼兒的閱讀意識。通過精心的設(shè)計，以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作輔助教學(xué)的PPT，在新一次繪本故事中，我將幼兒帶到多媒體教室，當(dāng)一幅幅生動的大灰狼、小白豬畫面體現(xiàn)在他們面前時，配上驚心動魄的背景音樂，孩子們聽的聚精會神，且其對接下來的表演活動、捉迷藏游戲等更是興致勃勃。通過結(jié)果比較，可看出運用多媒體有助于幼兒全身心投入到游戲性教學(xué)中，并助力孩子的語言能力、肢體協(xié)調(diào)性以及思維靈敏性等進一步提高。

（三）積極促進家園共育

隨著多媒體技術(shù)走進幼兒園，其有助于增強游戲性教學(xué)活動的吸引力與感染力，并將實現(xiàn)家園共育^[3]。因此，幼師應(yīng)具有溝通藝術(shù)，重視形成教育合力，讓家長不僅關(guān)注幼兒教育活動的開展，更積極參與對孩子的教育。為此，教師可以在幼兒家長群中，向孩子的爸爸媽媽們分享有趣的幼兒教育活動，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，協(xié)助幼兒園游戲性教學(xué)活動向縱深推進。這樣，一方面，增加了家長的參與度，還可與他們分享優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的幼兒教育資源與先進理念;另一方面，有助于獲得家長對幼兒園游戲性教學(xué)活動開展的支持，讓他們了解游戲性活動的價值，避免“揠苗助長”式育兒。

例如：可分享奧爾夫音樂教學(xué)游戲，讓家長通過手機或數(shù)字電視觀看具體教學(xué)指導(dǎo)視頻，播放《布谷鳥》音樂，與孩子一同游戲，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感與韻律感;可與孩子一同參與種植活動，通過多媒體學(xué)習(xí)植樹技巧，呵護小樹的成長，促進孩子認(rèn)知意識、環(huán)保意識發(fā)展。通過多媒體技術(shù)，促進游戲性教學(xué)活動開展，引導(dǎo)孩子正確運用信息技術(shù)，推進家園共育。

三、結(jié)語

綜上，立足新時期，加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升幼兒園游戲性教學(xué)活動開展的實效性，促進孩子身心全面發(fā)展。需要教師革新教育理念，具有信息技術(shù)操作能力。畢竟，相較于“拿來主義”，為了突出幼兒游戲性教學(xué)活動開展優(yōu)勢，應(yīng)具有自主制作教學(xué)課件的能力。這樣才能提升教學(xué)引導(dǎo)的效率，吸引幼兒的關(guān)注力，促進他們更好地融入游戲之中，使其身心健康、快樂的成長，讓孩子們變得更加喜愛幼兒園。

參考文獻

[1]呂楠.幼兒園學(xué)前教育中如何有效開展幼兒游戲活動方法探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（9）：20.

[2]陳月娟.5-6歲幼兒區(qū)域游戲中的性別差異研究——以成都市P幼兒園為例[D].四川師范大學(xué)，2017（4）：26.

[3]薛飛.信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動整合的實證研究[D].華中師范大學(xué)，2017（5）：23.