單繼偉

摘要：本文主要針對(duì)教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的路徑選擇展開研究，首先闡述了教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的意義，其次提出了教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的思路，最后提出了教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高校體育教學(xué);信息校園

信息化建設(shè)是我國各個(gè)領(lǐng)域所必經(jīng)的發(fā)展途徑，為了充分運(yùn)用現(xiàn)代成熟的信息化技術(shù)，以此發(fā)揮出高校教育的作用性，則需要針對(duì)高校的教學(xué)體制、教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，以此確保教育信息化背景下高校體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

1教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的意義

教育信息化即是需要將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育管理、教學(xué)實(shí)踐和教育科研當(dāng)中，以此全方面提升教育機(jī)構(gòu)的各方面實(shí)力，由此可知，教育信息化是一種長期實(shí)踐的改革活動(dòng)，在此期間需要幫助教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將信息化技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，比如通過線上線下混合教學(xué)模式等教學(xué)模式來替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，減少教師的教學(xué)壓力，同時(shí)提高教學(xué)的教學(xué)效果及質(zhì)量，利用更加豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠開拓學(xué)生的知識(shí)面及知識(shí)儲(chǔ)備量，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

此外，信息化教學(xué)模式能夠讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生擁有更多時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，而信息化基礎(chǔ)上構(gòu)建的課堂模式也能夠讓老師更加尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在堅(jiān)持教學(xué)“雙基”的前提下開展多媒體教學(xué)手段。信息化教學(xué)理念會(huì)讓教師通過小組式交互教學(xué)，教師能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)對(duì)象的把握，讓更多學(xué)生都能擁有較好的學(xué)習(xí)效果，防止在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)優(yōu)劣差距過大的兩極分化現(xiàn)象，小組化教學(xué)模式能夠針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)承受程度制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，通過歸納類別和直觀感知等思維過程，培養(yǎng)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。

2教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的思路

教育信息化的背景下若想要開展高校體育教學(xué)改革工作，則首先要提高體育教師的綜合素養(yǎng)和綜合技能，而為了做到這一點(diǎn)，體育教師則需要通過不斷的自修和自學(xué)來提高自身的個(gè)人能力，學(xué)校方面也需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，招聘大量具備信息技術(shù)應(yīng)用能力和體育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的人才，除此之外還需要不斷培養(yǎng)教師的信息技能素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，完善信息化教學(xué)平臺(tái)，如建設(shè)“數(shù)字校園”和多媒體設(shè)備都是構(gòu)建信息化教學(xué)模式的前提條件，是完善高校信息化教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的必要路徑。此外還需要結(jié)合軟件資源和信息管理資源實(shí)現(xiàn)對(duì)教育體系的改革，比如應(yīng)用多媒體課程資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，形成更新更快、信息種類完善的教學(xué)資源庫，軟件資源作為展開教學(xué)工作的載體，加強(qiáng)軟件資源和教學(xué)資源庫之間的契合度，以此開展后續(xù)的信息化教學(xué)工作。

3教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的有效途徑

3.1更新教學(xué)理念

為了確保高校體育教學(xué)體系的與時(shí)俱進(jìn)，則需要跟隨我國教育部門對(duì)高校體育教學(xué)所提出的全新需求進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念更加側(cè)重于對(duì)技能的教學(xué)和培訓(xùn)，而現(xiàn)代體育教學(xué)理念更加側(cè)重于技能與知識(shí)的雙重結(jié)合，體育教師為了更新自身的教學(xué)理念需要充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)體育教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)，比如在教學(xué)期間，體育教師不光要教導(dǎo)學(xué)生如何百米內(nèi)跑得更快，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生如何在百米跑之前進(jìn)行熱身以及熱身的意義和作用價(jià)值。

3.2改革教學(xué)模式

目前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)受到廣大師生的喜愛，因此得到了迅速的發(fā)展，為了加快教育信息化背景下高校體育教學(xué)的改革，則需要充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以此改善體育教師的信息化教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，在信息化教育背景下，高校體育教師需要將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為主要教育手段，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)需求調(diào)查、學(xué)生選課、課堂教學(xué)、課后練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師能夠在課堂教學(xué)期間利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)完成教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的發(fā)布，此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上所具備的簽到功能也有助于教師完成課堂管理。在教學(xué)期間，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜索與體育課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)背景和體育比賽，了解體育的最前沿動(dòng)態(tài)消息，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育方面的了解，尤其是體育比賽、體育常識(shí)、體育生理保護(hù)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。在完成課堂教學(xué)后教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上的評(píng)教功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生反饋意見的收集，達(dá)成師生之間的溝通與交流，進(jìn)而不斷完善自身的教學(xué)模式和教學(xué)方式，采取更容易被學(xué)生接受且更具備教學(xué)效果的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。最后，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上所具備的課后拓展功能也是輔助教師教學(xué)的有力手段，課后拓展可以分為知識(shí)拓展和實(shí)踐拓展，知識(shí)拓展能夠豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)庫，實(shí)踐拓展則能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，比如網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上所具備的跑步記錄功能就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生體育跑步成績的記錄。

3.3更新學(xué)習(xí)方式

信息化教學(xué)模式的改革就是對(duì)學(xué)習(xí)方式的改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，師生都只能通過課堂完成知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，學(xué)生即便想學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但也缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)媒介、學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)平臺(tái)，而信息化教學(xué)背景下，學(xué)生可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)更多與體育相關(guān)的知識(shí)，并且通過手機(jī)、電腦等媒介登錄到體育網(wǎng)站或體育論壇，與其他人共同探討與體育知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，形成交互式的學(xué)習(xí)方式。此外，由于目前網(wǎng)絡(luò)上所傳播的信息非常復(fù)雜，這就需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，將正確的知識(shí)編輯完畢后作為教學(xué)資料以供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能夠從根本上充實(shí)目前的教學(xué)內(nèi)容，在選擇期間需要注意選擇與教學(xué)課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

4結(jié)語

本文通過研究得出了信息化背景下的高校體育教學(xué)改革途徑，目前傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足信息化時(shí)代對(duì)高校體育教學(xué)所提出的需求，因此需要從教師、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)主體進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式對(duì)其的束縛，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、交互式學(xué)習(xí)方式、新媒體學(xué)習(xí)方式等全新學(xué)習(xí)技術(shù)，共同完成對(duì)高校體育教學(xué)的改革，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)課程改革項(xiàng)目（ZDP2020XK003）