廖德雅丹

摘要：初中不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)重要的銜接階段，更是身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，體育是初中時(shí)期重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生身體綜合素質(zhì)培育具有重要的指導(dǎo)作用。趣味田徑教學(xué)法是“新課改”教育體制之下，體育教學(xué)工作開展的先進(jìn)方法。不僅能提升初中生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興致，更能提升初中體育教學(xué)工作開展的效率?；隗w育教學(xué)工作對于初中生的重要價(jià)值，從傳統(tǒng)田徑與趣味的田徑教學(xué)工作對比作為切入點(diǎn)，明確趣味教學(xué)對于初中教學(xué)的重要意義，制定科學(xué)的應(yīng)對措施，使田徑趣味教學(xué)工作得以順利的開展，為初中教育事業(yè)的逐步深入，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段，體育教學(xué);趣味田徑;對比;措施

1 傳統(tǒng)田徑與趣味田徑教學(xué)二者之間的差別

1.1 相同之處

首先，傳統(tǒng)田徑與趣味田徑教學(xué)的目標(biāo)相同，其主要目標(biāo)都是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到展現(xiàn)、提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)、磨練學(xué)生的意志，使田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到更好的普及。其次，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)與趣味教學(xué)運(yùn)行的類型相同，同屬一種田徑運(yùn)動(dòng)。再者，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)主要依據(jù)傳統(tǒng)田徑教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行改良，使田徑運(yùn)動(dòng)更符合于初中生年齡及身體特征。教學(xué)開展期間，將兩種教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，相互進(jìn)行互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以使田徑運(yùn)動(dòng)開展的更加順暢。

1.2 二者之間的差異性

首先，傳統(tǒng)田徑與趣味田徑教學(xué)開展的模式及運(yùn)用的方法，具有一定的差異性。趣味田徑主要側(cè)重于趣味，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)工作開展的主旨目標(biāo)，利用游戲的形式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在開展田徑教學(xué)期間，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源及教學(xué)手段，制定趣味性的教學(xué)目標(biāo)，使趣味田徑教學(xué)活動(dòng)得以順利的開展。其次，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)與趣味教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)器具，具有一定的差異性，趣味田徑教學(xué)所使用的體育器材，更具有先進(jìn)的特點(diǎn)，同時(shí)其安全系數(shù)也具有一定的保障作用，為提升初中體育教學(xué)成果，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，具有重要的引導(dǎo)作用。

2 趣味田徑教學(xué)的重要價(jià)值

2.1 具備普及與觀賞的特點(diǎn)

趣味教學(xué)開展的形式較為多元化，能夠從體育器材、服飾、運(yùn)動(dòng)形式等多元的角度開展教學(xué)工作，進(jìn)而使體育教學(xué)工作的整體效果得到科學(xué)的展現(xiàn)。不僅提升了體育運(yùn)動(dòng)的觀賞特征，同時(shí)也使體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性得以具體的展現(xiàn)，將田徑運(yùn)動(dòng)所帶來的感觀沖擊，表現(xiàn)的一覽無余。因此，趣味體育在初中體育教學(xué)工作開展期間，更具有普及與推廣的價(jià)值。

2.2 能夠充分的適應(yīng)“新課改”改革要求

“新課改”是新時(shí)代教育體制改革的必然產(chǎn)物，對于學(xué)生綜合素質(zhì)培育，具有重要的促進(jìn)作用。初中生的整體年齡偏低，更處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對于新鮮的事物能夠產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)意愿。利用趣味教學(xué)的形式開展田徑教學(xué)工作，可以使充分激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生的積極情緒得以充分的調(diào)動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)氛圍渲染的更加愉快及輕松，滿足了“新課改”主旨的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生樹立終生的體育學(xué)習(xí)理念，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)器材應(yīng)用更加多元化

初中體育教學(xué)工作的開展，對于教學(xué)的器具要求不高，尤其是田徑項(xiàng)目教學(xué)工作，趣味田徑教學(xué)所使用的器材主要在傳統(tǒng)教學(xué)器材應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)初中生的心理特征及行為特點(diǎn)，應(yīng)用創(chuàng)新的思維模式，針對田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，從而滿足每個(gè)初中學(xué)生對于田徑運(yùn)動(dòng)的需求，使學(xué)生的興趣得以科學(xué)的展現(xiàn);此外，田徑教學(xué)器具的改變，也是體育運(yùn)動(dòng)場要求不高的主要原因。

3 趣味田徑教學(xué)工作編制的主要原則及應(yīng)用

3.1 編制的原則

趣味田徑教學(xué)工作開展需要秉承一定的原則，首先，教學(xué)內(nèi)容教育性的原則，教學(xué)工作開展的主要目標(biāo)是為了能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用趣味教學(xué)的形式，運(yùn)用創(chuàng)新的思維，從學(xué)生的理解能力、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等角度進(jìn)行綜合的分析，使教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配。其次，目的性原則。趣味田徑教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)在于趣味，將游戲與運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生的身心素質(zhì)得以科學(xué)的培育。此外，要遵循趣性的原則。興趣是體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的源發(fā)動(dòng)力，在初中體育田徑教學(xué)工作開展中，要科學(xué)的融入趣味教學(xué)的元素，才能使學(xué)生以一種更加積極的心態(tài)加入到田徑活動(dòng)之中，使趣味性教學(xué)工作得以順利的開展。

3.2 趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用

趣味田徑教學(xué)工作編制的方法較為較多，在體育教學(xué)工作開展期間，需要應(yīng)用多元化的方法開展田徑教學(xué)工作，使初中體育教學(xué)的內(nèi)容開展的更加生動(dòng)。變異法、模仿法、夸張法等方法都是體育教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的方法。比如：在開展田徑練習(xí)的工作中，教師可以利用變異法開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，豐富田徑練習(xí)的內(nèi)容，確保學(xué)生對于田徑項(xiàng)目的興趣;模仿法則以傳統(tǒng)的田徑活動(dòng)開展形式作為前提，運(yùn)用創(chuàng)新的思維，使喚鍛煉的形式變得更加的多元化，使整個(gè)鍛煉工作開展的更加合理，教學(xué)形式也變得更加新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理。如：可以利用模仿法開展加速跑及蛙跳等田徑活動(dòng)，教師通過自身的示范，分組進(jìn)行模仿練習(xí)，增加田徑教學(xué)的趣味性特點(diǎn);夸張法主要利用體育器具作為開展教學(xué)的主要途徑，教師提前對體育器具做好夸張的處理，使田徑教學(xué)開展更具備休閑娛樂的特點(diǎn);限制法則主要以初中生的接受能力、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、開展運(yùn)動(dòng)的時(shí)間作為參考，提升趣味教學(xué)開展的秩序，如：50m鴨子跑、兩人三足、趣味標(biāo)槍比賽的形式開展教學(xué)活動(dòng)。

4 結(jié)束語

體育是初中階段一門非常重要的學(xué)科，既能起到身體強(qiáng)健的鍛煉目的，更能磨礪一個(gè)人的品格意志。初中教育體制改革不斷的深入，使得各種先進(jìn)的教學(xué)方法及體育項(xiàng)目運(yùn)用到體育教學(xué)的實(shí)踐之中，趣味田徑教學(xué)法便是教育體體制改革之下衍生出的先進(jìn)教學(xué)方法，不但可以的合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠以一種更加積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)之中，從而使體育教學(xué)工作開展的更加順暢。基于提升學(xué)生身心素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，針對傳統(tǒng)田徑教學(xué)與趣味田徑教學(xué)的客觀比較，運(yùn)用科學(xué)的解決途徑，為學(xué)生體育素質(zhì)培育，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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