曹芬

摘要：小學(xué)是文化知識(shí)汲取的關(guān)鍵時(shí)期，也是素質(zhì)教育培育的重要階段。美術(shù)是小學(xué)時(shí)期一門非常重要的學(xué)科，不但可以培養(yǎng)一個(gè)人的審美情趣，更能提升一個(gè)人的藝術(shù)鑒賞能力。“新課改”教育改革的深入，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效率有了較大的改善，同時(shí)也使一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法在美術(shù)教學(xué)期間得以合理的運(yùn)用，鑒于美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)及綜合能力提升的重要價(jià)值，制定小學(xué)美術(shù)教育期間創(chuàng)新思維培育的有效途徑，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)品質(zhì)得以改善，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維;方法

1 創(chuàng)新思維培育對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的小學(xué)教育思維主要以多數(shù)人的思維方式，作為教學(xué)開展的側(cè)重點(diǎn)，這種思維形式雖然能夠照顧多數(shù)人的感受，但卻抵制了學(xué)生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維并非要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)形式及理念，而是從一個(gè)全新的視野角度作為切入點(diǎn)，利用一種新型的思考模式進(jìn)行問題理解的過程。這種思維方式可能是非常規(guī)的視野或者思維方式，因此，制定的解決方案也具有一定的差異性，新穎獨(dú)特的思維勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生一定的積極影響，美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新思維主要建立在作者進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)應(yīng)用的一種構(gòu)思形式，具備靈活、新穎、精致的特點(diǎn)，而創(chuàng)新思維形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的形成過程，需要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。

1.1 創(chuàng)新思維培育有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育

創(chuàng)新思維是一種全新的思考方式，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培育，具有重要的輔助作用。小學(xué)是身體與心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培育，不但可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以合理的培育，更能提升學(xué)生的主觀思考能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，具有重大的裨益。鑒于社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)具有較高的要求，教育相關(guān)部門也加大了學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的力度，小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)文化知識(shí)，更要具備一定創(chuàng)新的思維，從而能夠在走入社會(huì)之后，更好的融入到社會(huì)的環(huán)境之中。

1.2 可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的成效

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展期間，教師要運(yùn)用指引的方式，使美術(shù)教學(xué)的可知性、新穎性等學(xué)科的功能得以快速的實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生主觀能力培育作為教學(xué)工作開展的首要因素，利用科學(xué)的教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生疑問、思考、求變的能力進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科保持充足的學(xué)習(xí)熱情。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)重要的動(dòng)力基礎(chǔ)，只有對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能以一種主動(dòng)參與的形式投身到美術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生的主觀創(chuàng)造思維得以充分的展現(xiàn)，進(jìn)而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果達(dá)到理想的預(yù)期效果。

1.3 能夠使小學(xué)生的潛能得以更好的發(fā)揮

眾所周知，美術(shù)是一門需要具備創(chuàng)意能力的學(xué)科，在教學(xué)期間，教師不僅要運(yùn)用鼓勵(lì)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，進(jìn)而使作品達(dá)到完美的預(yù)期效果，使學(xué)生的發(fā)散性思維得以充分的展現(xiàn)。創(chuàng)新思維是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科，更能培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)不但在學(xué)生的美術(shù)作品中會(huì)得到展示，更會(huì)在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，得到有效的展示，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

2 小學(xué)美術(shù)教育期間創(chuàng)新思維培育的優(yōu)化對(duì)策

2.1 利用多媒體教學(xué)形式，豐富教學(xué)的資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展期間，教師要針對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為美術(shù)教學(xué)工作的開展，提供豐富的教學(xué)素材。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教學(xué)理念相對(duì)陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度不高，影響了教學(xué)開展的整體成果。而每個(gè)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新思維都具有一定的差異性，教師只有利用合理的形式，將學(xué)生腦海中的創(chuàng)造性思維得以深入的挖掘，從而達(dá)到理想的教學(xué)成果。

例如：在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)素材的收集，利用多媒體軟件在課堂中播放，為豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)的生動(dòng)性，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)開展期間，對(duì)于學(xué)生意見可適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信，利用線條、色彩明晰的圖畫，觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行針對(duì)性的培育，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新能力運(yùn)用到實(shí)際的生活之中。小學(xué)生對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高，但對(duì)于一些新奇的事物卻能始終報(bào)以足夠的好奇心理，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展期間，教師要適時(shí)針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，使學(xué)生能夠以一種更加主動(dòng)、積極的心態(tài)，投入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。結(jié)合自身地專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品有更加深入的理解，從而形成獨(dú)立的創(chuàng)新思維，結(jié)合自身的實(shí)踐能力，創(chuàng)作出具備創(chuàng)意性的作品，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以充分的展現(xiàn)。

2.3 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

“新課改”對(duì)于小學(xué)教學(xué)的主旨思想是以學(xué)生作為教學(xué)開展的主體，在教學(xué)期間充分尊重個(gè)體差異化，提針學(xué)生的個(gè)性化能力及素養(yǎng)予以鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得以合理的展現(xiàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展期間，教師在進(jìn)行課程整體規(guī)劃時(shí)，要留有足夠的時(shí)間，供學(xué)生進(jìn)行思考及主觀能力發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生可以將主觀能力得以合理的展現(xiàn)。

例如：在美術(shù)教學(xué)期間，教師可以利用生活化實(shí)踐教學(xué)的形式，通過野外寫生、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽等形式開展教學(xué)工作，給學(xué)生以足夠的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生的主體地位得以具體的展現(xiàn)，為創(chuàng)造獨(dú)特的作品及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)是學(xué)生審美及鑒賞能力培養(yǎng)重要的學(xué)科，不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更能促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。“新課改”的提出，不但改變了傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的模式，也使更多先進(jìn)的教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)的課堂之中得以充分的運(yùn)用，在提升美術(shù)教學(xué)整體效率的同時(shí)，也使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以充分的展現(xiàn)。創(chuàng)新思維培育是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主旨目標(biāo)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展期間，應(yīng)將創(chuàng)新思維培育美術(shù)教學(xué)的首要問題來抓，為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科，注入全新的動(dòng)力。

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