新衛(wèi)

摘要：都說興趣才是學(xué)生最好的老師，這句話說的頗有道理，因?yàn)閷W(xué)生本身就是為自己而學(xué)，如果自身對于學(xué)習(xí)的興趣都沒有，那么又怎么會好好的學(xué)習(xí)呢？興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，一旦學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么即使教師不刻意監(jiān)督，學(xué)生也會自覺的去學(xué)習(xí)，由原來的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由家長或教師要求的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)習(xí)。對于初中階段的學(xué)生，教師就需要抓住培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。鑒于此，本文主要討論初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生興趣;教學(xué)手段;培養(yǎng)

引言：

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有對初中地理有了一定的興趣，才會滿懷熱情的投入到教師的教學(xué)中，這對于學(xué)習(xí)效果的提升也具有重要意義。初中地理知識實(shí)用性很強(qiáng)，在學(xué)生的生活中也占有一定的地位，因此教師要好好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)該課程，傳授學(xué)生無窮的知識，讓學(xué)生感受到生活中的奧秘。但做好地理教學(xué)的前提是要學(xué)生對地理學(xué)科感興趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑χR感興趣，才會由愛學(xué)到好學(xué)，才會讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中，才會更加主動的與教師進(jìn)行互動交流。由此，教師要做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的準(zhǔn)備，下文就對此進(jìn)行具體措施的探討。

一、上好第一課，為興趣鋪墊

第一課往往是學(xué)生最放松的一節(jié)課程，因?yàn)榻處熢诘谝还?jié)課不會直接上課，會講述一下課程的總體特點(diǎn)，然后介紹自己、認(rèn)識一下新學(xué)生。對此，教師在第一節(jié)課時要給學(xué)生留下一個好的印象，讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣。好的開端就決定了后半段的行程，教師在課前可收集一些關(guān)于地理小故事在課上講給學(xué)生聽，例如跨越日界線的故事，講述一個人拿著3000美元買了老太太手里認(rèn)為已經(jīng)沒有任何價值的8000美元彩票，最后這個人不但沒有虧損還賺了5000美元，這則趣味小故事實(shí)則反映了地理知識的應(yīng)用，這可以讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的奇妙之處，興趣油然而生。除了講故事以外，教師還可以準(zhǔn)備視頻或圖片展示給學(xué)生看，如蘑菇云、腳踩四個半球的國家、復(fù)活島上的石人等，這些圖片在學(xué)生的生活中很少見，教師可以結(jié)合圖片進(jìn)行生動的介紹，并融合地理知識，這會讓學(xué)生聽得很入迷，為學(xué)生的后期鋪墊一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，教師在對課程做一個整體的介紹時，不要過多的用專用術(shù)語，最好能夠與生活實(shí)際相結(jié)合講述給學(xué)生聽，這就不會讓課堂變得枯燥、沉悶，通過第一節(jié)課生動的介紹地理學(xué)科特點(diǎn)能引起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。

二、研究教材，精心備課，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，不僅僅是知識的講解那么輕松，還要注意到教學(xué)方式是否能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步跟隨教師的進(jìn)度學(xué)習(xí)。教師對所教知識和內(nèi)容除了要遵循由易到難的準(zhǔn)則外，還要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插有趣的話題，讓學(xué)生享受知識帶來的樂趣，羅曼羅蘭就說：“高興學(xué)來的知識永不會忘記”，作為教師要全局統(tǒng)籌、兼顧到方方面面^[1]。在新課教授之前，教師要優(yōu)化設(shè)計導(dǎo)語，在語言上設(shè)置一個懸念，吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在《海陸變遷》中，教師先讓學(xué)生觀察世界地圖，然后問學(xué)生是否一直以來海陸位置都是如此呢？在學(xué)生的回答中，教師再乘勝追擊問海陸位置是不是神仙變出來給我們的呢？這個話題就符合學(xué)生的實(shí)際生活，所謂的神仙一直以來都是謎一樣的存在，這就引起學(xué)生的興趣，有了進(jìn)一步探究真相的動機(jī)了，教師此時就可以因勢利導(dǎo)借助這個話題的神秘性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次的課堂教學(xué)中。

其次，教師可以運(yùn)用諺語的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自由放松的環(huán)境中接受知識。諺語的特點(diǎn)是讀起來朗朗上口而且通俗易懂，因此教師可以運(yùn)用諺語來講解西北內(nèi)陸地區(qū)氣溫溫差大的情況，如“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”十分逼真的描述了該地區(qū)的特點(diǎn)，而且對于學(xué)生來說也能自動腦補(bǔ)想象當(dāng)時的場景，留給學(xué)生較深的印象。

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

每個學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，就拿女生和男生來說，男生在課堂上表現(xiàn)的欲望會比較強(qiáng)烈、而且對于事情的看法也比較豁達(dá)、毫無顧忌;但是女生在課堂的表現(xiàn)多為內(nèi)向、平穩(wěn)、安靜、給人一種羞澀的感覺。因此，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)，對于不同學(xué)生的特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)闹v一些話語，但是不能打擊學(xué)生的自信心，要對學(xué)生的表現(xiàn)欲有一個正確的引導(dǎo)和對待^[2]。教師在課堂中請學(xué)生起來回答問題時也要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是羞澀的女生面對回答不上來的問題可能有點(diǎn)尷尬想哭，此時教師要用幽默的語言調(diào)和學(xué)生的心理緩解場面的尷尬。教師是教育活動中的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的客體，教師要以學(xué)生為中心開展教育活動，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，地理教學(xué)中教師可以拿一些儀器輔助教學(xué)實(shí)施或帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察一些事物，此時就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、自覺參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會地理的樂趣與奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生將來的發(fā)展也有重要的指引作用。

在課堂中，教師要留給學(xué)生相互談?wù)摻涣鞯臅r間，如在一節(jié)課中提出一些問題，讓學(xué)生小組思考回答問題，這可以讓學(xué)生的思維更加廣闊，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨著談?wù)撛絹碓綕夂瘛?/p>

四、結(jié)束語

初中地理教學(xué)本就是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目，如果學(xué)習(xí)沒有興趣對于師生來說都是一件痛苦的事情，因此本文講述的幾個方面教師可以借鑒來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷玲. 探究如何激發(fā)學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)興趣[J]. 散文百家·國學(xué)教育， 2019， 000（004）：258-258.

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