摘要：學(xué)生通過對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成強(qiáng)健的身體素質(zhì)，還可以使自身的協(xié)調(diào)能力得到有效的提升，能夠激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。小學(xué)階段的體育傳統(tǒng)科目之一就是田徑，對(duì)整個(gè)教育體系來說有著十分關(guān)鍵的作用。目前，在體育田徑教學(xué)過程中，由于內(nèi)容過于枯燥乏味，加大了學(xué)生的接受難度，因此，體育田徑教學(xué)想要與時(shí)代相適應(yīng)，就需要從新課改的要求出發(fā)，將興趣教學(xué)法引入到體育課堂中來，以此來開展創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)體育;田徑教學(xué);應(yīng)用分析

小學(xué)體育作為教學(xué)的重要組成部分，受到了廣大小學(xué)生的歡迎。學(xué)生通過體育訓(xùn)練，可以使身體更加強(qiáng)健、使體質(zhì)得到增強(qiáng)，還能夠?qū)W(xué)生的心智進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠獲得健康的身心發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)在田徑活動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生在這些問題的影響下，無法對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，甚至還有可能會(huì)對(duì)整個(gè)體育田徑教學(xué)的質(zhì)量造成影響。

一、我國小學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的弊端

（一）對(duì)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)體系中，普遍存在針對(duì)體育課程，尤其是田徑教學(xué)重視不夠的現(xiàn)狀，在應(yīng)試教育的背景下，大部分老師和學(xué)生們都認(rèn)為體育田徑教學(xué)是沒有必要的，將時(shí)間放到學(xué)習(xí)文化課上更為重要。對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育田徑課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)生全方位綜合素質(zhì)提高的認(rèn)識(shí)。在體育田徑教學(xué)中，老師們也將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在一些無法提高學(xué)生們技能和能力的體育項(xiàng)目上。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想

近幾年，不論是思想上還是理論和模式上，我國體育田徑教學(xué)一直沿用著以往的教學(xué)理念，存在著嚴(yán)重的落后和偏差。體育田徑教學(xué)不應(yīng)該只是為了教授基本的技術(shù)和技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才的培養(yǎng)，然而，學(xué)校將運(yùn)動(dòng)技能的傳授，作為體育田徑教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，沒有在田徑運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生加以關(guān)注，使學(xué)生無法充分的表現(xiàn)自己，并且所采用的教學(xué)方法存在著局限性，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新的理念。

（三）缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試制度

一些小學(xué)的體育田徑教學(xué)，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考試制度，學(xué)生們?cè)谕瓿上鄳?yīng)的學(xué)習(xí)之后，無法獲得科學(xué)的評(píng)價(jià)和考試制度，自然也就無法得到有效的反饋，對(duì)于自身的學(xué)業(yè)完成情況，也得不到更好的全面了解。有一些小學(xué)對(duì)于體育田徑考試的評(píng)價(jià)體系，也沒有建立的十分完善，因此，在相關(guān)的體育田徑教學(xué)中，只是可以做到正常的教學(xué)，但是無法更好的改革和創(chuàng)新提高。或者有一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，但是這些體系和制度還不夠合理科學(xué)和完善，導(dǎo)致后續(xù)的體育田徑教學(xué)無法得到有效的開展和提高^[1]。

二、如何更好地將興趣教學(xué)應(yīng)用于體育田徑教學(xué)中

（一）做好對(duì)教學(xué)方法的充實(shí)

學(xué)生能否對(duì)體育田徑教學(xué)產(chǎn)生興趣的大部分原因取決于，是否及時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了更新，以及所開展的教學(xué)活動(dòng)是否具有趣味性。因此，在體育教學(xué)過程中，要選擇具有趣味以及時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，以此來充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用豐富多樣的組織形式，使體育田徑教學(xué)能夠充滿活潑快樂的氛圍，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如經(jīng)常將慢跑及徒手定位操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果受到一定的影響，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容開展“花樣跑”等游戲，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到提升，除此之外，還可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的基本技能進(jìn)行掌握^[2]。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)置

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育田徑教學(xué)的過程當(dāng)中，需要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育中開展體育田徑課程，目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生迅速的掌握其核心內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生取得優(yōu)秀的田徑成績(jī)，以此來提高學(xué)生對(duì)于體育田徑學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)注意觀察學(xué)生感興趣的田徑項(xiàng)目，以此來幫助學(xué)生選擇適合自己的田徑運(yùn)動(dòng)。此外，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)上有潛力，但是，此學(xué)生對(duì)該田徑項(xiàng)目不感興趣時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，教師在上課過程當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組，將水平接近的學(xué)生放在一個(gè)小組，以此在組內(nèi)形成良性競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，幫助學(xué)生更快的進(jìn)步。例如，有的學(xué)生適合長(zhǎng)跑，有的學(xué)生適合短跑，因此教師可以因材施教對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使學(xué)生在所擅長(zhǎng)的田徑領(lǐng)域中取得優(yōu)越成績(jī)。因小學(xué)生具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)之后，會(huì)更加激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣^[3]。

（三）對(duì)其評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)

學(xué)校需要改進(jìn)體育田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新原有的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全新的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，想要使學(xué)生能夠?qū)μ飶藉憻挼闹匾赃M(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該要使其考核方式變得更加靈活。經(jīng)常的進(jìn)行體育田徑鍛煉，能夠使個(gè)人的體質(zhì)健康得到提升，使其身體素質(zhì)得到保障。設(shè)置不同的分值來對(duì)學(xué)生的體育田徑情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來對(duì)分值進(jìn)行選擇。通過這種方式，學(xué)生受到激勵(lì)的作用，會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到田徑鍛煉中，使田徑鍛煉的效果得到提升

結(jié)束語：

教師在對(duì)小學(xué)體育田徑開展教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，與學(xué)生了解事物的規(guī)律以及自身的性格特征相結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)方式加以創(chuàng)新。教師可以將興趣教學(xué)法應(yīng)用于體育田徑課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育田徑學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠主動(dòng)參與到各項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)中，對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行加強(qiáng)，培養(yǎng)終身鍛煉的觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]丁敬原.小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量提升新途徑[J].青少年體育教學(xué)，2016（6）.

[2]吳劍飛. 淺析興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2018（22）.

[3]王興民.淺析興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2018，000（008）：73..

作者簡(jiǎn)介：李超（1990-），男（漢族），山東濟(jì)南人，本科，任職于濟(jì)南育秀中學(xué)? 初級(jí)教師，研究方向：體育教育。