王艷

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，教育工作中出現(xiàn)了各種新型的教學(xué)方式，其中多媒體技術(shù)尤其重要。在初中英語的聽說教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，同時在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，完成英語聽說的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高初中英語聽說的教學(xué)效率。本文將詳談現(xiàn)代技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);初中英語;聽說能力

現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及，就初中英語而言，特別是英語聽說教學(xué)，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)應(yīng)用，不僅可以緩解英語教師的教學(xué)重任，減少工作量，還為形成班級良好的英語學(xué)習(xí)氛圍做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，做到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念

聽力能力是人類獲得外界知識的重要媒介，也是學(xué)習(xí)語言的重要方法之一。但在我國的聽力教學(xué)并沒有得到學(xué)校和教師的重視，所謂的課堂英語聽力練習(xí)，就是教師拿出聽力磁帶簡單的放映，學(xué)生只是短暫的進(jìn)行聽力練習(xí)，完全沒有完成聽力教學(xué)的目標(biāo)。而口語練習(xí)是學(xué)生英語口語表達(dá)能力提高的重要方法，但是英語的口語成績并不在絕大部分省份的考試范圍內(nèi)，使得教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的口語練習(xí)。

（二）語言環(huán)境的不足

在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生缺少進(jìn)行英語交流的環(huán)境，尤其是青春期的初中生，他們會害怕在與他人交流時引起他人的否認(rèn)或不理解，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)挫敗感，進(jìn)而排斥英語聽力的練習(xí)。而且周圍的母語環(huán)境也會起到影響英語的學(xué)習(xí)進(jìn)度。研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生會將聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)換，進(jìn)行中文的邏輯思考，語言信息的二次轉(zhuǎn)換引發(fā)了“失真”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)常常含有中文的語法，形成所謂的“中式英語”。

一、現(xiàn)代技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用

（一）語言環(huán)境的創(chuàng)建

多人參與合作和交流探討的新型教學(xué)模式，使語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程成為學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的途徑。因此教師需要創(chuàng)造出讓學(xué)生在人際交往中使用英語的條件，而現(xiàn)代技術(shù)的引用可以為學(xué)生提供多種聽說訓(xùn)練材料和途徑，還能模仿生活中的真實(shí)情景，在足不出戶的情況下解決英語學(xué)習(xí)和交流中存在的問題，如：

校園廣播的使用大大增加了學(xué)生的聽力練習(xí)時間，學(xué)?？梢栽诳紤]學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)接受能力和英語詞匯量的情況后，在固定的時間段播放英文歌曲或BBC等英文欄目，讓學(xué)生在日常生活中感受到英語的存在，在輕松的語言氛圍中學(xué)習(xí)英語;

英語競賽活動的開展可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？梢越M織英語聽力和口語競賽活動，鼓勵學(xué)生積極地參與競賽，口語競賽可以為演講模式，學(xué)生的脫稿演講不僅需要演講者的口語能力強(qiáng)，對在場聽眾的聽力能力也有所要求，同時需要自身有足夠的自信心，和靈機(jī)應(yīng)變的能力達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一舉三得的效果;聽力競賽可以為劇情練習(xí)、聽力搶答、英譯漢和漢譯英等多種形式，可以同時鍛煉學(xué)生的聽與說能力;

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)專門的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，為師生學(xué)習(xí)提供交流的平臺。網(wǎng)頁可以包括英語的語法講解、閱讀技巧和聽說材料等內(nèi)容。例如教師將重要的英語知識放在學(xué)校網(wǎng)頁，讓學(xué)生在學(xué)完單元內(nèi)容后，找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也可以給學(xué)生推薦其他的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如人教社英語頻道和教育網(wǎng)等知名網(wǎng)站，幫助學(xué)生掌握英語常用語和詞匯，有效的提高自身的英語水平。

（二）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是知識獲取的最佳動力。教師需要改變學(xué)生厭學(xué)心理，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)中的樂趣。數(shù)據(jù)顯示，如果在學(xué)習(xí)的過程中充分利用身體的感官，可以使知識更好的被學(xué)習(xí)者理解和掌握。而多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建出了一個動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的眼界，刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地加入口語和聽力訓(xùn)練，達(dá)到多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以在課前使用動畫片段或音頻等英文材料，讓學(xué)生輕易的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在人教版Unit1的學(xué)習(xí)中，教師可以播放歌曲Good Morning，吸引學(xué)生對本單元內(nèi)容的注意力;在Unit 3的學(xué)習(xí)中，可以播放元音字母發(fā)音的歌謠，引入元音字母的學(xué)習(xí)。而且教師也可以向?qū)W生介紹與聽說材料有關(guān)的背景知識或風(fēng)俗習(xí)慣，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對話練習(xí)，有利于加深對知識的記憶，在激發(fā)學(xué)生對英語聽說的興趣的同時，也幫助了學(xué)生正確的理解知識內(nèi)容。

（三）新型的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中一直處于主體地位，學(xué)生只是被動的接受知識，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生對英語聽說練習(xí)的熱情。在長期的被動學(xué)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理，拒絕英語的學(xué)習(xí)，而且日常中也缺少進(jìn)行英語口語和聽力練習(xí)的機(jī)會，使得大多數(shù)學(xué)生的聽與說的能力嚴(yán)重不足。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)材料，針對學(xué)生的知識薄弱區(qū)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，保證聽與說的能力得到大幅度提高。如在每個單元的學(xué)習(xí)前，教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的音頻等材料，要求學(xué)生在材料播放結(jié)束后進(jìn)行小組討論，然后用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以由教師口述中文，學(xué)生進(jìn)行英文翻譯。這樣的教學(xué)方式同時錘煉了學(xué)生的英語口語和聽力能力，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

課堂不應(yīng)當(dāng)只是教師的課堂，學(xué)生的主體地位不能動搖。教學(xué)中可以先對班級進(jìn)行小組劃分，然后要求各小組開始知識點(diǎn)整理，接著由小組代表在課堂上進(jìn)行知識點(diǎn)講解，最后教師對各小組進(jìn)行評價和知識補(bǔ)充。整個過程包含了材料收集、小組合作、口語表達(dá)和聽力訓(xùn)練四部分，整個過程可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和印象，從多角度提高了學(xué)生的英語水平，而且有助于培養(yǎng)出良好的班風(fēng)，學(xué)會互幫互助和合作分享。而英語的評價標(biāo)準(zhǔn)也不單單是期末成績，可以加入平時活動中的小組得分，將二者進(jìn)行全面整合得出新的結(jié)果，然后作為最終成績，完善了英語教學(xué)中的評價體系。

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教育事業(yè)的改革。教師在英語聽與說的教學(xué)活動中，應(yīng)該主動的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行探討和探究，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，提出創(chuàng)新的教學(xué)模式，做到全面挖掘教材中的知識內(nèi)容，全面提高初中的英語聽說能力。

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