摘要：隨著國家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視，越來越多的人開始報(bào)考這個(gè)研究生專業(yè)，但從事相關(guān)行業(yè)的畢業(yè)生卻屈指可數(shù)，原因是多方面的，首先對(duì)自己缺少清楚的認(rèn)識(shí)，沒有做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃;其次對(duì)影響其就業(yè)的外部環(huán)境因素把握不準(zhǔn)，從而造成未來職業(yè)選擇的偏離。因此，通過運(yùn)用SWOT分析法從職教碩士研究生自身?xiàng)l件和所處的社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面來分析評(píng)價(jià)他們就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從而幫助職業(yè)教碩士研究生理清規(guī)劃思路，科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：SWOT理論;職教碩士;職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

SWOT分析法是一種通過分析組織或個(gè)人內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，來制定未來發(fā)展策略方向的工具。應(yīng)用 SWOT分析法的可以使個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃中不在處于被動(dòng)位置，而是充分考慮自身?xiàng)l件和外界提供的最優(yōu)組合，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。除了個(gè)人原因外，我國高校專門為研究生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)比較少，大部分院校僅在臨近畢業(yè)時(shí)提供相關(guān)指導(dǎo)，這對(duì)研究生的就業(yè)幫助非常有限。

將SWOT分析法應(yīng)用于職業(yè)教育碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高職業(yè)技術(shù)教育碩士研究生就業(yè)率。有利于為中職院校輸入高學(xué)歷人才，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、職業(yè)教育碩士研究生職業(yè)選擇的SWOT分析

（一）職業(yè)教育碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)（Strengths）分析

1.較扎實(shí)的職業(yè)教育理論知識(shí)和實(shí)踐技能

職業(yè)教育相比較普通教育的差異性就在于既要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)也要具備扎實(shí)的專業(yè)技能。職業(yè)教育碩士研究生經(jīng)過兩年研究生課程的學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)教育知識(shí)有了更深刻的學(xué)習(xí)，同時(shí)經(jīng)常參加相關(guān)行業(yè)前輩的講座、報(bào)告，也讓他們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了認(rèn)識(shí);研究生二年級(jí)的中職院校實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也讓他們具備了在實(shí)地教學(xué)環(huán)境中教授知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)自律，科研能力較強(qiáng)

目前職業(yè)教育研究生的培養(yǎng)也逐漸注重他們科研能力的培養(yǎng)，對(duì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力提出了更高的要求。職業(yè)教育碩士研究生相比較?？粕究粕鷮W(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且自我約束能力較高，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性也好。此外，職業(yè)教育碩士研究生在讀研期間絕是在導(dǎo)師指導(dǎo)下、與同學(xué)的討論下進(jìn)行科研工作，在這一過程中也提升了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力。

（二）職業(yè)教育碩士研究生的就業(yè)劣勢(shì)（Weakness）分析

1.實(shí)際操作技能不夠

大部分職業(yè)教育碩士研究生是應(yīng)屆畢業(yè)生直接讀研，只有在本科實(shí)習(xí)期間接觸過相關(guān)職業(yè)工作，例如職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務(wù)方向）的研究生，據(jù)調(diào)查顯示，他們大部分考生是跨考過來的，對(duì)景區(qū)管理、酒店運(yùn)營(yíng)、餐飲服務(wù)沒有深入了解，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中專業(yè)課的學(xué)習(xí)過于繁重，要學(xué)習(xí)教育類的知識(shí)還要學(xué)習(xí)旅游專業(yè)的知識(shí)，實(shí)際操作型的實(shí)習(xí)少之又少，這很難以勝任畢業(yè)后中職院校的教育工作。

2.對(duì)職業(yè)教育存在偏見

社會(huì)上有很大一部分人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還停留在考不上大學(xué)才去學(xué)技術(shù)的院校，包括很多父母也不同意自己孩子畢業(yè)后去中職院校任教，覺得“不光彩”。因此，很多職業(yè)教育碩士研究生畢業(yè)時(shí)大部分不想從事中等職業(yè)教育工作，目前職業(yè)教育碩士研究生畢業(yè)后還是傾向從事高等職業(yè)教育工作或者是普通高等教育工作以及考取事業(yè)編、公務(wù)員等。

（三）職業(yè)教育碩士研究生外部環(huán)境的機(jī)會(huì)（Opportunity）分析

1.國家政策的支持

2015年以后國家教育部門在關(guān)于中等職業(yè)的教育相關(guān)通知中清楚地點(diǎn)出，“要改善目前高端應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系不完整，知識(shí)教育和相關(guān)實(shí)踐和培訓(xùn)相分離的現(xiàn)象，要給相關(guān)的技術(shù)人才打開一條順利成長(zhǎng)的大門，要以職業(yè)市場(chǎng)的需要為發(fā)展方向，以相關(guān)的社會(huì)應(yīng)用能力為培養(yǎng)的重要抓手，要在學(xué)校學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)緊密結(jié)合作為教育碩士的培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步來抓好抓強(qiáng)教育碩士的培養(yǎng)和培訓(xùn)?！?/p>

2.中職院校急需高水平人才

我們可以看到在國家對(duì)中職教育的相關(guān)變革和革新的通知中提出了一些很細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn) “到21世紀(jì)20年代，中職學(xué)校的創(chuàng)辦條件要從根本上得到改善并且符合最低標(biāo)準(zhǔn)，部分的省屬本科高校要轉(zhuǎn)變自己的發(fā)展方向盡可能地向應(yīng)用型貼近，要發(fā)展50個(gè)具有不低水平的高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)中堅(jiān)專業(yè)，基本建設(shè)出涉及大量行業(yè)、比肩世界一流水平的中國職業(yè)教育發(fā)展模式，提高各種企業(yè)包括民營(yíng)企業(yè)參與職教的主動(dòng)性，建設(shè)一萬個(gè)左右的產(chǎn)業(yè)和教育一體化發(fā)展的新型企業(yè)試點(diǎn)，造就出卓越的職教培訓(xùn)的評(píng)委機(jī)構(gòu)，要以300個(gè)左右就有典型樣板水平的實(shí)訓(xùn)基地，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)人才孵化。目前這個(gè)國情下，中職學(xué)校非常匱乏相關(guān)專業(yè)和高端的人才，這也在側(cè)面上反映出來相關(guān)教育碩士專業(yè)的研究生的就業(yè)大門其實(shí)在慢慢地被打開。

（四）職業(yè)教育碩士研究生外部環(huán)境的威脅（Threat）分析

1.招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，其他學(xué)科專碩的加入競(jìng)爭(zhēng)。

隨著研究生報(bào)考人數(shù)的增加以及國家對(duì)于高水平人才的急切需求，很多高校都會(huì)擴(kuò)大招生人數(shù)，這就使得擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，如果不提高自身的綜合素質(zhì)很有可能會(huì)被社會(huì)所淘汰。另一方面，普通學(xué)科教育碩士的跨行就業(yè)也會(huì)使得職業(yè)教育碩士的就業(yè)形勢(shì)舉步維艱。

2.職業(yè)教育碩士研究生培養(yǎng)方案仍需改進(jìn)

目前我國各高等院校對(duì)職業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)比較封閉，不同學(xué)校有著不同的培養(yǎng)方案，就很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識(shí)也要注重實(shí)操技能。將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)有利于職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人是職業(yè)教育碩士研究生今后培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

三、基于SWOT分析的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

（一）從研究生個(gè)人層面提出建議

1.加強(qiáng)自我職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著就業(yè)形式的嚴(yán)峻以及用人單位對(duì)應(yīng)聘者期望的增高，通過職業(yè)生涯規(guī)劃這種方式來提高自身綜合素質(zhì)，加大求職成功的可能性變得越來越重要。我們?cè)趯?duì)自身了解清楚的前提下，綜合外部環(huán)境因素，做出科學(xué)的就業(yè)決策，避免盲目性帶來的額外成本，也能夠鼓勵(lì)自己不斷奮進(jìn)，追求更高的目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力，實(shí)現(xiàn)自己的追求和人生價(jià)值。

2.提高自身綜合素質(zhì)，強(qiáng)化外部職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

研究生在學(xué)習(xí)過程中切勿一昧投入科研，而對(duì)自身綜合素質(zhì)忽視?，F(xiàn)在用人單位越來越重視求職者的全面發(fā)展，長(zhǎng)板太長(zhǎng)，接的水也有限，所以在學(xué)習(xí)過程中要注意各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展。進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是基本，但要把知識(shí)形成體系和結(jié)構(gòu)，把書本上的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí);實(shí)地實(shí)習(xí)時(shí)也要做到舉一反三，犯過的錯(cuò)誤要及時(shí)總結(jié)原因提出解決方案，保證在今后遇到同樣情況時(shí)能得心應(yīng)手的解決問題。

（二）從學(xué)校層面提出建議

1.設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)指導(dǎo)課程

學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)、操作教授過程中，穿插適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃課程，因?yàn)楝F(xiàn)在有相當(dāng)大一部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃還沒有一個(gè)清楚的概念，這會(huì)讓他們?cè)诋厴I(yè)后處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。在兩年的研究生培養(yǎng)方案中增設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，對(duì)他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、心理等方面的指導(dǎo)。幫助廣大職業(yè)教育研究生們有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，正確審視自己和外部環(huán)境，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)找到心儀的工作的夢(mèng)想。

2.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)踐

學(xué)校可以通過多種途徑，來實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)踐，在這過程中幫助學(xué)生們提前熟悉在就業(yè)過程中遇到的各種問題，增強(qiáng)對(duì)問題的感知從而提高解決問題的能力。例如，開設(shè)情景模擬課，老師同學(xué)們分組扮演求職者和面試者，讓學(xué)生對(duì)未來面試過程中遇到的各種問題有一個(gè)了解。這可以檢驗(yàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，例如知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)、處理問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力等。其次，通過這種情景模擬的訓(xùn)練模式，也能讓學(xué)生在模擬過程中認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和缺陷。

（三）從社會(huì)層面提出建議

1.消除對(duì)職業(yè)教育的偏見

社會(huì)要加大宣傳力度，通過多種方式和途徑使國家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視被人民熟知，讓群眾們看到國家對(duì)于發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的支持，看到職業(yè)技術(shù)教育未來的發(fā)展前景，使發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育具有良好的氛圍。各種新媒體應(yīng)該承擔(dān)起自己的職責(zé)，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位和個(gè)人要及時(shí)做好真實(shí)宣傳，讓人民及時(shí)了解情況。社會(huì)也要通過各種渠道舉辦全國職業(yè)技能的比賽活動(dòng)，對(duì)參賽獲勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要通過輿論宣傳和政策引導(dǎo)，在全社會(huì)形成尊重技能型人才的社會(huì)風(fēng)尚。

2.提高中職教師的待遇

各政府及有關(guān)教育部門要采取積極的行動(dòng)，制定高等人才從教的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、吸引高等師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生到中等職業(yè)技術(shù)院校任教。對(duì)學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的人員給予津貼獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師們加大科研投入，做出科研成果。教師工資要按時(shí)足額發(fā)放，節(jié)假日給予適當(dāng)人文關(guān)懷，對(duì)外地教師適當(dāng)政策傾斜，例如每月發(fā)放額外住房補(bǔ)貼等。

四、結(jié)語

通過運(yùn)用SWOT分析方法分析了職業(yè)技術(shù)教育碩士研究生畢業(yè)后在選擇職業(yè)的過程中面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，從研究生身、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面提出職業(yè)規(guī)劃的改進(jìn)建議，使職業(yè)技術(shù)教育碩士研究生在未來就業(yè)時(shí)保持清醒的頭腦，選擇適合自己的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]繆雄：《基于SWOT分析的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，《全國商情》（經(jīng)濟(jì)理論研究），2008年。

作者簡(jiǎn)介：張成珍（1996-05-13），女，漢族，山東省臨沂市沂水人，山東師范大學(xué)商學(xué)院2019級(jí)碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務(wù)）