admin

班級(jí)建設(shè)中，榜樣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。但是，當(dāng)學(xué)生總是被號(hào)召向榜樣學(xué)習(xí)，自己永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)者地位時(shí)，榜樣的教育意義是否會(huì)被削減？如果每個(gè)學(xué)生都能成為“榜樣”，學(xué)生對(duì)自己就會(huì)產(chǎn)生信心，班級(jí)就會(huì)形成正向發(fā)展的氛圍。本期欄目，特邀請(qǐng)一線教師們，為在教育教學(xué)中如何給學(xué)生營(yíng)造“我向人人學(xué)習(xí)，人人向我學(xué)習(xí)”的良好氛圍積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

“從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作將近二十載，深知閱讀和習(xí)作教學(xué)的無(wú)奈與艱難。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)方便快捷普及的微時(shí)代，發(fā)揮學(xué)生輪流‘值日當(dāng)‘微榜樣的引領(lǐng)與示范作用，就能比較有效地解決這一難啃的硬骨頭?！眮?lái)自榮成市石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孔華云老師說(shuō)道。

為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，提高學(xué)生的自主閱讀能力，讓更多的學(xué)生體會(huì)到閱讀成功的喜悅，孔老師組織開(kāi)展了“微信閱讀之約”活動(dòng)——每位同學(xué)每個(gè)周六的晚上都可以在微信群里分享本周自己閱讀感受最深的片段。以此讓孩子們展示自己，將自己的收獲分享給大家，亦能從別人的分享中有所收獲。至此，讀書(shū)不再是一種被人逼迫的枯燥無(wú)味的事情，而是成為自己課外生活不可或缺的一種樂(lè)趣。提起作文，學(xué)生害怕，教師頭疼。教師指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)言車載船裝，但結(jié)果總是差強(qiáng)人意。為此，教師可以引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“每日一范文”活動(dòng)，即在每天的課后作業(yè)中增加一項(xiàng)讀作文。教師可根據(jù)孩子上傳的作文題目挑選一篇推薦給全體同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，積累作文素材，還讓學(xué)生輪流享受被當(dāng)成“榜樣”的過(guò)程。

每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)各不相同，不是每個(gè)人都能全面發(fā)展，不如換一種思考方式，找到一個(gè)發(fā)光點(diǎn)仔細(xì)打磨，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。莒縣夏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)趙慧老師在班級(jí)管理中開(kāi)展“請(qǐng)向我看齊”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)評(píng)選“班級(jí)之星”，講文明的孩子評(píng)為“文明之星”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子評(píng)為“智慧之星”，書(shū)寫(xiě)好的孩子評(píng)為“書(shū)寫(xiě)之星”，普通話好的孩子評(píng)為“朗讀之星”，善于跑步打球的孩子評(píng)為“體育之星”，早到校的孩子評(píng)為“早到之星”，善于模仿的評(píng)為“模仿之星”，擅長(zhǎng)唱歌的評(píng)為“小歌星”，學(xué)習(xí)進(jìn)步大的評(píng)為“進(jìn)步之星”，計(jì)算速度快的評(píng)為“計(jì)算能手星”，讀書(shū)多的評(píng)為“閱讀小博士”，無(wú)論拾到什么東西交給老師的評(píng)為“拾金不昧星”，衛(wèi)生保持的好主動(dòng)撿拾垃圾的評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”，主動(dòng)為同學(xué)修理桌椅的評(píng)為“實(shí)踐小能手”，英語(yǔ)學(xué)的好的評(píng)為“英語(yǔ)小能手”，擅長(zhǎng)講故事的評(píng)為“故事大王”，尊重理解他人、善于合作、注重溝通、富有同情心的評(píng)為“善解人意星”，善學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)、肯鉆研好反思的則評(píng)為“勤奮學(xué)習(xí)星”。班里共設(shè)了18顆星，每個(gè)孩子都有幾顆星。

開(kāi)完班會(huì)后，學(xué)生們異常興奮，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，他們紛紛表示，努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取多得星。每個(gè)同學(xué)都處在學(xué)習(xí)和被學(xué)習(xí)的地位，班里的風(fēng)氣煥然一新。

有這樣一則典故，相傳有兩種“樹(shù)”，一棵為“楷樹(shù)”，一棵為“模樹(shù)”，“楷樹(shù)”生長(zhǎng)在孔夫子的墓旁，“模樹(shù)”生長(zhǎng)在周公墓旁，不染塵俗，亦為諸樹(shù)之楷模。以樹(shù)喻人，故稱那些品德高尚、典型模范的人為榜樣。那么什么是榜樣？誰(shuí)才是榜樣呢？在榮成市虎山鎮(zhèn)中心完小滕榮珍老師看來(lái)，學(xué)校中的榜樣只有那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生沒(méi)有資格成為榜樣，這種思想是由于教師教學(xué)觀念促成的，過(guò)分夸大了好學(xué)生成績(jī)好的優(yōu)點(diǎn)、差等生成績(jī)不好的缺點(diǎn)，弱化了好學(xué)生的缺點(diǎn)、差等生的優(yōu)點(diǎn)。因此，老師要提高自己的思想觀念，注意自身的一言一行，既要做學(xué)生求知的引路人，也要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。在學(xué)校生活中，老師也應(yīng)以學(xué)生為榜樣，多多表?yè)P(yáng)那些被忽略學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，學(xué)著發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，宣揚(yáng)“我向人人學(xué)習(xí)，人人向我學(xué)習(xí)”的正向氛圍，學(xué)校無(wú)小事，事事都育人，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，每個(gè)學(xué)生都是值得他人學(xué)習(xí)的榜樣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)建設(shè)中，榜樣能夠促使學(xué)生進(jìn)步。然而，當(dāng)我們的學(xué)生總是被動(dòng)地按老師的要求向榜樣學(xué)習(xí)的時(shí)候，就難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使大多數(shù)學(xué)生處于學(xué)習(xí)者的地位，致使榜樣的意義減弱，也會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生喪失信心。那么如何讓每個(gè)學(xué)生都成為彼此的“榜樣”，讓班級(jí)形成正向發(fā)展的氛圍，樹(shù)立“人人向我學(xué)習(xí)，我向人人學(xué)習(xí)”的信心呢？榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)張奉文老師從“e積分”管理方法入手。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“e積分”就是讓班級(jí)學(xué)生兩人一對(duì)、四人一組，兩排分隊(duì)（藍(lán)方司令、紅方司令各領(lǐng)一隊(duì)）。在課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)管理乃至學(xué)校管理、家庭管理中，一律采取競(jìng)爭(zhēng)PK的辦法。如果一方表現(xiàn)良好，則獲得藍(lán)卡（特殊印制的圓形卡片）1張，得1分。取得5張藍(lán)卡，可從任課老師那換取黃卡1張（5分），累計(jì)2張黃卡后，可換取紅卡1張（計(jì)10分）。然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周一結(jié)算。獲勝的同學(xué)、小組、藍(lán)方或紅方司令還會(huì)再獲得獎(jiǎng)勵(lì)。神奇的三色卡片極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，常常“打”得“頭破血流”，學(xué)習(xí)興趣濃厚，獲勝者自然就成為大家的榜樣。好多學(xué)生進(jìn)步很快，幾乎所有學(xué)生都有表現(xiàn)好的機(jī)會(huì)，所以“e積分”幫助他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，增強(qiáng)了自我管理能力，樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心，引領(lǐng)所有學(xué)生從學(xué)習(xí)者變身為“榜樣”，實(shí)現(xiàn)了“我向人人學(xué)習(xí)，人人向我學(xué)習(xí)”的班級(jí)文化。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，但同時(shí)又是不完美的，所以每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，又都是“榜樣”。老師要做的就是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助成長(zhǎng)，班級(jí)的自主管理。