朱江秀

【內(nèi)容摘要】地理課程的學(xué)習(xí)隨著新課改的進(jìn)行也有很多不同以往的新方法出現(xiàn)，隨著其他科目教學(xué)方式的改變，地理學(xué)科的教學(xué)方法也隨即有了新的形式，在地理教學(xué)中，同樣要求學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師會運(yùn)用正確的教學(xué)方法，能夠在真正意義上發(fā)展學(xué)生的能力成為重中之重。因此，結(jié)合地理課堂的教學(xué)實(shí)踐觀察和研究，本文對地理課堂的教學(xué)策略作如下探討。

【關(guān)鍵詞】地理課堂 ?課堂教學(xué)策略 ?生本教學(xué)

合理的教學(xué)策略在教學(xué)過程中對學(xué)生的發(fā)展非常重要，教師也要選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略來提高學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的積極性，有效果的策略在課堂活動中的展示，不僅滿足了上級對“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)要求，還符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能積極參與到課堂活動學(xué)習(xí)中。而核心素養(yǎng)是對人的發(fā)展至關(guān)重要，核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，對學(xué)生未來的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用和影響。地理學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中課時數(shù)并不像語文數(shù)學(xué)英語那樣多，那怎樣在有限的課時中達(dá)到要求的效果就需要教師精心準(zhǔn)備教案，精選教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展。新課改后，對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求逐漸由德智體美發(fā)展為德智體美勞，對學(xué)生自己動手的實(shí)際要求有所增加，也就同時要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生自己動手、自己動腦的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是為了讓學(xué)生好學(xué)，而不是教師好教。“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式對于教師的教學(xué)方法的選擇同樣重要，教師要制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和心理情況的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生愛上這門學(xué)科。

一、現(xiàn)階段地理教學(xué)活動中不利于學(xué)生發(fā)展的原因

1.學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為不是三大主科中的科目

隨著新課改的進(jìn)行和對學(xué)生發(fā)展要求的提升，社會各界對素質(zhì)教育和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展更為看中，但是由于應(yīng)試教育是選拔人才的重要途徑，所以考試和分?jǐn)?shù)在學(xué)生和家長眼中還是更重要的一項(xiàng)，但是地理學(xué)科普遍認(rèn)為被劃分在“小科”中，考試時占比不大。所以學(xué)生和家長對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。

家長們的態(tài)度會影響孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長們對這門學(xué)科的放松同時檢驗(yàn)出學(xué)生對這門課程的努力程度。同時，反映出各界對學(xué)科劃分仍舊明顯，“科目平等”似乎在教學(xué)過程中很難達(dá)成。

2.教師教學(xué)方法單一，課堂缺少趣味性

地理實(shí)際上是一門非常生動有趣，也非常具備人文特征和風(fēng)土人情的學(xué)科，但是教師在授課過程中不注重運(yùn)用合適的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也很少深入了解學(xué)生的興趣愛好，課堂如果失去了興趣為切入點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就將會是十分枯燥乏味的。還有的地理學(xué)科的任課教師身兼數(shù)職，沒有辦法將地理學(xué)科的知識脈絡(luò)體系理清。沒有穩(wěn)健的知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)依舊不能達(dá)到應(yīng)有的高度。

二、地理課堂中教師應(yīng)該注意的教學(xué)策略

地理科目的學(xué)習(xí)不同于語文數(shù)學(xué)英語等科目，需要記憶的知識點(diǎn)很多，但是同時需要學(xué)生理解其中的意義。教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用合適的教育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主宰者、知識的收獲者。

1.建立和諧、溫馨、融洽的教學(xué)氛圍

學(xué)校教學(xué)中，師生關(guān)系是一條至關(guān)重要的紐帶，和諧融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)師生之間的交流。相反，嚴(yán)肅、僵硬的師生關(guān)系會影響學(xué)生對內(nèi)心的表達(dá)，也會影響學(xué)生對知識的渴望。所以在教學(xué)過程中，尤其是課堂伊始，教師要有準(zhǔn)備，有目的的構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開始上課時就能夠進(jìn)入比較放松的狀態(tài)，輕松愉悅的進(jìn)入一節(jié)課的學(xué)習(xí)。地理學(xué)科是一門比較有趣的學(xué)科，教師可以利用這一點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍①。

教師有意的營造良好的教學(xué)氛圍不僅可以引發(fā)學(xué)生對知識的渴望，也在一定程度上影響著教師，教師在合適的氛圍下更容易對知識進(jìn)行拓展，構(gòu)建合理的知識脈絡(luò)，對知識進(jìn)行承上啟下的解說，也就更能提高學(xué)生的聽課效果，提升課堂效率。

2.教師在課堂教學(xué)要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好一門科目，一定要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學(xué)生不了解科目本身的趣味性時，需要教師在課堂教學(xué)中做適時地引導(dǎo)。在備課時認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂更加生動具體。比如在介紹地形地貌時，可以穿插介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，介紹特殊珍貴地質(zhì)地貌的形成過程，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中②。

在課堂教學(xué)時，適時用特殊的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師在日常教學(xué)活動中要多次舉例，經(jīng)常普及合作學(xué)習(xí)的方式，比如表演情景劇進(jìn)行角色扮演，或者表演知識中的某一處，讓學(xué)生能夠在娛樂中找到學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為中心，發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的決心

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師只能是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師要舍得放手讓學(xué)生去探討，去主動尋求問題的答案。地理學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該是在問題中收獲知識的過程。

作為教師，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中多設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在互相討論時得到的答案往往比教師講授的要記憶得更加牢固，也更能發(fā)展學(xué)生的各方面能力。還要在教學(xué)中學(xué)會拋磚引玉，找出能引起學(xué)生問題沖突、認(rèn)知沖突的突破點(diǎn)，讓學(xué)生能圍繞著相關(guān)問題進(jìn)行展開討論和學(xué)習(xí)③。

3.學(xué)會運(yùn)用多媒體課件，展開形式多樣化的教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)儀器已經(jīng)普遍在各個班級中，教師要合理利用教學(xué)資源，制作生動的教學(xué)ppt，讓課本中的平面圖變成可以展示在學(xué)生面前的生動圖像，讓學(xué)生可以感受更深刻。還可以多利用教學(xué)模型，比如在介紹地形地貌時，可以用模擬沙盤等教學(xué)模型讓學(xué)生生動感受到各地形之間的不同與差距。

現(xiàn)在的地理課程設(shè)計(jì)在一定程度上豐富了學(xué)生的認(rèn)知方式，更讓學(xué)生能接受知識，課本的改變、課標(biāo)的變動都在一定程度促進(jìn)教師選擇更合理、更優(yōu)秀的教學(xué)方法策略。

4.教師要努力提高自身知識素養(yǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，一切教學(xué)活動都不是漫無目的的機(jī)械學(xué)習(xí)。想提高課堂效率，最基本的就是教師要有豐富的地理學(xué)科知識體系為學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)航，教師的素質(zhì)是一切教學(xué)活動的保障，在教學(xué)過程中，教師要注意用扎實(shí)的知識和教學(xué)基本功為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

5.教師和學(xué)生要善于總結(jié)

總結(jié)是對所學(xué)知識的一個檢查，有總結(jié)的課堂一定會達(dá)到事半功倍的效果。作為教師，適時總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程及教學(xué)重難點(diǎn)是衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)志，及時總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，對教學(xué)能力的提高有很大幫助。教師總結(jié)時除了總結(jié)課堂過程，還要總結(jié)學(xué)生，記錄具體環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而判斷所提出的問題對學(xué)生是否有時效性，是否合理，是否達(dá)到預(yù)期效果，如果并不能按照預(yù)設(shè)情況進(jìn)行，教師可以及時總結(jié)自己的問題和不足。

學(xué)生學(xué)會總結(jié)，也是在檢測這節(jié)課是否聽懂，對所學(xué)知識做一定的整合。明確本節(jié)課學(xué)會了哪些內(nèi)容，模糊不清的是哪些內(nèi)容，及時找出不懂的環(huán)節(jié)，及時詢問同學(xué)和老師，其他同學(xué)也能在交流中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

結(jié)語

合理、科學(xué)的教學(xué)方式和策略會在一定程度下對學(xué)生的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的影響。適合的教學(xué)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會有較大的幫助。所以作為教師，要選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提起學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，就能收獲到更多的成果。

【注釋】

① 楊燦平. 地理實(shí)踐力視域下的本土地理課程資源開發(fā)研究[D]. 云南師范大學(xué)，2017.

② 王希峰. 初中地理多媒體教學(xué)策略探討[J]. 學(xué)周刊，2016.

③ 汪東君. 淺探基于多元智能理論的初中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探析[J]. 神州，2019（5）：186-186.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)）