鄭珍來

摘? 要：班級文化建設對班級管理有著不言而喻的重要作用，教室文化的建設，各類比賽活動等都能起到很好的輔助作用，在建設過程中，既要有老師的規(guī)范管理，更要有學生的自主參與，只有善于利用班級文化建設中的成果，才能讓我們的班級管理做到事半功倍。

關鍵詞：班級文化 ;影響;自主

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-251-02

對我來說，班級文化建設，曾是聽起來熟悉，做起來無從入手的一項工作。而現(xiàn)在，班級文化卻成了我管理班級的“好幫手”，借著班級文化建設的契機，我巧妙地、有層次、滲透性地用班級文化作導航，啟迪學生的思想、陶冶他們的個性、增強他們的凝聚力，令我的班主任管理工作，更加得心應手。這充滿魅力和人文性的班級文化，讓我的班級管理開出了嬌艷之花。

一、優(yōu)化教室文化，增強表層感染力

教室文化建設是班級文化建設中最基礎的一個環(huán)節(jié)，同時也是極講究藝術的一環(huán)，因為環(huán)境具有一種強大的教育力量，“環(huán)境育人”能讓受教育者受到潛移默化的影響。對低年級的小朋友尤其如是。為了適應低年級小朋友的年齡特點和審美眼光，讓他們能在優(yōu)美而充滿童真、有趣而不失高雅、富有教育性和觀賞性的班級環(huán)境文化中得到熏陶，讓有限的教室空間成為無限的教育資源，我在教室文化建設上費了一番思量。

首先，我精心設計了我們班的班徽和班號：小小的樹苗代表我們班的班別，同時也代表了我們班的孩子在茁壯地成長。正如我們的班號：在快樂中成長，在成長中學習。其次，我利用教室里的宣傳黑板作為學習基地，設計了“每天一練”。先在宣傳黑板上作好版面設計，畫上可愛有趣的圖案，再充實豐富的內(nèi)容，有語文、數(shù)學、英語的知識點，也有課外知識的補充，為了配合低年級學生的學習情況，這“每天一練”的設計也靈活多變，有時是少量的基礎知識作業(yè)，更多時候，是一些讀讀背背的內(nèi)容，而且視學生的掌握情況而定，不一定每天變更。對著這么可愛有趣的一方天地，同學的學習情緒馬上高漲，每天利用早讀和放學的時間自覺去讀去背，有些還自主組織比賽小組進行背誦的小比賽呢。另外，我在教室門口顯眼處，設計了一張美麗的“名片”，那是我和學生的約定，我們約定：懂得用嘴角微笑;學會用耳朵聆聽;知道用小手幫忙;學會用心靈理解。就這五點簡單而又富含深意的小短語，成了學生自我規(guī)范和互相督促的一面鏡子。課堂上，想走神了，這時，抬頭一看，那五個約定就像小精靈一樣，提醒著他們，他們馬上又集中精神，重投學習當中去。別的同學不困難，大家都知道伸出小手幫助同伴。下課了，同學間弄矛盾，不小心玩得過分，讓同學生氣了，想到約定，大家都知道主動道歉，大方原諒…… 還有“文明屋”里的文明用語，現(xiàn)在成了孩子們?nèi)粘Ｅc人交流最常用的語言，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，“謝謝”，“對不起”，“沒關系”每天都在教室里外輕快地飄著?！拔拿魑荨迸允恰皹飞频男摹保何易屚瑢W之間互相記錄同伴的義舉善心：撿到東西的、幫助學習困難的同學復習、主動借學習用具給同學的，都寫在上面。我還延伸至學生的家庭生活中去，在家?guī)透改缸黾覄帐?、幫助鄰居做事等回學校自己也把他們反映在那“善心”上。在這樣一種人人行善的氛圍中，他們都明白了助人的快樂，被助的幸福。另外，為了讓低年級的孩子能更有興趣學習，更自覺地規(guī)范行為，更快樂地享受學校生活，我利用多種的激勵方案，提高他們上進的欲望，如設計了“快樂奪星”，每月評選在學習方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，當選“小明星”。小孩子都愛表現(xiàn)，想被夸，所以每個學生個個不甘人后，學習習慣和行為習慣都比以前有了質(zhì)的飛躍。我還設計了“背書能手”，比賽誰最快背出課文;設計了“課堂小精靈”，找出課堂最專心聽講的、最積極發(fā)言的“小精靈”。當然，所有的激勵方案，最重要的一條是有反饋，不間斷，重充實，這才能真正發(fā)揮作用。為了營造書香滿校園的讀書氛圍，教室里還有“書角飄香”：圖書架上，有學生自覺充實的各類圖書，一到課余時間，有的同學捧著故事書津津有味地讀，有的三五一群在開心地猜謎呢。這樣的教室文化，哪個小朋友不樂在其中？更重要的是，在建設教室文化的過程中，學生看到了老師的用心布置，自己也參與了其中，這讓他們對教室的布置更愛護，也更自覺地規(guī)范自己的言行。這，正是班級文化最大的作用和最終的目的。

二、多樣班級文化，增加班級凝聚力

班級文化建設，除了做好教室文化建設外，學校舉行的各種活動其實也是班級文化建設中一塊重要的組成基石。每一次的比賽活動都是一次很好的增強班級凝聚力的契機，而樹立強烈的集體感對管理班級有事半功倍之效。作為班主任，我對待學校的每一項比賽，都非常緊張和重視，并且讓學生也感受到我的緊張和重視，這并不是我在乎自己的教績，我是要用我的言行和信念讓學生知道：你們所參加的比賽，是為班爭光，為校爭光的機會，也是鍛煉自己的試練石，不管比賽的結(jié)果如何，或是我們的水平到何處，我們都要盡全力去爭取，成績是其次，但目標一定要一致，我們不一定會贏，但我們一定要有贏的決心和信心。久而久之，學生自然就會產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，不管做什么事，他們都會盡自己最大的努力完成，而很多時候，他們都能用優(yōu)秀的成績回報自己的努力付出。當然，每次比賽過后，不管他們得到的成績?nèi)绾?，我都會作出表揚和肯定，同時會以班為名義，頒發(fā)獎品，以作鼓勵，這樣學生就不會因為失敗而產(chǎn)生過重的失落感。學生的集體榮譽感在一次次的比賽中得以凝聚。成績也有出乎意料的進步。另外，我還讓學生自主組織一些感興趣的活動，利用文體課或大課間的時間進行，有時以小組為單位，有時男女比賽等，低年級的孩子們，最容易在游玩中建立深厚的感情，感情深了，同學間也就自然知道互助互愛，這比我在課堂上的僵化說教更行之有效。

三、班校文化相結(jié)合，彰顯整體影響力

一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好的班級文化熏陶，同時，也跟學校的文化建設有著密不可分的關系。因此，我非常重視與學校的文化建設相結(jié)合，充分發(fā)揮學校的文化建設作用。鼓勵學生努力爭取，讓每周評選一次的“文明班”的流動紅旗，能有更多機會掛在咱們班的教室門口;學校的每月之星，成為了我們班每個同學奮斗向上的目標，因為我承諾：只要你的進步是最大的，你是最努力的，那么不管你的成績?nèi)绾?，都能成為每月之?學校的行為規(guī)范檢查，每一項我都找一個同學負責督促班上的同學，每天的檢查結(jié)果，我都讓班長查看，哪天表現(xiàn)優(yōu)秀的，讓負責的同學對全班同學作出表揚，哪天有地方做得不夠，負責的同學先作自我檢討，再提出需要改進的地方，學生自查自糾，更有做好的決心。我班從一開始總與文明班的流動紅旗擦肩而過，到現(xiàn)在經(jīng)常能看到教室門口飄著的紅色錦旗，學生的努力和進步，在風中，隨著錦旗飄動著、飄動著……

當然，班級文化的內(nèi)容多而廣，有時候，我會設計內(nèi)容精彩的主題班會，在小主持人的帶領下，讓學生積極自主地參與到主題的討論和活動中去，深化主題的教育;有時，我又利用趣味故事與思想教育相結(jié)合的思想品德課對學生進行導行和思想道德教育，這都是班級文化建設中不可缺少的重要形式和手段，只要結(jié)合自己班的實際情況，你就會發(fā)現(xiàn)，班級文化建設的形式竟是如此多樣，效果會是這樣顯著。當你輕輕叩開這扇門后，你會被它的無窮力量所牽引，它會帶你去到美妙的境界，在那里，那美麗的花園里，一朵朵嬌艷的花，正向你點頭微笑，就像你的學生那無邪的燦爛笑容。

班級文化建設是一個沒有終點的旅程，旅途中，你會不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷有驚喜，不斷被充實，不斷有收獲。剛開始，你以為負擔會很重，慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，原來，你是輕裝上陣的。它就像你的左右手，在班級管理中，不可缺少。

參考文獻：

[1]范五一. 巧用班級文化，進行班級管理[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2015， 000（019）：127-127.

[2]楊敏. 讓班級管理綻放傳統(tǒng)文化之花[J]. 學苑教育， 2014（21）：88-89.

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區(qū)愛周中學，廣東? ?湛江? ?524000）