張燕玲

摘 要：《蒹葭》是《詩經(jīng)·秦風(fēng)》當(dāng)中的名篇，由于優(yōu)美的意境以及朦朧的旨意，備受后人喜愛和推崇?！遁筝纭芬辉妱?chuàng)作歷史久遠(yuǎn)，由于詩中的“伊人”一詞始終沒有得以明確，所以始終無法切實(shí)明確詩歌的旨意，但是其朦朧魅力正在于此，可以說，朦朧是《蒹葭》的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：《蒹葭》;四言體;意象

《詩經(jīng)》流傳至今，在中華民族傳統(tǒng)文化中，扮演著非常重要的角色。在世代流傳過程當(dāng)中，人們對(duì)《詩經(jīng)》之中的詩的闡述數(shù)不勝數(shù)，而《蒹葭》是其中的著名篇章?！遁筝纭酚捎谄涿噪x的情境、優(yōu)美的意境、朦朧的旨意，在《秦風(fēng)》當(dāng)中特色突出，和其他詩文相比具有較大的差別，所以《蒹葭》受到了更為廣泛的關(guān)注。在歷史的長(zhǎng)河當(dāng)中，歷代學(xué)者對(duì)于《蒹葭》的解釋眾說紛紜，但也因此使得《蒹葭》具有了獨(dú)特的魅力。

一、《蒹葭》的結(jié)構(gòu)

《蒹葭》整篇有三章，每章有四節(jié)，每節(jié)兩句。詩人采用四言體的形式進(jìn)行書寫，并且也借助著四言體特殊的語言節(jié)奏，以及重章疊句，來表達(dá)詩人對(duì)于“伊人”的一種追求，委婉地表達(dá)了自身惆悵的情緒[1]。

《蒹葭》采用的四言體，在語言的節(jié)奏韻律上有著特殊的音律之美?！遁筝纭愤@一詩歌當(dāng)中，經(jīng)常采用重言形容詞，并且時(shí)常運(yùn)用到雙聲疊韻的手法。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”句式當(dāng)中充分地使用了重言形容詞，例如“蒼蒼”“萋萋”“采采”，這些重言形容詞的使用，不僅更加貼切地描述了深秋水邊蘆葦茂密的景象，更是切實(shí)增強(qiáng)了《蒹葭》整篇詩歌的韻律，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，并且其特有的節(jié)奏、規(guī)范的音律，更好地體現(xiàn)出了詩歌的音樂美，也因此，《蒹葭》具有非常明顯的時(shí)代特征[2]。“為霜”“未晞”“未已”不僅使詩歌在音律上發(fā)生了變化，還有效地渲染了詩歌所表現(xiàn)的深秋韻味。深秋季節(jié)，從露珠漸漸凝結(jié)成霜花，到太陽升起霜花尚未被融化，露水也沒有被蒸發(fā)，再到太陽高照升起，露水還未被完全蒸干。“為霜”“未晞”“未已”三個(gè)詞在詩歌當(dāng)中的變化，不僅僅表現(xiàn)了時(shí)間上的變化，還非常含蓄地表現(xiàn)了隨著時(shí)間的推移，詩歌主人公內(nèi)心的一種惆悵和迷茫狀態(tài)，其心情隨著時(shí)間的推移，變得越來越沉重[3]。

“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。”“溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。”這兩句的描述主要是憑借著空間上的變化，來表達(dá)詩歌主人公內(nèi)心的惆悵和失望。語句上空間的變化，更加深了主人公的情感抒發(fā)[4]。加上詩歌當(dāng)中“溯回”“溯游”的反復(fù)疊加，更加突出詩歌主人公對(duì)“伊人”上下求索的執(zhí)著追求，在更廣闊的空間當(dāng)中表達(dá)，也更反映出主人公內(nèi)心的迷茫隨著“溯回”“溯游”的不斷重復(fù)也逐漸加深。詩歌當(dāng)中“長(zhǎng)”指的是道路漫長(zhǎng)，“躋”指的是由于地勢(shì)險(xiǎn)峻而導(dǎo)致難以攀爬，“右”意指蜿蜒曲折。這三個(gè)動(dòng)詞切實(shí)地表達(dá)了在尋找“伊人”的過程當(dāng)中，路途的悠長(zhǎng)曲折以及困難重重，充分地表現(xiàn)了尋找“伊人”途中的坎坷。而后又對(duì)尋覓途中的道路迂回以及山路的險(xiǎn)峻進(jìn)行描寫，充分體現(xiàn)出尋找“伊人”途中的艱難。詩歌當(dāng)中出現(xiàn)的“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”這三個(gè)空間上面的變化，將“伊人”所處的位置寫得朦朧不可捉摸，也表現(xiàn)出了主人中上下求索過程當(dāng)中的迷茫和無助，讓詩歌的意境變得更加模糊。

二、《蒹葭》詩歌當(dāng)中的意象

《蒹葭》詩歌當(dāng)中出現(xiàn)的各種景象，通過組合運(yùn)用，更加貼近詩歌的意境。詩歌當(dāng)中描述的景觀具有著深遠(yuǎn)的韻味，有著極強(qiáng)的文化意蘊(yùn)，使得《蒹葭》更加耐人尋味[5]。對(duì)詩歌進(jìn)行通讀，字面上可以理解為由于受到各方面的阻礙和限制，主人公遲遲不得與思慕的人相見的故事。詩歌對(duì)秋水進(jìn)行了描寫，切實(shí)地融入了秋水這一文化意象，對(duì)詩歌追尋“伊人”部分進(jìn)行描述，更加豐富了詩歌的內(nèi)涵。

有學(xué)者曾經(jīng)指出，在中國(guó)，水有著一定的文化意義。從人們的生存環(huán)境來講，結(jié)合《蒹葭》所述時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的情況來看，在人類的潛意識(shí)當(dāng)中，對(duì)水始終是又愛又恨的。一方面，水是人類生活所必需的，古人大都是依水而居，而且水邊常常是相戀男女相會(huì)的地方[6]。另一方面，水又會(huì)給人類帶來不可估量的災(zāi)難，也是那個(gè)時(shí)代人們難以克服的交通障礙。所以，《蒹葭》當(dāng)中，詩人選擇水進(jìn)行景象描述是具有深刻蘊(yùn)意的。

詩歌將整體的意境建立在“白露為霜”的秋季，不僅切實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們的文化心理，還切實(shí)反映了當(dāng)時(shí)人們的生活理念以及生活方式。另外，在那個(gè)年代，男女婚嫁通常在秋冬時(shí)節(jié)，因此詩人也有著一種特殊的情緒，對(duì)于“伊人”的追求顯得格外綿長(zhǎng)惆悵。《蒹葭》一詩，主要是對(duì)主人公對(duì)“伊人”的追求進(jìn)行描寫，在詩歌當(dāng)中融入由于河水阻礙而使得男女分別的情景，借以秋天環(huán)境的凄涼，創(chuàng)設(shè)出一種凄涼迷離的藝術(shù)情境。在秋水當(dāng)中，主人公對(duì)“伊人”的追求可望而不可及，有著中國(guó)傳統(tǒng)文化中溫婉纏綿的情韻。

三、《蒹葭》的審美情趣

《蒹葭》這一詩歌描述的主要是主人公對(duì)于“伊人”的上下求索，切實(shí)地表達(dá)了主人公對(duì)“伊人”的愛之深，以及求索之難，表現(xiàn)了一種求而不得的苦戀。詩人運(yùn)用了傳情之筆法，將主人公的情感蘊(yùn)含到秋景之中。整個(gè)詩歌通過對(duì)深秋景物的描寫，例如清晨朦朧的晨曦、微微蕩漾的河水、在晨光照射下晶瑩剔透的露水、白凈的霜花、秋風(fēng)下隱隱作響的蘆葦，創(chuàng)造了一個(gè)迷離朦朧的意境[7]。詩歌當(dāng)中景物的描寫，雖然不是實(shí)際景物的刻畫描寫，但是切實(shí)給整個(gè)詩歌創(chuàng)造了一種高遠(yuǎn)飄渺、模糊朦朧的感覺，也使得詩人對(duì)“伊人”的描述更加空靈。詩人始終未對(duì)“伊人”形象有一丁點(diǎn)的描寫，無論是模樣還是眉眼，始終未提及一筆，詩人只是刻意地對(duì)主人公上下求索的艱難、追尋“伊人”的執(zhí)著，以及“伊人”的若即若離進(jìn)行描述，體現(xiàn)出了“伊人”若隱若現(xiàn)的迷離神韻。“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹雷枨臆Q。溯游從之，宛在水中坻?！痹谶@兩句的描寫中，詩人將事物之間的界限進(jìn)行了模糊化處理，三次用了“宛”，主人公不知“伊人”身在何處，讀者更是不知?！耙寥恕辈辉凇八醒搿?，不在“水中坻”，不在“水中沚”，這樣的虛無縹緲，更是襯托了主人公苦苦尋求卻無方向的焦灼情緒[8]。

從文學(xué)的角度對(duì)《蒹葭》進(jìn)行解讀，發(fā)現(xiàn)這篇詩歌是極其耐人尋味的，非常能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，人們?cè)谧x后會(huì)有廣闊的思考空間。詩人借助各類景物，進(jìn)行了一定意境的營(yíng)造。

四、結(jié)語

《蒹葭》有著獨(dú)特的韻味，言有盡而意無窮，使得讀者閱讀過后能夠久久回味?！遁筝纭返闹家庵两褚矝]能有一個(gè)準(zhǔn)確的解釋，這也給讀者留下了發(fā)揮想象的空間，這是這首詩歌的妙處所在。對(duì)于《蒹葭》的解讀不能過于死板，這會(huì)具有一定的局限性，結(jié)合《蒹葭》創(chuàng)作的歷史時(shí)期及文化背景進(jìn)行合理化解讀即可，而且《蒹葭》的多樣化解讀正體現(xiàn)了詩歌語言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉士林.人是一根有情感的蘆葦：《詩經(jīng)·蒹葭》與中華民族審美情感的歷史源流[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006（1）：48-54.

[2]李英華.情深景真 風(fēng)神搖曳：《詩經(jīng)·蒹葭》意境的朦朧美[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）：48-49.

[3]馬倩.但為君故 沉吟至今：《詩經(jīng)·蒹葭》賞析[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：12-14.

[4]陳雪軍.秋水伊人 千古傷心《詩經(jīng)·兼葭》簡(jiǎn)析[J].中文自修，1994（3）：18.

[5]劉應(yīng)全，華娟.論《蒹葭》“秋水伊人”意象及其哲學(xué)表現(xiàn)[J].名作欣賞（中旬），2013（1）：97-100.

[6]劉敏銳.在水一方的朦朧“伊人”：試論《蒹葭》之意象[J].西江月，2012（10）：25-26.

[7]孫磊.所謂伊人在水一方：《詩經(jīng)·蒹葭》朦朧之美的成因賞析[J].德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（1）：49-52.

[8]李明玥.從詩歌翻譯的創(chuàng)造性叛逆探討譯者的主體性：《詩經(jīng)·蒹葭》許淵沖及龐德英譯個(gè)案研究[J].大觀（論壇），2019（5）：216-217.

作者單位：

貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校