【摘 要】在國家實施職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動的背景下，教育部和江蘇省整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新，具有以先行示范引領職業(yè)教育更高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略意義。作為蘇錫常都市圈內(nèi)一所中國特色高水平高職學校建設單位，常州信息職業(yè)技術學院將按照都市圈職教改革創(chuàng)新的目標思路，對接“一體化”和“高質(zhì)量”兩個建設關鍵，明確自身定位，在產(chǎn)教深度融合、現(xiàn)代職教體系融入、教育信息化等多個方面先行先試，重點聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域技術技能人才培養(yǎng)高地，打造產(chǎn)學研創(chuàng)一體技術技能創(chuàng)新服務平臺，并推動互利共贏校企命運共同體實踐，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三教改革范式，為整體推進都市圈職教改革創(chuàng)新、打造高質(zhì)量發(fā)展樣板提供“常信方案”。

【關鍵詞】蘇錫常都市圈;發(fā)展樣板;高職教育;高質(zhì)量

【中圖分類號】G717 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2020）84-0023-06

【作者簡介】王鈞銘，常州信息職業(yè)技術學院（江蘇常州，213164）黨委書記，研究員級高級工程師、教授，主要研究方向為信息技術及高等職業(yè)教育。

教育部和江蘇省人民政府聯(lián)合發(fā)布的《關于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確，“到2022年，蘇錫常都市圈成為全國深化產(chǎn)教融合體制機制改革先行區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設示范區(qū)和職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標桿區(qū)”。這是教育部發(fā)揮都市圈職教集聚優(yōu)勢助推區(qū)域一體化發(fā)展的應然之舉，更是以先行示范破解“自身質(zhì)量不高、吸引力不強等長期制約職業(yè)教育發(fā)展”問題[1]的破題之舉。常州信息職業(yè)技術學院將對接蘇錫常發(fā)展“一體化”和“高質(zhì)量”兩個關鍵，以堅持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為根本任務，在全面開展職業(yè)培訓、建立產(chǎn)教深度融合的長效機制、完善現(xiàn)代職教體系和多元化辦學體制、推行校企協(xié)同育人模式、建立校企命運共同體、支柱產(chǎn)業(yè)與品牌專業(yè)共生共長、“雙師結構”和“雙師型”教師團隊建設、職業(yè)教育標準和職業(yè)教育評價體系建設、教育信息化等方面先行先試。

一、堅持立德樹人，建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術技能人才培養(yǎng)高地

學校全面貫徹黨的教育方針，按照《意見》提出的技術技能人才培養(yǎng)高地建設目標，圍繞“育德與修技并舉、立德樹人與服務經(jīng)濟社會并重”的育人理念，[2]聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域人才培養(yǎng)，完善思想政治教育三全育人體系，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，著力推進五育并舉，使育人和育才相統(tǒng)一，學生全面發(fā)展與優(yōu)秀人才培育相銜接，職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)相融合，為都市圈一體化發(fā)展和長三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級供給高素質(zhì)技術技能人才。

（一）完善思政“三全”育人體系

構建以課程育人為主渠道，實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人等同步推進的全員育人、全程育人、全方位育人體系。在此基礎上，重點推進實踐育人工程。一是加強實踐育人總體規(guī)劃，融入蘇錫常都市圈職業(yè)教育黨建聯(lián)盟建設，聯(lián)合圈內(nèi)職業(yè)院校，建立學校實踐育人工作聯(lián)席會議制度，同時深化實踐育人教學改革，推動形成知行合一的學業(yè)評價模式。二是建設校內(nèi)校外相結合的育人基地，積極聯(lián)系校外社會實踐活動基地，整合優(yōu)化校內(nèi)實踐育人基地資源，使每個二級學院、每個專業(yè)都有固定的校內(nèi)外實踐育人平臺。三是打造實踐育人品牌項目，依托“常州三杰”名人故居資源，聯(lián)合常州市相關部門，系統(tǒng)建設集智慧教學、學術活動等于一體的“常州三杰紅色教育培訓中心”，加強“三杰精神”提煉，加深培訓體系建設和教材教法研究，加大紅色資源助力黨建功能發(fā)揮，使之成為黨性修養(yǎng)培訓的重要陣地、紅色旅游的公共服務平臺和學校深化實踐育人創(chuàng)新的品牌基地。

（二）優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)體系

以培養(yǎng)“生產(chǎn)設備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡化、企業(yè)管理智慧化”的工業(yè)四化應用型人才為目標，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求、崗位標準、核心技術、職業(yè)素養(yǎng)，按照技術技能人才培養(yǎng)的邏輯順序，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)體系各個環(huán)節(jié)。一是打造高水平專業(yè)集群，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的“物理系統(tǒng)+網(wǎng)絡+平臺+安全+應用”體系架構，組建完善工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，構建“素質(zhì)引領、實踐貫通、專業(yè)融合”專業(yè)群課程體系。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案規(guī)范與標準，將綜合素質(zhì)養(yǎng)成、工匠精神培育、專業(yè)能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，并構建以過程性、應用性、自主性、創(chuàng)新性為重點的教學評價體系。三是建設高素質(zhì)結構化雙師隊伍，通過實施“師德引領、大師引培、雙師雙進、骨干培育、人事改革”五大工程，使雙師型隊伍規(guī)模穩(wěn)步提升、結構日趨完善，教師實踐能力明顯提升，青年教師隊伍全面發(fā)展，高素質(zhì)技能型骨干教師不斷涌現(xiàn)。在此基礎上，重點培育1個以上國家級教學團隊和17個優(yōu)質(zhì)教學創(chuàng)新團隊。四是練好教育教學質(zhì)量內(nèi)功，拓展2個國家教學資源庫內(nèi)容與功能，按照國家級標準打造150門高質(zhì)量在線開放課程，及時引入行業(yè)企業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范和1+X證書等級標準，更新課程內(nèi)容和實訓項目，全面推行混合式教學、教師分工協(xié)作的模塊化教學，并創(chuàng)新形成全程化、規(guī)范化、精準化的學業(yè)評價機制。

（三）健全五育并舉教育體系

在完善德育體系、優(yōu)化智育體系的同時，健全體育、美育、勞動教育體系。一是打造“信”運體育工程，以引導樹立自覺鍛煉、終身鍛煉意識，增強全體師生體質(zhì)為宗旨，創(chuàng)新課程結構，改進教學內(nèi)容，優(yōu)化評價方式，拓寬課外活動載體，營造體育文化氛圍，保障場地條件、師資隊伍和體育時長，促使人人有興趣、班班有活動、院院有特色，學生體測合格率明顯提升。二是健全美育體系，開齊開足各類美育課程，積極挖掘?qū)I(yè)課中的美育教學內(nèi)容，并結合校園文化活動搭建美育實踐平臺，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目為抓手打造美育品牌，使美育真正成為人才培養(yǎng)中必不可少的一環(huán)。三是踐行勞動教育體系，落實“以勞樹德、以勞增智、以勞強技、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”在技術技能人才培養(yǎng)過程中的獨特價值，[3]構建包含日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務勞動教育在內(nèi)的勞動教育體系，搭建包含課程教學、項目實踐、能力展示和英才培育在內(nèi)的勞動教育平臺，營造濃厚的勞動教育氛圍，讓學生在勤于勞動、善于勞動、樂于勞動中根植工匠精神、培育職業(yè)素養(yǎng)。

（四）試點本科層次職業(yè)教育

深入貫徹職業(yè)教育“縱向貫通、橫向融通”的號召，積極融入都市圈現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。一方面繼續(xù)試點長學制高端技術技能人才培養(yǎng)，采用聯(lián)合培養(yǎng)或分段培養(yǎng)形式，推進與南京工業(yè)大學等3所院校合作試點的“4+0”項目、與常州大學等5所院校合作試點的“3+2”項目、與省內(nèi)中職學校合作試點的“3+3”項目，并在積累豐富的現(xiàn)代職教體系試點經(jīng)驗基礎上，進一步與省內(nèi)具有碩士學位授予權的本科院校合作開展聯(lián)合培養(yǎng)。另一方面積極創(chuàng)造條件，爭取在骨干專業(yè)試點本科層次職業(yè)教育，落實教育部“雙高計劃”，結合都市圈高層次人才培養(yǎng)任務，成立本科教學部，加強校企合作和校地合作，圍繞蘇錫常都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)布局，精選軟件技術、大數(shù)據(jù)技術、信息安全與管理、人工智能等骨干專業(yè)培養(yǎng)高端技術技能人才，為中國特色本科層次職業(yè)教育的實踐探索路徑。

二、聚焦工業(yè)互聯(lián)，打造產(chǎn)學研創(chuàng)技術技能創(chuàng)新服務平臺

2020年，“新基建”首次被寫入全國兩會的政府工作報告。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)作為新基建的重要板塊迎來廣闊發(fā)展機遇，特別在長三角一體化發(fā)展過程中，已成為重點布局產(chǎn)業(yè)。學校基于新基建建設趨勢，綜合辦學積淀，于2018年起將原有的各專業(yè)進行調(diào)整，集中向以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為技術核心的相關領域轉(zhuǎn)型。圍繞《意見》提出的技術服務創(chuàng)新平臺建設要求，學校將進一步構建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)一體化平臺，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術技能創(chuàng)新服務，同時，回饋學校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群建設和工業(yè)四化應用型人才培養(yǎng)。

（一）建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)中心

落實都市圈“建成高水平產(chǎn)教融合創(chuàng)新中心、高水平產(chǎn)教融合實訓基地和產(chǎn)教融合集成平臺”的目標舉措，整合學校各類國家級、省級產(chǎn)教融合平臺，按照工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術應用與服務、技術研發(fā)與創(chuàng)新、技術技能訓練的邏輯主線，聯(lián)合江蘇省工業(yè)和信息化廳、常州市政府、武進區(qū)政府和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點行業(yè)企業(yè)，共同投資9000萬元，打造政行校企協(xié)同的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)中心，在中心內(nèi)集成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能制造協(xié)同創(chuàng)新平臺、新一代信息技術應用平臺、工業(yè)網(wǎng)絡與安全技術創(chuàng)新服務平臺、工業(yè)大數(shù)據(jù)技術研發(fā)平臺、高端裝備生產(chǎn)性實訓平臺、區(qū)塊鏈與電子商務雙創(chuàng)孵化平臺、“信息產(chǎn)業(yè)園”產(chǎn)學合作育人平臺等七大子平臺，為長三角地區(qū)先進制造業(yè)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)提供高端技術技能人才培養(yǎng)服務，為制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、技術攻關、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等提供各類公共技術服務。

（二）創(chuàng)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學研創(chuàng)品牌項目

利用平臺的綜合一體化定位及軟硬件條件，著力打造若干品牌項目。一是發(fā)揮工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟作用，組織舉辦都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合論壇，扎實推進學校與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、研究院所等的協(xié)同育人合作，重點推進中興ICT基地、阿里云大數(shù)據(jù)學院、科大訊飛工程中心、航天云網(wǎng)工業(yè)大數(shù)據(jù)應用技術常州中心等的建設。二是建設常州市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院，與常州市科教城管委會、天正工業(yè)發(fā)展股份有限公司等單位開展戰(zhàn)略合作，加強核心技術開發(fā)，加速應用技術落地，加快青年教師科研培育，加大學生創(chuàng)業(yè)扶持力度。三是打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓中心，與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)協(xié)同，創(chuàng)新實踐“職業(yè)情境、實踐主導、融合創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式，并開展職業(yè)培訓、技能鑒定與學術交流等社會培訓工作。通過一系列組合拳，力爭建成工信部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓示范基地、國家級工業(yè)大數(shù)據(jù)應用技術與教學研究中心、省級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心、省級高等職業(yè)教育工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合集成平臺。

（三）供給工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動能

依托“新基建”布局的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，圍繞都市圈內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，一是引進一批在新一代信息技術產(chǎn)業(yè)中有較大影響的科技領軍人才，培養(yǎng)一批工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域的技能大師，同時系統(tǒng)提升教師該領域?qū)嵺`項目的研發(fā)、技術革新等能力，建成和發(fā)掘一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的教師創(chuàng)新團隊和領軍人才。二是發(fā)揮中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、長三角軟件職教集團的作用，成立江蘇省中小企業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應用工程研究中心等，通過聯(lián)合政行校企多方力量，打造都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域的新型智庫。三是聯(lián)合行業(yè)、區(qū)域知名企業(yè)，建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公共服務平臺，拓展產(chǎn)學研創(chuàng)合作新領域，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新模式，推動中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級。

三、深化產(chǎn)教融合，推動互利共贏校企命運共同體實踐

《意見》要求蘇錫常都市圈“職業(yè)院校與企業(yè)普遍建立校企命運共同體”，這是深化產(chǎn)教融合校企合作的具體措施，對發(fā)揮校企合作作用提出了更高的要求。學校將厘清校企合作命運共同體的邏輯關系，一方面更好地利用企業(yè)的技術、人才、資源優(yōu)勢等，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，供給相關行業(yè)企業(yè)人才所需;另一方面更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)作用，加速產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的新技術、新工藝推廣應用，以此激發(fā)上下游企業(yè)參與合作的內(nèi)生動力，從而通過上游企業(yè)—學?！掠纹髽I(yè)的緊密聯(lián)系，推動形成校企共生共長、互利共贏的合作關系，助力都市圈產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。

（一）探索校企命運共同體的合作模式與運行機制

一是探索互利共贏的合作模式，明確職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和推廣應用中的定位，發(fā)揮學校專業(yè)在技術鏈上下游企業(yè)之間的紐帶作用，面向不同類型企業(yè)的需求和資源優(yōu)勢精準對接，共建、共管、共用生產(chǎn)性實訓基地、工程技術中心、新技術展示與培訓中心等校企合作平臺，共同進行人才培養(yǎng)、科技服務、項目開發(fā)、技術培訓和產(chǎn)品研發(fā);在幫助上游企業(yè)開展技術推廣、下游企業(yè)引進新技術的同時，提升學校的人才培養(yǎng)水平和技術服務能力。二是優(yōu)化共同體實踐的運行機制，健全校企命運共同體管理運行、產(chǎn)學研創(chuàng)融合、專業(yè)聯(lián)合共建機制，創(chuàng)新校企合作績效評價機制，解決校企合作過程中資產(chǎn)、人員、成效等一系列問題，保障學校與上游企業(yè)的技術推廣關系、與下游企業(yè)的技術應用關系，使校企合作命運共同體持續(xù)發(fā)揮作用，實現(xiàn)校企資源互助、師資互補、技術推廣應用渠道暢通，校企合作成效互利共贏。

（二）搭建多樣化校企合作載體

一是發(fā)揮學校在中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、長三角軟件職教集團、中國網(wǎng)絡空間安全產(chǎn)教融合聯(lián)盟和常州工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟中的牽頭作用，推進聯(lián)盟單位在專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式改革和教學資源建設等方面共建共享，同時充分發(fā)揮職教集團推進企業(yè)參與辦學的紐帶作用，對接江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺建設計劃，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)打造一批資源共享型人才培養(yǎng)與技術服務平臺。二是利用都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新的政策優(yōu)勢、地緣優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與華為、數(shù)夢工場、天正工業(yè)等企業(yè)合作成立混合所有制的雙主體產(chǎn)業(yè)學院，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學院的管理與運行機制，建立“學校主導、企業(yè)主體、共享收益、共擔風險”的辦學治理結構，使產(chǎn)業(yè)學院進行獨立核算，理事會領導下的雙主體學院行政機構負責重大事項決策、機構設置、人事任免和辦學效益分配，實現(xiàn)治理主體多元化下的學生聯(lián)合培養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)型升級信息產(chǎn)業(yè)園功能

常信院信息產(chǎn)業(yè)園承擔著科技服務與人才培養(yǎng)的雙重功能，也是學校探索產(chǎn)教深度融合的試驗田，在長期的職業(yè)教育改革實踐中形成了多項校企協(xié)同育人成果。伴隨著學校專業(yè)集群向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)整，信息產(chǎn)業(yè)園也將同步進行服務功能的轉(zhuǎn)型與升級。一是提升“自我造血”能力，一方面，引進江蘇省工信廳、常州兩個國家高新區(qū)、全國職業(yè)教育改革實驗區(qū)和行業(yè)企業(yè)資源，增添園區(qū)的產(chǎn)業(yè)底色;另一方面，圍繞新一代信息技術與制造業(yè)深度融合，優(yōu)化信息產(chǎn)業(yè)園資源配置和產(chǎn)業(yè)布局，利用產(chǎn)學研創(chuàng)一體化平臺，突出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)核心技術開發(fā)和應用技術轉(zhuǎn)化功能，并創(chuàng)新“分類管理、以園養(yǎng)園”運行管理模式，增強企業(yè)的合作動力。二是強化育人職能，構建信息產(chǎn)業(yè)園、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園“三園合一”模式，打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的國家級示范園區(qū);聯(lián)合園內(nèi)企業(yè)聘請業(yè)內(nèi)技能大師名師成立工作室，向師生傳授企業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范和專業(yè)前沿知識，發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)園在學校人才培養(yǎng)方面的獨特價值。三是實施“三百行動”，學校每年組織100名專業(yè)教師進入信息產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)一線實踐鍛煉，園內(nèi)企業(yè)每年派遣100名專業(yè)技術人員擔任兼職教師，園內(nèi)企業(yè)每年扶持100個學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，力爭把校企合作落實到雙師發(fā)展和學生成長全過程。

四、升級智慧校園，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三教改革范式

《意見》將加快職業(yè)教育信息化能力建設作為提高都市圈職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，對職業(yè)院校推動信息技術與教育教學深度融合，特別是助力三教改革提出了明確要求。學校將發(fā)揮自身在智慧校園建設方面的先行經(jīng)驗，牽頭制定都市圈智慧校園建設規(guī)范，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動教育教學變革創(chuàng)新，并通過都市圈內(nèi)共建共享共用，助力形成智慧校園的集聚新高地。

（一）牽頭制定都市圈智慧校園建設規(guī)范

積極貫徹《意見》中加快職業(yè)教育信息化能力建設的具體要求，根據(jù)數(shù)字化校園2.0規(guī)劃，對照職業(yè)院校數(shù)字化校園建設發(fā)展趨勢，在學校牽頭發(fā)布的江蘇省地方標準《高等學校智慧校園建設與應用規(guī)范》基礎上，聯(lián)合相關高校以“一站、六平臺、三中心”的“智慧常信”方案為藍本，制訂（修訂）蘇錫常都市圈智慧校園建設規(guī)范，明確相關數(shù)據(jù)標準、信息基礎設施架構以及校務綜合管理、網(wǎng)絡學習、節(jié)能校園、平安校園等應用服務模塊建設要求，形成都市圈“智慧校園”建設的規(guī)范性方案，為職業(yè)院校數(shù)字化校園改革打造先行示范的樣本。

（二）服務都市圈智慧校園聚合發(fā)展

牽頭成立都市圈職業(yè)院校智慧校園建設聯(lián)盟，聘請清華大學、中央電教館、江蘇省電教館、南京師范大學等單位專家和業(yè)界領軍人物指導建設，通過聯(lián)盟協(xié)作，發(fā)揮區(qū)域資源的共享優(yōu)勢。一是進一步將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G網(wǎng)絡、人工智能的技術應用到學校教學、管理、服務的各場景，提升都市圈內(nèi)相關學校的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理服務水平;二是細化落實數(shù)據(jù)標準，建設業(yè)務數(shù)據(jù)互通可用的大數(shù)據(jù)中心，整合數(shù)字資源和教學平臺，探索多平臺間資源共享、數(shù)據(jù)互通的機制，形成共建共享共用的都市圈智慧校園集聚群落，并在此基礎上推動院校間同類專業(yè)的學分互認。

（三）服務職業(yè)院校三教改革

一是整合職業(yè)學校在線課程平臺，實現(xiàn)課程資源及應用數(shù)據(jù)互通，加強與知名信息化企業(yè)和相關高校的合作，研制一體化智能教學、管理和服務平臺，加速教育各環(huán)節(jié)“在線化”和“數(shù)字化”。二是建設智慧教室，豐富教學手段、增強教學互動、協(xié)助教學反思，實現(xiàn)教學形式的新形態(tài);打造虛擬仿真中心，應用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術，模擬高風險、高損耗、難再現(xiàn)等工程環(huán)境，為學生提供虛實交互的實操環(huán)節(jié)，解決教學中存在的打不開、進不去、看不見、動不了等問題，提升學生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng);升級網(wǎng)絡學習平臺，以學生為中心改革教學方式，通過人工智能技術提升教學質(zhì)量和效率，輔助解決學生學習興趣低、積極性不高等問題，促進差異化、個性化的泛在學習。

在職業(yè)教育從“大有可為”轉(zhuǎn)化為“大有作為”的實踐過程中，以都市圈高質(zhì)量發(fā)展樣板為代表的“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設行動”發(fā)揮著舞起龍頭、示范引領的作用。常信院將全面貫徹黨的教育方針，結合雙高建設目標任務，進一步明晰自身參與都市圈職教改革的定位，細化先行先試的改革舉措;同時，著力發(fā)揮黨建的引領保障作用，構建完善“黨委領導、校長負責、專家治學、民主管理、企業(yè)參與、社會監(jiān)督”的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，形成黨總攬全局、各方積極參與的多元辦學格局;建立健全改革創(chuàng)新容錯糾錯機制，營造擔當作為環(huán)境;加強宣傳與思想工作，把全校師生的思想和行動統(tǒng)一到改革創(chuàng)新工作中，為蘇錫常都市圈職教高質(zhì)量發(fā)展樣板建設貢獻“常信方案”。

【參考文獻】

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