甘當(dāng)學(xué)院發(fā)展鋪路石，愿做學(xué)生進(jìn)步登高梯。

——鮑安平

鮑安平，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院副院長，南京中認(rèn)南信檢測技術(shù)有限公司副總經(jīng)理，教授，高級工程師;江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象，江蘇省高校青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師;國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心成員，江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，江蘇省經(jīng)信委優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。

他認(rèn)為，職業(yè)教育要想密切與行業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)教師應(yīng)具有明顯的行業(yè)氣質(zhì)、過硬的教學(xué)能力，走出校門是技術(shù)專家，走進(jìn)課堂是教育能手，與企業(yè)一同建設(shè)結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);應(yīng)積極與行業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)產(chǎn)教融合平臺，將真實(shí)的工作場景引入教學(xué)，同時(shí)依托平臺擴(kuò)大對企業(yè)群的技術(shù)服務(wù)、開展社會培訓(xùn)，將專業(yè)群建設(shè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈中;分析專業(yè)群對應(yīng)崗位群的職業(yè)能力要求，提取專業(yè)群核心能力，按照“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”的原則，基于“平臺通用、方向分立、領(lǐng)域兼修”理念，構(gòu)建專業(yè)群課程體系;有組織地開展學(xué)生科技社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。他主持的中國質(zhì)量認(rèn)證中心與學(xué)校合作共建的中認(rèn)南信項(xiàng)目作為核心案例，相關(guān)教學(xué)成果獲得2017年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、2018年國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。中認(rèn)南信的擴(kuò)建項(xiàng)目“信息產(chǎn)品認(rèn)證檢測生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”獲國家發(fā)改委“十三五”規(guī)劃產(chǎn)教融合項(xiàng)目立項(xiàng)。