吳慧，陳剛，翟芳

1.山東衛(wèi)康醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)有限公司，淄博市精準(zhǔn)基因檢測(cè)關(guān)鍵技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東淄博 255000；2.山東省遺傳性疾病基因檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用示范中心，山東濟(jì)南 250000

我國(guó)高等教育學(xué)校明確規(guī)定培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性人才是高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，而如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才備受重視。相關(guān)資料顯示[1]，充分應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教育教學(xué)策略，可促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而提高其創(chuàng)新力度。生物學(xué)的有關(guān)研究已經(jīng)深入到分子水平，基因工程是生物技術(shù)專業(yè)的重要課程，教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的有效學(xué)習(xí)，開展理論教學(xué)之后及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 在基因工程的教育教學(xué)過程中，需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予正面鼓勵(lì)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)將理論和實(shí)踐互為集合，通過實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐技術(shù)互為結(jié)合， 一方面加深學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，另外一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 基因工程的教育教學(xué)理念

在基因工程的教育教學(xué)過程中，高校教師需從生物學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，將基因工程的第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，通過研究性教育教學(xué)策略合理應(yīng)用在基因工程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題能力，最終提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合水平，讓其成為一個(gè)具有實(shí)踐性強(qiáng)和創(chuàng)新性人才[2]。

2 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性人才

創(chuàng)新的根本在于基礎(chǔ)，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力[3-4]?；蚬こ叹哂休^強(qiáng)的理論特性和實(shí)踐特性，因此必須充分學(xué)習(xí)好生物學(xué)以及生物化學(xué)課程。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，使得學(xué)生能夠及時(shí)消化有關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行類比分析，解決有關(guān)問題[5-6]。除此之外，單純依靠課堂教育教學(xué)無法有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此需適當(dāng)增加課外練習(xí)，結(jié)合專業(yè)教師所研發(fā)的科研成果，驗(yàn)證一些基礎(chǔ)試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠反復(fù)練習(xí)，掌握有關(guān)方法之后，深入理解實(shí)驗(yàn)原理[7]。讓高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，讓熟悉實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的學(xué)生能夠指導(dǎo)剛剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)加以實(shí)踐，從而利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)[5]。

3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，縱觀歷史名人，均善于思考問題或發(fā)現(xiàn)問題，因此培養(yǎng)學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力可培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[8]。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到基本技能時(shí)，需適當(dāng)設(shè)置一些難題，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力[9]。 基于此，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。

4 在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

生物技術(shù)的發(fā)展使得基因工程的最新研究成果能夠不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，依托教材，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，再汲取到教學(xué)內(nèi)容之中?；诖?，讓學(xué)生了解新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。 在講解轉(zhuǎn)基因食品時(shí)可適當(dāng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的基本原理和基本方法[10]。 基因工程應(yīng)用較為廣泛且有諸多經(jīng)典案例引入到教育教學(xué)中，采用案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思維方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將基因工程研究的成果引入到教學(xué)過程中，教師查閱有關(guān)資料，再制作課件，教育給學(xué)生，改革之后讓學(xué)生能夠自主查閱有關(guān)信息，獲得更為豐富的信息來源，查閱和整理資料過程中不僅可以開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看待問題。 有學(xué)者在相關(guān)資料中報(bào)道，讓學(xué)生閱讀感興趣的有關(guān)基因課程如微生物檢測(cè)和環(huán)境保護(hù)等文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生選取經(jīng)典案例，分享信息，以達(dá)到活躍思維和提高學(xué)生綜合素質(zhì)目的。研究基因工程的技術(shù)和原理過于乏味，因此教師可建立任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)單元，讓學(xué)生自主選擇感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將其制作成一個(gè)短視頻或動(dòng)畫等，分享優(yōu)秀成果，適當(dāng)予以鼓勵(lì)[11]。

5 不斷優(yōu)化基因工程的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)體系

對(duì)操作性強(qiáng)以及實(shí)踐性強(qiáng)的基因課程來說，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義[12]。 基因工程實(shí)驗(yàn)課程的銜接性不夠強(qiáng)，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過課程改革，實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)體系以探究未知問題為基礎(chǔ)，以綜合性實(shí)驗(yàn)為載體，構(gòu)建主動(dòng)性的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)，構(gòu)建多層次的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)體系，漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性人才。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為客體，在查閱有關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，提出問題，圍繞未知問題加以學(xué)習(xí)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)研究問題，形成批判性的研究思維，探究創(chuàng)新能力[13]。

6 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神能夠提高全體成員的凝聚力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神能夠清楚反映個(gè)體與整體利益的統(tǒng)一[14]。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有重要價(jià)值，在基因工程實(shí)踐創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)過程中，需加強(qiáng)學(xué)生的合作，共同討論，讓學(xué)生真正意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。 在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，互幫互助，精誠(chéng)協(xié)作。通過開展基因工程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被最大限度地激發(fā)，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

基因工程是一門臨床常見課程，具有以下特點(diǎn)：①概念抽象；②內(nèi)容多；③理論性強(qiáng)；④技術(shù)性強(qiáng)。 由于基因工程的發(fā)展速度快且基因工程的有關(guān)知識(shí)更新快，而高校的教學(xué)時(shí)間有限，部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生對(duì)基因工程的有關(guān)學(xué)習(xí)不夠到位，最終失去學(xué)習(xí)基因工程課程的興趣。為了提高基因工程學(xué)生的綜合水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需在有限的教育時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生對(duì)基因工程感興趣將使其從被動(dòng)化的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化的學(xué)習(xí)，教師在教育學(xué)生過程中，需強(qiáng)調(diào)基因工程的價(jià)值和魅力所在，讓學(xué)生能夠明白基因工程是生物技術(shù)行業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基因工程課程的學(xué)習(xí)熱情。例如在講解基因工程的具體發(fā)展情況時(shí)，通過介紹基因工程在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)以及制藥行業(yè)等取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基因工程課程的志向。 除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)過程中，教師需引入情境教學(xué)模式，創(chuàng)造相應(yīng)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)于課程的不理解之處，充分尊重學(xué)生的主體地位。 例如向?qū)W生提問：“轉(zhuǎn)基因作物是如何產(chǎn)生的？ ”盡管學(xué)生無法準(zhǔn)確回答上述問題， 但是卻對(duì)基因工程產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將集中注意力，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。 課程結(jié)束后，老師也可加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

8 改革教學(xué)手段

世界諸多國(guó)家將基因工程技術(shù)作為科技發(fā)展的重要技術(shù)，基因工程將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我國(guó)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面需跟緊時(shí)代發(fā)展步伐，在教育過程中使用高新技術(shù)手段。因此，需積極改革教育教學(xué)手段，為高校培養(yǎng)基因工程類創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在基因工程的教學(xué)過程中，切忌泛泛而談。 傳統(tǒng)板書教學(xué)雖然能夠精煉展示基因工程的系統(tǒng)內(nèi)容，幫助教師控制好上課進(jìn)度，學(xué)生也便于做好筆記。但是，傳統(tǒng)教學(xué)所提供的信息資源有限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性比較差。 教師可通過精心制作多媒體課件，借助多媒體進(jìn)行高效率教學(xué)。 充分利用動(dòng)畫的生動(dòng)性特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基因工程知識(shí)的理解度。

綜上所述，基因工程的有關(guān)學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到生物專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，需培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保障，在基因工程學(xué)科中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才需從課程理論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、不斷優(yōu)化基因工程的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)體系、 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、改革教育教學(xué)手段以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面進(jìn)行。