鐘召春

(嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048)

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，并且逐漸上升成為一個嚴(yán)峻的社會問題，受到廣泛的關(guān)注。我國相關(guān)部門開展了各類工作來緩解大學(xué)生就業(yè)方面的問題。其中，高校本身也開展學(xué)生就業(yè)課程來幫助學(xué)生更好的就業(yè)。[1]當(dāng)前，基于供給側(cè)視角下的高校就業(yè)教育改革逐漸開始深入推進(jìn)，并且取得了良好的效果。本文將針對現(xiàn)階段高校就業(yè)教育中存在的問題，在供給側(cè)視角下分析如何做好高校就業(yè)教育改革，并提出相關(guān)建議，以供參考。

一、供給側(cè)視角下高校就業(yè)教育改革的含義與意義

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中始終離不開需求與供給之間的關(guān)系，在當(dāng)前的就業(yè)形勢中，也離不開對于供給側(cè)與需求側(cè)之間的權(quán)衡。就當(dāng)前國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展形式來看，對于供給側(cè)方面的改革做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢在近年來逐漸開始表現(xiàn)為需求側(cè)逐漸飽和，而在供給上出現(xiàn)乏力，甚至有需求無供給的現(xiàn)象，導(dǎo)致供給與需求的失衡。在傳統(tǒng)的就業(yè)活動中，高校往往會依據(jù)市場的發(fā)展與需求來作為學(xué)生培養(yǎng)的方向，以適應(yīng)市場的需求，幫助高校畢業(yè)生更好的就業(yè)。但是，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，基于需求側(cè)的人才培養(yǎng)計劃已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，因為市場的需求在社會發(fā)展的過程中逐漸會達(dá)到飽和。

因此，基于供給側(cè)視角下的高校就業(yè)教育應(yīng)運而生，并且得到了國家的大力支持，逐漸開始重視基于供給側(cè)的有效改革，提高供給側(cè)的效率與質(zhì)量，對社會需求提供更加優(yōu)質(zhì)的供給力量。所謂的基于供給側(cè)的有效改革主要是指結(jié)合供給方面的要素提供針對性的教育，通過對生產(chǎn)要素的分析與研究，做好生產(chǎn)要素的重新組合配置，做好相關(guān)方面的教育工作。通過基于供給側(cè)的就業(yè)教育改革，可以幫助學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下更好的就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。[2-3]

二、當(dāng)前高校就業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)中存在的問題

高校在供給側(cè)方面的教學(xué)改革存在著缺陷?，F(xiàn)階段高校的就業(yè)教育存在的一個嚴(yán)重問題就是對于需求側(cè)方面的教學(xué)改革依舊較為火熱，對于資源為導(dǎo)向性來進(jìn)行大學(xué)建設(shè)及學(xué)生培養(yǎng)的方式依舊比較推崇，缺乏合理性。大部分高校過分追求規(guī)模，對各個專業(yè)的學(xué)科設(shè)置寬泛，但是校內(nèi)的師資隊伍與相關(guān)的教學(xué)設(shè)施存在著一定的缺陷，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些方面的問題導(dǎo)致了在就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到市場需求水平或者與市場需求方向偏離。大部分高校對學(xué)生的就業(yè)教育投入力度不夠，高校每年大量的財政資金投入到擴(kuò)大規(guī)模上，忽略了教學(xué)質(zhì)量保證。就業(yè)教育創(chuàng)新能力不足，大多數(shù)教師僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的一些基本能力，并未做到延伸拓展培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)手段上大多延續(xù)的是傳統(tǒng)的手段與方法，缺乏創(chuàng)新改造。在新的時代背景與潮流下，高校未意識到學(xué)生就業(yè)教育的重要性，在許多方面未做到細(xì)致入微，導(dǎo)致學(xué)生得不到專業(yè)的就業(yè)知識指導(dǎo)，在面對就業(yè)時缺乏一定的認(rèn)識與技巧，影響學(xué)生正常就業(yè)。[4]

三、供給側(cè)視角下高校就業(yè)教育改革的具體路徑

(一)政府支持，改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

在做好高校供給側(cè)視角下的就業(yè)教育的過程中，離不開政府相關(guān)部門的支持。政府首先需要做好對于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)項目支持，例如，可以設(shè)置相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基金，對于校園內(nèi)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)行為予以資助。同時，可以舉辦相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動，提高學(xué)生參與的積極性。在此過程中，政府相關(guān)部門要積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在政策方面要給大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，同時放寬相關(guān)的要求與約束，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)。針對于當(dāng)前的供給側(cè)視角下的高校就業(yè)教育中存在的不足，政府對于學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要逐步完善，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供合理完善的信息平臺，建立相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，能夠給學(xué)生實時提供相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，同時也能夠在這些平臺上進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。[5-6]

同時，政府也要認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)實踐的重要性，通過給學(xué)生提供實踐機會的方式，幫助學(xué)生在實踐中體驗就業(yè)，積攢經(jīng)驗。政府在政策上應(yīng)當(dāng)鼓勵校企合作，幫助學(xué)生更多的走出去，體驗就業(yè)的真實情況，通過在企業(yè)中的實訓(xùn)，提高對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理解，積累更多的就業(yè)經(jīng)驗。[7](P404-410)政府還需要提高投入，為其創(chuàng)造更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，通過制定并完善相關(guān)的政策，對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)予以政策支持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的福利保障，例如，大學(xué)生找工作時提供補貼、要求企業(yè)對于就業(yè)大學(xué)生提供更多的保障等。不僅如此，政府部門應(yīng)當(dāng)意識到高校的人才培養(yǎng)計劃對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，對于高校進(jìn)行正確引導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

(二)高校注重對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

1.建立適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的教育模式

當(dāng)前，我國大部分高校對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的教育依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的需求側(cè)角度，嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，而要想做好當(dāng)前供給側(cè)視角下的大學(xué)生就業(yè)教育改革，應(yīng)當(dāng)做好教育模式的轉(zhuǎn)變。首先，高校要意識到當(dāng)前社會背景下供給側(cè)改革的必要性，在人才培養(yǎng)計劃的制定上要做到深入研究，不僅要依靠當(dāng)前社會的市場需求而定，更要考慮到多方面的因素。其次，高校要做到以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。高校要積極改善課程結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)與課程之間的聯(lián)系，開設(shè)具有意義的課程，在打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，拓展學(xué)生的其他專業(yè)能力，加強知識之間的聯(lián)系與融合，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。在日常的教學(xué)管理中，注重大學(xué)生思維、交際、創(chuàng)新等多方面培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)過程中，將就業(yè)教育知識與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合，并且輔以相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對專業(yè)與就業(yè)之間關(guān)系的有效理解，豐富學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗。

高校要定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)人士舉辦座談會，講解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，為大學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。高校要積極組織學(xué)生參加社會實踐活動與各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動等，通過這些活動培養(yǎng)大學(xué)生競爭、合作、創(chuàng)新意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維。定期組織高校教師到企業(yè)任職學(xué)習(xí)，將企業(yè)管理經(jīng)驗和運作流程中的經(jīng)驗帶回課堂。同時，高校要盡量聘請擁有就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師或者企業(yè)人員到校任職，給學(xué)生提供更加有意義、真實有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)。[8-9]

2.借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗

首先，針對高校的就業(yè)教育形式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變完善，將就業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行分離，對兩種不同的教育課程來說，設(shè)置不同的教學(xué)重點。在就業(yè)課程上，著重普及本專業(yè)需要注重的專業(yè)知識重點、人際交往技巧、如何做好就業(yè)中的細(xì)節(jié)工作等知識；在創(chuàng)業(yè)課程上著重講如何做好創(chuàng)新、做好企業(yè)管理、企業(yè)運作等方面的知識。通過專門細(xì)致的講解，使學(xué)生更好把握重點。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時，鼓勵學(xué)生講出來和大膽提問，通過在課堂上或在實踐中真實地提出疑問，參與問題解決，可以鍛煉學(xué)生的思維和解決問題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。許多國家在這些方面做得很好，例如，日本高校在課堂上非常注重探究性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)，對學(xué)生的合作與探究解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；德國的“雙元制”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實踐活動重新獲取實際操作的經(jīng)驗，并及時進(jìn)行總結(jié)。

(三)營造良好氛圍，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自我意識

從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看，大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的普遍認(rèn)知停留在就業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大這一層面，通常對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有畏懼心理，不敢輕易嘗試。因此，打造一個良好的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍對提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性至關(guān)重要，同時對學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果也有著直接影響。當(dāng)前社會應(yīng)當(dāng)注重營造公平、公正的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的參與積極性。社會各界應(yīng)該參與到宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍中來，幫助大學(xué)生理解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，積極完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的知識，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)前社會形勢下，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大批的高校畢業(yè)生正面臨著就業(yè)困難的問題，同時對就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題存在許多的疑問與不解。在此過程中，高校應(yīng)當(dāng)積極的革新觀念，做好供給側(cè)視角下的高校就業(yè)教育改革，為學(xué)生提供更加專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時，這也離不開社會各界的支持，為高校學(xué)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。