杜小梅

(吉安師范學(xué)校 文綜教研組， 江西 吉安 343000)

引言

中職學(xué)生大多都是未成年人，在此階段接受良好的思想政治教育，不僅學(xué)生自身發(fā)展，也對(duì)和諧社會(huì)的建立產(chǎn)生積極影響。因此，不僅要意識(shí)到思想政治教育對(duì)于中職學(xué)生的重要意義，還要以科學(xué)有效的方式展開思想政治教育。中職學(xué)生年齡多處于青春叛逆期，他們主體意識(shí)較強(qiáng)，有展示自我、參與事物的強(qiáng)烈愿望。按照思想政治教育主體性原則，思政教育中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓中職學(xué)生真正地?fù)?dān)當(dāng)起相應(yīng)的社會(huì)角色，以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。社區(qū)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于鍛煉學(xué)生的各方面能力，尤其對(duì)中職學(xué)生思想政治教育有重要影響，所以應(yīng)積極發(fā)揮社區(qū)活動(dòng)的思想政治教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

一、中職學(xué)生思想政治教育存在的問題

所謂“對(duì)癥下藥”，首先只有明確中職學(xué)生思想政治教育存在的問題，才能針對(duì)問題的所在及社區(qū)活動(dòng)的具體特點(diǎn)，采取有效的措施最大化社區(qū)活動(dòng)的教育價(jià)值，改善中職學(xué)生思想政治教育的狀況。在有關(guān)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)中職學(xué)生思想政治教育存在的問題歸結(jié)如下：

1.中職學(xué)生整體素質(zhì)偏低，缺乏信心

與普高學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，自我意識(shí)也不強(qiáng)。首先，紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，沒有足夠的集體觀念與道德認(rèn)知，導(dǎo)致老師不易管理。他們對(duì)于集體與個(gè)人的關(guān)系問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于老師的管教一般也處于“左耳朵進(jìn)右耳朵出”的狀態(tài)，久而久之，老師也將失去管理的熱情與信心。其次，中職學(xué)生在學(xué)校一直被認(rèn)為是“差生”，他們得不到老師的關(guān)注，大有“破罐子破摔”的心理，面對(duì)老師他們既害怕又想反抗，既敏感又自卑。[1]中職學(xué)生作為思想政治教育的主體，如何讓他們敞開心扉，以飽滿的熱情和積極向上的態(tài)度參與到社區(qū)活動(dòng)中，是教師做好管理工作面臨的一大挑戰(zhàn)，也是提升思想政治教育質(zhì)量的前提條件。

2.教育手段和方法單一

傳統(tǒng)的教育方式被稱為“填鴨式”教育，教師僅由教學(xué)目標(biāo)與考核內(nèi)容展開教學(xué)，全然不顧學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”。在學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師采取“粗放型”管理模式，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知水平以及對(duì)知識(shí)的掌握情況存在差異，因此教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)扎根于學(xué)生的個(gè)性化需求以及學(xué)科特點(diǎn)，做到因材施教才能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀及要求，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將信息工具與課堂教學(xué)相結(jié)合是新時(shí)代教學(xué)的主流，教師利用多媒體中形象、豐富的音頻、視頻資料，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，以及營(yíng)造更加逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而在實(shí)際教學(xué)中，不會(huì)用或者不擅長(zhǎng)使用多媒體的老師仍然不在少數(shù)，這嚴(yán)重阻礙了社區(qū)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。

3.教師以及學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感低

“認(rèn)同感”是指教師以及學(xué)生愿意投身于思想政治教育中，愿意參與到社區(qū)活動(dòng)中并實(shí)現(xiàn)自我教育，從而提升綜合素質(zhì)水平的過程。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，教師往往只關(guān)注就業(yè)率、升學(xué)率等指標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展幾乎不關(guān)心。在這種教育狀態(tài)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心也逐漸落在了專業(yè)科目上，由此忽視了自身的思想政治教育。[2]加上學(xué)生思想素質(zhì)的提升需要日積月累，不便實(shí)時(shí)考查，且看似與就業(yè)率、升學(xué)率等指標(biāo)的關(guān)系不大，因此思想素質(zhì)的教育空間被迫縮小。教師認(rèn)為只要將知識(shí)傳遞給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，不會(huì)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，也不會(huì)思考如何提升教學(xué)質(zhì)量。

二、社區(qū)活動(dòng)對(duì)中職學(xué)生思想政治教育的必要性

“與時(shí)俱進(jìn)”是指隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，是行動(dòng)和時(shí)代的共同進(jìn)步。中職學(xué)生多處在未成年時(shí)期，他們的自我意識(shí)和思想素質(zhì)整體不強(qiáng)，為了緊隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)該讓他們接受良好思想政治教育。在新時(shí)代下，大部分中職學(xué)生早已厭倦了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育手段，而社區(qū)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉和提升學(xué)生的各方面能力和思想素質(zhì)，它在推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育水平的進(jìn)步中必不可少。

1.新時(shí)代政策對(duì)學(xué)生的要求

首先，為了適應(yīng)社會(huì)需求，更好發(fā)揮學(xué)校的教育功能，提高學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度，中共中央、國(guó)務(wù)院在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》提出“核心素養(yǎng)”這一概念。中職階段學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)概括為：個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)方面。[3]其次，思想政治新課程也明確指出，“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才”。

在“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位被剝奪，教學(xué)是老師自導(dǎo)自演，顯然，這種模式已無法滿足核心素養(yǎng)的要求，將課堂作為唯一的思想政治教育陣地，也無法契合文件精神，而且中職學(xué)生早已厭倦了這種教學(xué)模式。社區(qū)活動(dòng)的綜合性、多樣性、實(shí)踐性以及趣味性的特點(diǎn)，不僅滿足了中職學(xué)生的現(xiàn)狀，能達(dá)到思想政治教育的目的，也滿足了相關(guān)部門對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的要求。

2.社會(huì)考驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求

社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的印象往往停留在“實(shí)踐能力弱”“辦事能力差”“綜合素質(zhì)差”等負(fù)面詞語(yǔ)上，這主要是學(xué)校圈養(yǎng)化體系造成的，中職院校與普通高等學(xué)校的教育體系與培養(yǎng)目的并不一樣，對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，中職將是其受教育的最后一個(gè)階段，隨后將步入社會(huì)、接受考驗(yàn)，如果他們沒有高尚的素質(zhì)以及精湛的能力，就無法圓滿回答來自社會(huì)的考卷。因此，學(xué)校不僅是象牙塔，更是訓(xùn)練場(chǎng)，平常若沒有在這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)上得到鍛煉，走出校園必然會(huì)充滿不適與茫然。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，有遠(yuǎn)見的企業(yè)已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)，而那些兼具豐富理論知識(shí)與較高思想素質(zhì)的學(xué)生必然會(huì)得到企業(yè)的青睞。

3.新時(shí)代實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求

傳統(tǒng)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而忽視學(xué)生的思想政治教育，這種教育理念與核心素養(yǎng)提倡的教育理念背道而馳。實(shí)際上，新時(shí)代要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還應(yīng)有良好的思想道德素質(zhì)及較高的法治意識(shí)。中職院校思品教材中，有很多優(yōu)秀的思想政治教學(xué)素材，例如，在講授“環(huán)境問題”時(shí)，可組織學(xué)生收看焦點(diǎn)訪談“沙塵暴，警鐘再次敲響”及我國(guó)近幾年出現(xiàn)的幾次特大洪水災(zāi)害等相關(guān)內(nèi)容的影視資料，讓學(xué)生充分理解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，提高他們的思想素質(zhì)水平。這種做法僅限于理論，但實(shí)踐出真知，學(xué)生的思想素質(zhì)只有在實(shí)踐中才能得以提升。[4]社區(qū)是由形形色色的人員組成的大集體，它包括了社會(huì)有機(jī)體最基本內(nèi)容，是宏觀社會(huì)的縮影。因此，社區(qū)活動(dòng)能夠給學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，是進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)。

三、發(fā)揮社區(qū)活動(dòng)作用的有效途徑

所謂“有效途徑”是指能在符合一定效果的情況下達(dá)到某種目的的方法、措施。社區(qū)活動(dòng)作為教育手段避免了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育手段的不足，尤其在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育上具有一定的必要性，因此充分發(fā)揮社區(qū)活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)這一目的，現(xiàn)提出以下三個(gè)途徑：

1.激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的熱情

一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解志愿者活動(dòng)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生伸出援助之手，積極參與到自己力所能及的社區(qū)服務(wù)中去。另一方面，因?yàn)樯险n而無法走進(jìn)社區(qū)服務(wù)，可以通過適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)，或是建立一些激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方法解決，避免“唯分?jǐn)?shù)論”，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生進(jìn)社區(qū)。

2.充分發(fā)揮教師的作用引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)

教師是教學(xué)過程中的一線人員，其自身素質(zhì)與能力對(duì)教學(xué)效果影響很大。[5]參加社區(qū)活動(dòng)時(shí)雖然要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但并不意味著教師可以撒手不管，而應(yīng)該要求教師從“把控者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助者”，為學(xué)生提供幫助。同時(shí)，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)社區(qū)活動(dòng)的吸引力，提升學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的積極性。以微博為例，教師可以建立以學(xué)校、老師、學(xué)生為體系的微博群，用來發(fā)布一些積極、健康、正面的內(nèi)容，如XX同學(xué)幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生，民樂、舞蹈類社團(tuán)送表演進(jìn)社區(qū)，插花、書法類社團(tuán)將一堂堂體驗(yàn)課送進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中心等，定期刪除一些負(fù)面、不健康的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些話題感興趣時(shí)，可以通過微博平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，由此提高了關(guān)注度。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分組，對(duì)表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)可以通過宣傳、表?yè)P(yáng)、贈(zèng)與小禮物等方式進(jìn)行激勵(lì)，為其他班級(jí)成員樹立典范。通過小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生朝著更優(yōu)秀的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

3.自主創(chuàng)建社團(tuán)提升教師及學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)同感

為了提升教師及學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，中職院校應(yīng)當(dāng)充分利用校園社團(tuán)這一載體[6]，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)內(nèi)容，號(hào)召更多的學(xué)生參與進(jìn)來。針對(duì)目前思想政治教育與社區(qū)活動(dòng)社團(tuán)較少的現(xiàn)象，教師及輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建此類社團(tuán)，招募熱衷于社區(qū)志愿活動(dòng)的學(xué)生作為社團(tuán)成員，社團(tuán)成員根據(jù)自己的興趣愛好以及現(xiàn)有的信息設(shè)備和各類工具，積極設(shè)計(jì)意義豐富、主題多樣的社區(qū)活動(dòng)，宣揚(yáng)正確的思想，吸引全體學(xué)生積極參與，讓思想政治教育走進(jìn)每位學(xué)生的日常生活。

四、結(jié)語(yǔ)

從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)思想政治教育存在的一些問題進(jìn)行分析，并探討社區(qū)活動(dòng)對(duì)中職學(xué)生思想政治教育的必要性及其實(shí)現(xiàn)途徑。通過研究，得出社區(qū)活動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生的思想政治教育必不可少，其實(shí)現(xiàn)途徑仍需進(jìn)一步探索。社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在變遷，只有不斷探索、更新，才能使中職學(xué)生思想政治教育工作更上一層樓。