何文

【摘要】在德育教育過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂教學(xué)工作，并聯(lián)系社會(huì)生活，構(gòu)建以班級(jí)文化建設(shè)，來(lái)發(fā)展德育教育的模式，使德育教育工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。小學(xué)生的發(fā)展，不僅包括學(xué)習(xí)知識(shí)，更包括學(xué)會(huì)做人做事以及自身的道德水平。因此，在班級(jí)文化的塑造上，要兩手抓，兩手都要硬。學(xué)習(xí)要竭盡全力，踏實(shí)奮斗;做人要真誠(chéng)友善，積極向上。老師以身作則，學(xué)生嚴(yán)于律己，一步一個(gè)腳印，在班里形成踏實(shí)做事，認(rèn)真做人的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;小學(xué)生;德育教育

小學(xué)德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富德育教育的內(nèi)容，構(gòu)建班級(jí)文化，使小學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，突出德育教育的實(shí)效性，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為小學(xué)生日后成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建班級(jí)文化，提高班級(jí)凝聚力

班級(jí)文化應(yīng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、互幫互助，班級(jí)就是大家庭。在平日的管理中，要讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)就是一個(gè)集體，一榮俱榮，一損俱損。只有班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都品行良好，那么我們班級(jí)才算好，才能起到通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)達(dá)到學(xué)生德育教育的目的。為了爭(zhēng)取充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能，塑造良好的班級(jí)文化，我做了兩個(gè)方面的嘗試。一方面是許愿墻：在教室后面黑板下方作為許愿墻的區(qū)域，貼上“許愿墻”標(biāo)志;引導(dǎo)學(xué)生擬定一個(gè)學(xué)年的努力目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都貼上自己的愿望，愿望中既包括成績(jī)目標(biāo)，也包括成長(zhǎng)的其它方面。另一方面是班級(jí)星：在教室兩側(cè)墻上設(shè)置3個(gè)區(qū)域，貼上 “學(xué)霸星”“進(jìn)步星”“人品星”標(biāo)志，每學(xué)期評(píng)選出在三個(gè)方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，分別獲得稱號(hào);對(duì)于獲得稱號(hào)的學(xué)生，拍紀(jì)念照，貼在相應(yīng)區(qū)域公開(kāi)展示。以上兩個(gè)方面，既激發(fā)發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，也塑造了良好的班級(jí)文化，讓教室的育人功能得到了充分發(fā)揮。

班級(jí)環(huán)境要潔美。我常說(shuō)，班級(jí)是小家，每個(gè)人都是家里的小主人，小主人要打掃好自己的區(qū)域，把“小家”收拾得整潔，這樣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)身心愉悅。班級(jí)公約要遵守。班級(jí)公約以小組討論的形式推出，老師修改把關(guān)，一致通過(guò)后，張貼于班級(jí)內(nèi)，人人須遵守?？此破胀ǖ陌嗉?jí)公約，卻能在很大程度上對(duì)學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣起到提醒、督促的作用，是班級(jí)文化的“硬核塑造”。班級(jí)規(guī)劃要長(zhǎng)遠(yuǎn)。不管是班級(jí)常規(guī)管理，還是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，我們都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，踏實(shí)耐心地向著目標(biāo)堅(jiān)定前行。相信我們的用心經(jīng)營(yíng)、用情灌溉，終會(huì)創(chuàng)造無(wú)限美好。一個(gè)有愛(ài)又和諧的環(huán)境可以激發(fā)孩子們的集體榮譽(yù)感和歸屬感，因此我特別注重布置有愛(ài)的班級(jí)文化環(huán)境。我會(huì)引導(dǎo)孩子們自己討論并購(gòu)買他們喜歡的班級(jí)裝飾品。于是，班級(jí)閱讀角、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)榮譽(yù)榜、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)窗花、衛(wèi)生角、綠植漸漸地布滿了教室的角落。各種各樣的裝飾品買回來(lái)之后，孩子們一有空就開(kāi)始裝飾班級(jí)，有些甚至自愿放學(xué)后留下來(lái)裝飾班級(jí)。等到班級(jí)文化氛圍布置完畢后，孩子們總是會(huì)小心翼翼地保護(hù)著班級(jí)環(huán)境，讓愛(ài)心傳遞。

二、班級(jí)文化建設(shè)要做到班風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，三足鼎立

班級(jí)文化包含學(xué)生的價(jià)值觀念、集體意識(shí)、行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的班風(fēng)是形成班級(jí)文化的前提，優(yōu)秀的教風(fēng)是班級(jí)文化形成的基礎(chǔ)。教師要用愛(ài)去塑造孩子，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁。在日常教學(xué)以及開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，要從細(xì)節(jié)入手，以自身的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)地影響、創(chuàng)建班級(jí)學(xué)風(fēng)。三者相輔相成，形成具有特色的班級(jí)文化?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)在幾代人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，如何讓習(xí)慣了被人照顧的孩子們也能學(xué)著照顧他人呢？在班級(jí)中要有意識(shí)地構(gòu)建“讓我來(lái)”的志愿文化，利用班風(fēng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)達(dá)到教育學(xué)生的目的。今天的某位值日生因病請(qǐng)假了，誰(shuí)來(lái)幫他做值日？某某同學(xué)做題遇到了困難，哪位小老師來(lái)幫幫他？圖書(shū)館說(shuō)咱們班訂購(gòu)的報(bào)紙到了，有大力士去搬回來(lái)嗎？面對(duì)這些問(wèn)題，要培養(yǎng)班級(jí)的孩子積極地喊出“讓我來(lái)！”這是一聲志愿服務(wù)的呼喊，更是一段以班為家的心聲。班級(jí)的這條大繩，正是在這一次次的“讓我來(lái)”中越擰越緊了，班級(jí)文化在一句一句的讓我來(lái)中得到凝聚?！白屪约撼蔀橐粋€(gè)能給大家?guī)?lái)幸福的人”這既是我們的班級(jí)理念，也是我們?nèi)鄮熒餐瑸橹Φ姆较颉Ｎ覀儼嘤幸环N積分制度，我們把它成為“班級(jí)貢獻(xiàn)積分”，班級(jí)中各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)選都是基于這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行考評(píng)。為了鼓勵(lì)這種為班級(jí)做貢獻(xiàn)的激情，我每月會(huì)舉行一次全班抽獎(jiǎng)，貢獻(xiàn)積分高的同學(xué)將會(huì)得到額外的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

此外，為了營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)閱讀氛圍，每個(gè)學(xué)期會(huì)私人購(gòu)置一些書(shū)籍，在期末最后一次班級(jí)抽獎(jiǎng)上讓大家按抽到的序號(hào)自行選取。小小的班級(jí)貢獻(xiàn)積分，讓全班同學(xué)“名利兼收”，故此，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)能給大家?guī)?lái)幸福的人。努力營(yíng)造主動(dòng)參與的家校協(xié)同班級(jí)文化。家長(zhǎng)課程：變消極邀請(qǐng)為積極參與。邀請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)地參與孩子學(xué)習(xí)生活中來(lái)，組織了“生活中的物理”“軍事知識(shí)”“自助餐的學(xué)問(wèn)”等主題講課，不僅為孩子們開(kāi)闊了視野，也無(wú)形中樹(shù)立了家長(zhǎng)的形象。親子活動(dòng)：變被動(dòng)接受為主動(dòng)成長(zhǎng)。我和家委會(huì)成員一起組織了“21天零吼叫”“春天播下好學(xué)的種子”等活動(dòng)，在親子互動(dòng)中促進(jìn)雙方更好地成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造有特色的班級(jí)閱讀文化，提高德育質(zhì)量

一個(gè)充滿書(shū)卷氣的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的影響是很大的，因此，我一直在全力營(yíng)造有特色的班級(jí)閱讀文化。整潔的圖書(shū)角、每月定期漂流的圖書(shū)、人手一本借書(shū)證，用配套的班級(jí)積分制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情，讓閱讀更便捷。每個(gè)假期，我與學(xué)生共讀一本書(shū)，開(kāi)學(xué)后舉行“三國(guó)演義群英會(huì)”“我與《史記》的故事”等交流會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽，讓閱讀更有激情。除此之外我還組織創(chuàng)編班級(jí)手繪作文集，讓學(xué)生的閱讀成果通過(guò)寫(xiě)作的方式展示出來(lái)，讓閱讀更有價(jià)值。好的班級(jí)文化就是用最醒目的方式把孩子的努力和進(jìn)步呈現(xiàn)在大家面前。榮譽(yù)墻。每周智慧之星，通過(guò)宣傳、評(píng)選，將智慧之星的照片貼在墻上，并且附上我親手撰寫(xiě)的“頒獎(jiǎng)詞”，將孩子的努力和進(jìn)步用80個(gè)左右的凝練的字集中體現(xiàn)。一面榮譽(yù)墻，就是學(xué)生努力的最好見(jiàn)證，每個(gè)上墻的孩子都收獲自信和驕傲。通過(guò)將班級(jí)文化的建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使小學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)德育教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展環(huán)境做好針對(duì)性把握，突出班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生美德教育的重要性。在德育教育中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生辯證地分析和看待問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生知道什么是“正能量”，什么是“負(fù)能量”，使小學(xué)生對(duì)是非曲直有一個(gè)正確的認(rèn)知，能夠明白是非。通過(guò)把握立德為先的教育理念，使小學(xué)德育教育工作開(kāi)展更具針對(duì)性，加強(qiáng)教書(shū)和育人進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的品德，為小學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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