呂朝暉

(河南工程學院，河南 鄭州 451191)

19世紀，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，倫敦大學增設(shè)了商科等課程。1881年，賓夕法尼亞大學成立了沃頓商學院，開啟了商科教育之先河。[1]商科追隨社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐不斷前進。目前，人類正在從工業(yè)經(jīng)濟走向知識經(jīng)濟時代，社會生產(chǎn)方式、生活方式、商業(yè)模式、商業(yè)形態(tài)正在發(fā)生劇烈的變化。或許由于變化過于劇烈，現(xiàn)在的商科教育似乎未能跟上時代步伐，急需一場商科教育范式的革命，因而新商科的概念應(yīng)運而生。

一、新商科的初步認知

最早出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的“新商科”始于2014年6月，由西安歐亞學院在“商業(yè)社會需要新商科”中提出。[2]2018年，教育部高教司司長吳巖提出啟動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，隨后一批高校陸續(xù)主辦“新時代、新商科”“新商科：概念、內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑”等多種研討會。2019年2月23日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》，提出深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展能力。教育部將從2019年至2021年分三年全面實施 “六卓越一拔尖”計劃2.0 ，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。新商科可看成在新文科理念下開展商科教育的新概念。

新商科的出現(xiàn)有其深刻的時代背景和現(xiàn)實意義。目前，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與IT企業(yè)已成為新技術(shù)應(yīng)用的先鋒。大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與IT企業(yè)集數(shù)據(jù)、技術(shù)、資本優(yōu)勢于一身，采用垂直化、多元化的商業(yè)模式，正在構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)鏈、盈利生態(tài)；中小互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與IT企業(yè)則針對不同領(lǐng)域、不同場景提供高水準的專業(yè)服務(wù)，走垂直化的道路。

2016年10月，在阿里云棲大會上馬云首次提出新零售、新金融、新制造、新資源、新技術(shù)的概念。新零售、新金融指零售、金融領(lǐng)域的新生態(tài)及模式，它們是商業(yè)的新生代。新技術(shù)指以人工智能為代表的技術(shù)。新資源指數(shù)據(jù)成為像土地、資本一樣的新要素。新制造指把網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，產(chǎn)生智能制造。新金融涵蓋宏觀和微觀。微觀而言，網(wǎng)絡(luò)形式的銀行為其典型代表，它不需要物理營業(yè)網(wǎng)點，僅依靠大數(shù)據(jù)就可以對人的行為方式、生活方式、經(jīng)濟狀況、信用程度做出判斷，并決定是否提供、怎樣提供、提供什么樣的金融服務(wù)等，它突破了傳統(tǒng)銀行的質(zhì)押、抵押等信用建立模式。宏觀而言，發(fā)行電子貨幣、采用區(qū)塊鏈或其他與之相適應(yīng)的技術(shù)形成分布式賬本則是新金融的高級形態(tài)。新零售指個人、企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過運用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)手段并運用心理學知識，對商品的生產(chǎn)、流通與銷售過程進行升級改造，進而重塑業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)圈，并對線上服務(wù)、線下體驗及現(xiàn)代物流進行深度融合的零售新模式。線上線下融合與新物流是新零售的典型特征。[3]

隨著技術(shù)的進步、商業(yè)環(huán)境的變遷、商業(yè)模式和業(yè)態(tài)甚至商業(yè)形態(tài)的創(chuàng)新，商科教育體系、模式和教育過程也應(yīng)該隨之而改變，至少應(yīng)該對新時代、新技術(shù)、新商業(yè)業(yè)態(tài)、新商業(yè)組織、新商業(yè)價值觀、新商業(yè)倫理做出回應(yīng)。然而，很遺憾，與新商業(yè)業(yè)態(tài)相適應(yīng)的新商科教育尚在概念討論中，澄清相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延尚有時日。

二、新商科的外延與內(nèi)涵

按照我國《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012)》，文科涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術(shù)等學科。新商科應(yīng)當至少涵蓋哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學等學科門類，其中最為核心的學科門類為經(jīng)濟學、管理學。經(jīng)濟學涵蓋了理論經(jīng)濟學、應(yīng)用經(jīng)濟學兩個一級學科，管理學涵蓋了管理科學與工程、工商管理兩個一級學科。

進入21世紀之后，經(jīng)濟學與管理學交叉融合傾向越來越明顯，共同服務(wù)于市場經(jīng)濟實踐，商業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實也越發(fā)要求所有與市場相關(guān)聯(lián)的學科之間不應(yīng)有知識壁壘。另外，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新了生產(chǎn)、分配、交易、消費等各個環(huán)節(jié)，推動了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這樣的背景孕育了新的商業(yè)文明、商業(yè)價值、商業(yè)組織、商業(yè)模式、商業(yè)業(yè)態(tài)，它們具有鮮明的時代特點。因此，需要對生動的商業(yè)實踐進行總結(jié)，將其上升為理論，并應(yīng)用于新商科及其教育實踐之中。

有學者認為，新商科是相對于傳統(tǒng)商科而言的，它是放在科技革命、商業(yè)業(yè)態(tài)新發(fā)展的大背景下的“新”，是突破傳統(tǒng)商科思維模式的“新”。[4]新商科要呈現(xiàn)新的面貌，即體系完整、功能互補、邏輯嚴密。

體系完整可以解決新商科的外延問題。新商科從外延上看，經(jīng)濟學、管理學兩大門類為其核心層，相關(guān)人文、社會科學知識為其外圍層，相關(guān)工科知識為其擴展層，功能互補、邏輯嚴密，解決了新商科的內(nèi)涵問題。

功能互補可以解決新商科各亞類知識的合理分工問題。新商科最核心的知識仍然是經(jīng)濟學、管理學。經(jīng)濟學主要提供形而上的分析框架，管理學主要提供形而下的實證素材與管理方法。為規(guī)避經(jīng)濟學、管理學理性經(jīng)濟人的副作用，引入人文科學的相關(guān)知識，陶冶人的情操，滋潤人的身心；為消減理性經(jīng)濟人的局限，引入技術(shù)倫理、商業(yè)倫理，減弱市場經(jīng)濟的副作用；為規(guī)避商業(yè)學科自身的局限，引入相關(guān)工科知識，擴展學科視野。

邏輯嚴密可以解決新商科各亞類知識的相互銜接、條理清晰等問題。整合財務(wù)、營銷、人力資源的相關(guān)內(nèi)容，可以解決相互銜接中存在的問題及人員冗余問題等；增加數(shù)理分析內(nèi)容，可以解決條理問題。

如何滿足新商科的內(nèi)涵要求？本研究通過“新商科特征”來進一步討論，以明確新商科的發(fā)展方向。

三、新商科特征

(一)系統(tǒng)性

學科的基本特征就是系統(tǒng)性?；谛律炭频男?，其系統(tǒng)性特征也有了新的含義。商業(yè)的新時代變革決定了商科的“新”，商業(yè)的系統(tǒng)性變革決定了商科的新系統(tǒng)性特征。

5G通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使數(shù)據(jù)共享、資源整合，人人、人機高效協(xié)作成為可能。[5]正是這種可能性推動著商科向前發(fā)展。

各行各業(yè)的人工智能技術(shù)落地于豐富的實用場景，橫向催生新業(yè)態(tài)。如企業(yè)進軍人機智能——人與機器融合，發(fā)揮人和機器各自長處；又如企業(yè)進軍人類健康領(lǐng)域，讓生命與機器融合——哈佛大學的生物工程學家打破了生物和機器之間的隔閡，制造出半機械版的人體組織。[6]5G通信相比于4G更加高效、安全、可靠、穩(wěn)定，構(gòu)成新工業(yè)革命的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，且智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化新技術(shù)集中涌現(xiàn)，不僅催生一批先導產(chǎn)業(yè)，而且正在與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，從根本上改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)、組織方式。先進技術(shù)與特定的應(yīng)用場景相互作用、相互反饋，在提升新業(yè)態(tài)商業(yè)成熟度的同時，不斷催生出新商業(yè)模式。如傳統(tǒng)電商由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入而演化為平臺，平臺在拓展受眾、配對生產(chǎn)與消費的同時，還制定規(guī)則與標準，提供核心工具與服務(wù)。即使是單一的風險投資、創(chuàng)業(yè)基金，它們也直接從科學研究的起始點——科學概念開始介入，而不是等到產(chǎn)品中試以后再開始商業(yè)應(yīng)用運作。這些都不是傳統(tǒng)的商業(yè)活動所能企及的，橫向豐富、縱向深入的商業(yè)變革推動著新商科全面發(fā)展。

(二)創(chuàng)新性

新商科必須具有創(chuàng)新性。隨著商業(yè)業(yè)態(tài)的大變革、大轉(zhuǎn)型，既有的商業(yè)理論的引領(lǐng)力日漸式微，對其修修補補、將就式的完善已不合時宜,必須基于商業(yè)業(yè)態(tài)、商業(yè)模式的創(chuàng)新進行理論創(chuàng)新。

以會計學科為例，會計學必須提供大數(shù)據(jù)分析、實時會計、智能財務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略財務(wù)等領(lǐng)域的研究成果以應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟時代的會計人才培養(yǎng)。在商業(yè)業(yè)態(tài)變革的背景下，普通會計的處理流程已不能滿足用戶需求，所有的企業(yè)資源應(yīng)該能夠被追蹤，即跟蹤資源進入企業(yè)的形式、時間、使用狀況、流轉(zhuǎn)、負責部門、使用效果等。這意味著財務(wù)要關(guān)注大數(shù)據(jù)而不是小數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)影響的絕不僅僅是財務(wù)本身，還直接關(guān)聯(lián)企業(yè)組織架構(gòu)、商業(yè)模式、業(yè)務(wù)流程、管理方式。從宏觀來看，數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字經(jīng)濟、共享經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)金融等新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)不得不思考如何進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足用戶個性化需求，從而尋找新的經(jīng)濟增長點。尋找新的經(jīng)濟增長點的過程也是探索并定型新的商業(yè)模式的過程——用數(shù)據(jù)洞見未來，選擇并洞察商業(yè)場景，評估業(yè)務(wù)機會，選擇數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)進化型組織，保障技術(shù)安全，選擇數(shù)字化管理工具，處理數(shù)字化關(guān)鍵業(yè)務(wù)，構(gòu)建數(shù)字化商業(yè)平臺。將會計服務(wù)演化為數(shù)字平臺，不僅是業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型，而且創(chuàng)造了新業(yè)態(tài)。新業(yè)態(tài)要求會計學不僅要培養(yǎng)會做賬的人、會回答問題的人，而且要培養(yǎng)會發(fā)現(xiàn)問題、善于創(chuàng)新的人。因此，現(xiàn)代會計學應(yīng)肩負創(chuàng)新的使命。

(三)融合性

新商科必須跨政治、經(jīng)濟、文化、科技多個領(lǐng)域，多角度、多維度看待商業(yè)和商業(yè)活動。

從統(tǒng)計結(jié)果看，宏觀的資本報酬增長率大大高于經(jīng)濟增長率，這必然導致財富越來越集中。2018年，臉書(Facebook)、蘋果(Apple)、亞馬遜(Amazon)、Netfix和谷歌Alphabet五大科技巨頭市值合計超過了3萬億美元，超過了標普500總市值的10%。[7]經(jīng)濟學能解釋財富隨著技術(shù)的進步越來越集中的現(xiàn)象，但貧富差距的拉大產(chǎn)生很多社會問題。

生命與機器的融合漸成趨勢。生命與機器融合涉及材料、電子、控制、機械、計算機、軟件工程、生物醫(yī)學、生命與倫理等諸多學科專業(yè)。商科學生為了更好地洞察、把握這一領(lǐng)域的商業(yè)機會，也需要掌握工科、生命科學、人工智能等方面的知識，甚至掌握一些必要的技能，否則，認識商業(yè)機會將會停留于膚淺的層次。

(四)發(fā)展性

新商科必須依靠其發(fā)展性來面對商業(yè)問題的復雜性、模糊性、不確定性。這種復雜性、模糊性、不確定性始終存在，解決問題無固定模式，需要在實踐過程中不斷摸索、調(diào)整后再日趨完善。

復雜性源于技術(shù)、經(jīng)濟、社會、文化和政治等的相互交織，它們在作用于商業(yè)業(yè)態(tài)、商業(yè)模式時產(chǎn)生了難解的復雜性。模糊性從技術(shù)上可理解為數(shù)字空間與物理空間、虛擬空間與現(xiàn)實空間的模糊。從社會學角度來看，人們既生活在現(xiàn)實的物理場景中，又存在于虛擬的世界里，物理的人并不是簡單映射于網(wǎng)絡(luò)之中，其身份往往是模糊的。不確定性在于技術(shù)的發(fā)展，以及發(fā)展中的技術(shù)與現(xiàn)實環(huán)境相互影響帶來的不確定性。作為基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正朝著軟件定義的虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向發(fā)展，而且發(fā)展中的技術(shù)又驅(qū)動商業(yè)模式及生態(tài)變化。例如，新技術(shù)、新媒體、新渠道整合在一起，形成新品牌——重新定義了產(chǎn)品，重新整合了供應(yīng)鏈，重新開啟了傳播渠道，重新啟用了新的服務(wù)方式，[8]老牌電商天貓、京東、唯品會等也一直在演進，技術(shù)、商業(yè)模式的迭代也一直在進行。

四、新商科的發(fā)展方向

(一)面向?qū)嵺`回答新問題

當前，我國市場經(jīng)濟正在逐步完善， 這是我們進行商業(yè)理論研究的背景和前提條件。我們對市場配置資源的認識經(jīng)歷了從輔助作用到基礎(chǔ)性作用再到?jīng)Q定性作用的過程。產(chǎn)權(quán)保護和要素市場化的改革方興未艾，它們涉及打破行政壟斷、公平競爭、國企改革、產(chǎn)業(yè)政策、政府補貼、保護產(chǎn)權(quán)(尤其是知識產(chǎn)權(quán))、政府職能轉(zhuǎn)變、勞動者權(quán)益保護、生態(tài)保護和綠色發(fā)展等。[9]

此外，中美貿(mào)易摩擦引起全球經(jīng)濟增長的不確定性仍將持續(xù)，國際貿(mào)易、國際投資、國際金融規(guī)則可能出現(xiàn)新的深度調(diào)整。

以上都是新商科需要面對的問題，回答上述問題、總結(jié)上述實踐經(jīng)驗的過程就是構(gòu)建新商科的過程。當然，在研究順序上應(yīng)先扎根于中國本土，著力于解決我們自身的問題。

(二)采用新的研究方法

要建立商業(yè)學科體系、學術(shù)體系和話語權(quán)，就必須有正確的方法。開展傳統(tǒng)研究，遇到價值判斷命題時，往往采用規(guī)范分析方法；遇到事實確證的情況，往往采用定量分析方法，且與定性分析相結(jié)合。這些方法的選擇與采用無疑是正確的、必要的和適當?shù)?。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢和效果日益顯現(xiàn)，我們有必要采用新的研究范式。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)大大拓展了數(shù)據(jù)的外延與內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化的(如視頻、音頻、圖片、文字)數(shù)據(jù)都可利用。研究可采用全體數(shù)據(jù)而不是部分數(shù)據(jù)、抽樣數(shù)據(jù)。一般而言，大數(shù)據(jù)分析得到的多是事物間的相互關(guān)系，這些關(guān)系有些可推理，有些不可推理，有些可做統(tǒng)計分析，有些暫不可做統(tǒng)計分析。但是現(xiàn)在不可推理、不可統(tǒng)計分析不等于將來不可推理、不可統(tǒng)計分析，正是這種目前的不可能留給了我們進一步探索的空間和可能。

(三)促進學科交叉

商業(yè)滲透政治、經(jīng)濟、文化、社會生活的方方面面，新商科必須突破傳統(tǒng)模式，先在文科內(nèi)部交叉，再與工科交叉，生成新范式。技術(shù)大進步、勞動生產(chǎn)率大提高，在解決了經(jīng)濟問題(吃、穿、用)后，人類的生存目的和意義何在？文科對善和美的追求，提供了求解這一問題的基礎(chǔ)，這是商科追求文科范圍內(nèi)新學科交叉的原因。

相比于文科，工科在于求真，求真在于解決生存的手段問題。從勞動者角度看，人與機器人競爭是避免不了的現(xiàn)實。人們只有不斷掌握新技能、新知識，提高認知和非認知能力，才能提高相對于機器的競爭力。提高競爭力最直接的途徑莫過于直接掌握先進技術(shù)，例如，利用AR(增強現(xiàn)實)、MR(混合現(xiàn)實)技術(shù)進行裝配、維修，人們可在智能機器人的指導下進行。對程序性與事務(wù)性工作，機器人都可替代，工廠如此，商務(wù)領(lǐng)域也是如此。先進技術(shù)，如AR、MR可以廣泛應(yīng)用于各種商業(yè)體驗、試用場景。如果熟知智能機器人運行原理，必要時更新其程序，這時AR、MR只不過是有知識、有技能的人的工具而已。而一個普通的藍領(lǐng)工人，不知其運行原理，那么他的被剝奪感、受奴役感是十分強烈的，因為他只不過是機器人指揮下的一個真實工具而已。克服工具對人的奴役，追求人生的意義，唯有靠教育。一是教育人掌握技能，成為機器的主人；二是教育開發(fā)、制造機器的人，讓使用者能控制機器，成為機器的主人，不被機器奴役。為了滿足上述要求，文科、商科、工科等的交融就非常必要。

五、新商科實現(xiàn)路徑

(一)研究商業(yè)本質(zhì)，構(gòu)建新商科

網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化技術(shù)既改變著世界，又改變著商業(yè)業(yè)態(tài)。商科教育要緊緊抓住這個難得的時機，在商業(yè)理論研究上加快步伐。研究商業(yè)實踐中的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新效果、新理論，實現(xiàn)從傳統(tǒng)理論范式向現(xiàn)代理論范式的轉(zhuǎn)變，對商業(yè)實踐經(jīng)驗及商業(yè)與社會的互動關(guān)系、成果進行理論化、抽象化、系統(tǒng)化、實證化思考，建立可以闡釋并引領(lǐng)現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的學科體系、學術(shù)體系和話語體系。當前，對商業(yè)本質(zhì)、商業(yè)活動的規(guī)律要著力研究。

商業(yè)的本質(zhì)就是利用生產(chǎn)—消費的橋梁作用解放生產(chǎn)力，提高人類福祉。解放生產(chǎn)力是手段，提高福祉是目的。為此，就要研究如何排除不合理的手段，多途徑、多方面滿足人們藏于心、隱于形的消費需求。當前的商業(yè)活動至少呈現(xiàn)出如下的規(guī)律：消費—生產(chǎn)—消費，價格—價值—價格，精神—物質(zhì)—精神。就消費—生產(chǎn)—消費而言，生產(chǎn)決定消費，但現(xiàn)在消費、生產(chǎn)可同臺登場，消費對生產(chǎn)的反作用可即刻體現(xiàn)，消費驅(qū)動生產(chǎn)成為常態(tài)。就價格—價值—價格而言，價值決定價格，價格圍繞價值上下波動，這是規(guī)律。但人們的日常消費往往會打破這條鐵律，即人們在生活中先設(shè)定一個主觀的價格，再去尋找那個客觀的價值存在，有多少錢消費多少東西(一定的數(shù)量和相應(yīng)的品位)變成了可能。就精神—物質(zhì)—精神而言，人們現(xiàn)在越來越注重精神享受，物質(zhì)從某種意義上說是精神追求的橋梁——過渡物，最終實現(xiàn)的是精神愉悅。

(二)在提供豐富合理的課程體系過程中完善新商科

專業(yè)教育是高等教育的本質(zhì)特征，只有形成完備的專業(yè)知識和結(jié)構(gòu)體系，才能被稱為專門人才培養(yǎng)。現(xiàn)在社會分工越來越細，也越來越走向整合，未來最具競爭力的知識結(jié)構(gòu)是“T”或“π”型的多元化知識結(jié)構(gòu)，即在廣博基礎(chǔ)上的專精[10]。

專業(yè)教育上的專精在于選擇適合職業(yè)要求、人的自我發(fā)展的學科養(yǎng)料，并在“合適”的追尋中逐步完善商業(yè)學科?！白穼ず线m”需要依據(jù)社會需要、職場場景來把脈與取舍。這種把脈與取舍需要深入現(xiàn)場，與業(yè)界互動，掌握現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境狀況、商業(yè)發(fā)展趨勢、商業(yè)業(yè)態(tài)變化、商業(yè)模式適應(yīng)程度等，將現(xiàn)場收集、整理獲得的第一手材料形成場景寫實、實戰(zhàn)經(jīng)驗、案例庫等。此外，還可邀請業(yè)界精英進行講學、傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗等。

商業(yè)進化的過程就是從走街串巷的行商到店鋪經(jīng)營的坐商再到以淘寶、京東為代表的電子商務(wù)平臺，以及現(xiàn)在代理賣貨的微商?，F(xiàn)在微商發(fā)展勢頭迅猛，淘寶、京東、唯品會都難以招架。[11]微商利用網(wǎng)紅、直播社交圈，將社群化營銷與平臺化營銷結(jié)合、豐富的營銷手段與先進的營銷工具相結(jié)合、資源共享與行業(yè)互動相結(jié)合等。行商、坐商、傳統(tǒng)電子商務(wù)平臺的經(jīng)驗已成為過去，現(xiàn)代微商的做法很值得研究并需要被理論化，從而豐富、完善商業(yè)學科。

需要強調(diào)的是，人格完善、自強自立、遵守商業(yè)倫理和道德底線比什么都重要，人的商業(yè)才能出眾而全面發(fā)展滯后，將會產(chǎn)生嚴重的個人和社會問題。解決這一問題可從商業(yè)教育源頭入手，即在人文、社會科學中尋找理性和智慧，并將這種理性和智慧嵌入商業(yè)學科知識體系，為教育提供養(yǎng)料。

(三)構(gòu)筑學科專業(yè)平臺，發(fā)展新商科

“人工智能、生命科學、物聯(lián)網(wǎng)、機器人、新能源、智能制造等一系列新技術(shù)帶來了物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和生物空間三者之間的融合”[12]，由此對整個世界產(chǎn)生了顛覆性的改變?，F(xiàn)有的社會形態(tài)、經(jīng)濟形態(tài)、商業(yè)形態(tài)都正在和將要發(fā)生根本性的改變。這些根本改變挑戰(zhàn)著大學的學科知識的生產(chǎn)方式和學科組織方式。例如，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使技術(shù)擴散速度更快，可瞬時共享信息，它們與生產(chǎn)、消費呈液態(tài)化關(guān)聯(lián)，這時的知識生產(chǎn)就不能再封閉于象牙塔內(nèi)，而是要在開放的平臺上同社會廣泛交流、互動，其學科知識產(chǎn)生的組織方式也要打破系/科的區(qū)隔并與之相適應(yīng)。另外，從大學內(nèi)部看，前沿性、顛覆性的商業(yè)業(yè)態(tài)、商業(yè)模式的內(nèi)涵不斷拓展，也促使學術(shù)共同體關(guān)注于此、研究于此，催生出新的學科生長點；從大學外部看，商業(yè)科學研究本來就是多方并存、多元共生的局面，而且市場對新業(yè)態(tài)、新模式更加敏感，尤其是在商業(yè)模式迭代更新上，業(yè)界比大學敏感。大學的學科知識生產(chǎn)如果不打破內(nèi)外壁壘是很難獲得成功的。因此，構(gòu)筑內(nèi)外相互融通的學科平臺以保證學科交融、生長十分必要。

構(gòu)筑平臺可從組織、資源、方法、平臺等方面整體推進。組織方面主要考慮學術(shù)帶頭人，考慮吸收外部成員；資源方面主要考慮人、財、物的跟進；方法方面主要考慮構(gòu)建好的合作機制、好的人才梯隊、好的文化氛圍、好的評價方式，并將它們用于平臺構(gòu)建的組織指揮和過程引領(lǐng)；平臺方面強調(diào)做好頂層設(shè)計，對接產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)、模式變革，對接國家和社會需求，滿足凝練學科方向的需要，使之成為產(chǎn)學研用一體化的開放性、研究性、教學性平臺。[13-14]