王筱旭

(江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院, 江蘇 徐州 221116)

現(xiàn)階段，朋輩教育體系已經(jīng)普及到我國各大高校的教育過程中，并以其應(yīng)用性、自由性、靈活性等優(yōu)勢，得到各大院校的認可。從理論層面來看，朋輩教育體系是指經(jīng)歷、年齡、背景相仿、價值觀、態(tài)度、興趣相似的學(xué)習(xí)者，利用觀念互通、技能互補及知識共享的形式，實現(xiàn)共同成長、相互促進的教育體系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國獨立學(xué)院的青年學(xué)生在遭遇挫折及困難時，通常會尋找經(jīng)歷、年齡、背景相仿的朋輩同學(xué)幫助，其根本原因在于共同情感體驗與共同話題能夠使學(xué)生間產(chǎn)生“情感共振”，增加學(xué)生間的情感聯(lián)系，進而為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍。

一、朋輩教育體系的內(nèi)涵

朋輩教育在發(fā)達國家主要被應(yīng)用在安全性行為領(lǐng)域，并擁有較好的效果。在國外，針對朋輩教育的定義主要有以下三種。一是朋輩教育具體指接受過訓(xùn)練的學(xué)生群體，采用行為或語言的交流形式為需要咨詢的求助者提供支持、傾訴、咨詢等服務(wù)；二是朋輩教育主要指由接受督導(dǎo)及受過訓(xùn)練的學(xué)生實行幫扶工作，其服務(wù)客體局限在年齡相仿的學(xué)生群體或由社會組織轉(zhuǎn)介的被監(jiān)護人；三是朋輩咨詢同時也指未受過專業(yè)培訓(xùn)的或非專業(yè)人員作為志愿者所采取的幫扶行為。而在朋輩教育的基本價值層面，朋輩教育擁有以下四方面的價值。第一，朋輩教育的靈活性與自由性，能夠使受助者與幫扶者站在相同的層次和高度，切實地消除學(xué)生交流中所存在的各種“壁壘”，提升人文教育、思政教育及心理教育的質(zhì)量。第二，在朋輩教育過程中，幫扶者能夠靈活應(yīng)用諸多載體，凸顯教學(xué)環(huán)境的“泛在化”?；诋斍敖逃龍鏊亩鄻有耘c多元性，朋輩教育能夠靈活選取不同的教育或幫扶場所，圖書館、教室、食堂乃至社會場所都可以成為朋輩教育的主要場所。第三，緩解師資緊張問題。在擴大招生政策深入推進的過程中，高校逐漸從傳統(tǒng)的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。因此，在師資規(guī)模上面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而應(yīng)用朋輩教育體系，能夠?qū)W(xué)生群體作為獨立學(xué)院師資力量的重要補充，使其充分發(fā)揮專業(yè)教師的教育輔導(dǎo)功能，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)院的人才培養(yǎng)需求。并且在朋輩教學(xué)體系中，幫扶者與受助者擁有相同的學(xué)歷背景、相似的社會經(jīng)驗，能夠極大地增進學(xué)生群體間的情感聯(lián)系，使教育過程更加“自然”“靈活”。第四，幫扶內(nèi)容的多元性。朋輩教育屬于新型的教學(xué)模式，能夠靈活應(yīng)用到不同的教育領(lǐng)域中，譬如職業(yè)生涯教育、心理教育、人文教育、思政教育等多個學(xué)科，可以有效地豐富學(xué)院的教學(xué)維度，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效融合。

二、朋輩教育的模式

(一) 社團模式

社團主要指學(xué)生群體為滿足個體需求及共同意愿，根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，自愿構(gòu)建的學(xué)生組織。由于學(xué)生社團是以興趣愛好為出發(fā)點構(gòu)建的，所以學(xué)生參與的意愿相對較強。在此背景下，學(xué)生社團逐漸成為校園文化、專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵載體，是高校開展第二課堂的重要支撐點。獨立學(xué)院應(yīng)利用學(xué)生社團的載體功能實現(xiàn)朋輩教育，通過形式多樣的文化活動，增強學(xué)生的參與度，提升朋輩教育的實效性。在實際的社團活動中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生群體的特殊性，制定出科學(xué)合理的朋輩教育體系，從而滿足學(xué)生專業(yè)成長的需求。其主要的滲透方式以幫扶內(nèi)容與社會活動相結(jié)合，借助形式不同的活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，自主地、自愿地尋求幫助。不過如何將幫扶內(nèi)容滲透到社團活動，依舊是獨立學(xué)院施行朋輩教育的主要問題。譬如在文學(xué)社團開展有關(guān)人文教育的社會活動相對容易，但在足球社團融入與人文教育相關(guān)的朋輩教育，則效果不佳。所以在選擇社團模式來落實朋輩教育體系的過程中，應(yīng)結(jié)合具體的教育及幫扶內(nèi)容，才能真正發(fā)揮社團模式的教育功能。

(二) 指導(dǎo)模式

指導(dǎo)模式主要有兩種實現(xiàn)方式,一是P2P指導(dǎo)模式，主要指朋輩授課、互動及傳承等指導(dǎo)形式。需要獨立學(xué)院教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力及性格特征，篩選并培訓(xùn)具有親和力的幫扶者，并通過課堂引導(dǎo)的方式，加強幫扶者與受助者間的情感聯(lián)系，實現(xiàn)有效的朋輩教育目標。二是班級指導(dǎo)模式，具體指在教師教育的前提下，為不同的班級匹配一名教師，3名朋輩幫扶者，以共同指導(dǎo)并教育多名受助者。在實際的教育過程中，通過學(xué)生群體間的“傳幫帶”形式，引導(dǎo)受助者迅速確立學(xué)習(xí)目標及發(fā)展流程，能夠有效提升朋輩教育的質(zhì)量。獨立院?？赏瑫r采用兩種朋輩教育方式，以提升朋輩教育的實效性。其一，為每個班級分配高年級學(xué)生作為教師助理，并根據(jù)自我認知度及培訓(xùn)內(nèi)容，向教師反饋學(xué)生普遍關(guān)注的教學(xué)問題。其二，引入優(yōu)秀的校友作為教育主體。擁有豐富社會經(jīng)驗與就業(yè)體驗的校友可以在獨立院校各項教學(xué)過程中，通過分享經(jīng)驗，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知及理解，以此提升朋輩教育的實效性。

(三) 媒體模式

現(xiàn)階段，自媒體、新媒體、融媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生群體的生活學(xué)習(xí)中，并成為學(xué)生信息傳達、思想交流的重要途徑。高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)媒體覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢開展朋輩教學(xué)活動。首先，構(gòu)建校園網(wǎng)站，為傳播成功案例，開展教育宣傳、心理評估與測量活動奠定基礎(chǔ)。亦或構(gòu)建官方論壇，使優(yōu)秀的幫扶者能夠通過網(wǎng)絡(luò)交際平臺為受助者提供相應(yīng)的支持、咨詢、教育等服務(wù)資源。其次，創(chuàng)設(shè)朋輩幫扶者微信號，篩選優(yōu)秀的朋輩幫扶者進行內(nèi)容的推送與維護，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的幫助服務(wù)。最后，朋輩幫扶者通過各類影音制作軟件(抖音、快手、火山小視頻等)，傳播前沿的知識和理念，利用新媒體獨有的宣傳、傳播等功能，實現(xiàn)潛移默化的教育目標。此外，朋輩幫扶者自主應(yīng)用各類論壇及微博，以情感交流為抓手，逐漸增加與受助者間的情感聯(lián)系，在日常的網(wǎng)絡(luò)交流中，將既定的教育內(nèi)容傳遞給受助者，使受助者充分獲取成長所需的知識或幫助。

三、增強朋輩教育實效性的策略

從理論層面來分析，實效性具體指按“質(zhì)”完成既定任務(wù)，達到目標效果。為實現(xiàn)朋輩教育體系的實效性，獨立學(xué)院在根據(jù)學(xué)生個體差異推行朋輩教育的過程中，應(yīng)根據(jù)教育體系具體的實行現(xiàn)狀、發(fā)展需求及客觀因素，擬定應(yīng)對手段，完善現(xiàn)有的朋輩教育體系，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的教育功能及實效性。

(一) 規(guī)避負面影響

獨立學(xué)院在實行朋輩教育的過程中應(yīng)避免朋輩幫扶者對受助者的負面影響。由于獨立學(xué)院的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分朋輩幫扶者的價值觀體系及知識結(jié)構(gòu)仍處于尚待完善的狀態(tài)，對社會發(fā)展認識相對有限，極易導(dǎo)致幫扶者在為受助者提供教育咨詢、技能引導(dǎo)及經(jīng)驗分享等服務(wù)時，影響并制約受助者的全面發(fā)展。因此，在實施朋輩教育的過程中，應(yīng)明確朋輩教育僅僅是教育體系的補充，不能作為教育的主體，要注重對朋輩幫扶者的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善現(xiàn)有的價值觀體系及知識架構(gòu)，使其充分發(fā)揮朋輩教育應(yīng)有的標榜作用。另外，應(yīng)加強教師督導(dǎo)工作，可利用錄音、錄像等形式對朋輩幫扶者的咨詢或教育過程進行分析，最大限度地降低幫扶者對受助者的負面影響，提升朋輩教育的實效性。

(二) 營建良好的幫扶環(huán)境

獨立學(xué)院應(yīng)為朋輩教育體系營造寬松舒適、健康向上的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到朋輩教育的過程中，使其在良好的幫扶環(huán)境中獲取相應(yīng)專業(yè)知識、咨詢服務(wù)及技能指引等服務(wù)。好的幫扶環(huán)境既包括硬件設(shè)施，也包含軟件氛圍。首先應(yīng)補充并增強教學(xué)設(shè)備，完善獨立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使朋輩幫扶者能夠充分利用校園資源開展朋輩教育活動，提升教育的實效性。其次，加強軟件環(huán)境建設(shè)，學(xué)院應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊伍架構(gòu)，研發(fā)出配套的軟件系統(tǒng)，構(gòu)建相應(yīng)的教育輔導(dǎo)機制。與此同時，相關(guān)教育部門應(yīng)制定朋輩幫扶者考核、選拔、表彰、評價、反饋及懲罰等機制，以此提升朋輩幫扶者的榮譽感、責(zé)任感及使命感。

(三) 構(gòu)建多元化教育體系

獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)教育主體的內(nèi)在特征及外在表現(xiàn)，構(gòu)建出多元化的教育輔導(dǎo)體系，使朋輩教育能夠深入地融合到獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)體系中。首先，加強課堂教育力度，通過現(xiàn)代科技手段、教學(xué)理論及教學(xué)模式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的質(zhì)量；其次，通過朋輩教育體系，鞏固課堂教育內(nèi)容，增進學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的主觀能動性。最后，整合多種朋輩教育模式，通過社團、面談、媒體等指導(dǎo)方式，使學(xué)生充分地理解專業(yè)教育的內(nèi)容及重點。同時，為真正提升朋輩教育體系的實效，應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的評價體系，評價朋輩幫扶者或朋輩教育體系的有效性及正確性，進而結(jié)合人才培養(yǎng)機制，調(diào)整并改進現(xiàn)有的朋輩教育體系，促使其發(fā)揮最大的實效性。

(四) 構(gòu)建良好的文化環(huán)境

文化是我國社會發(fā)展的底蘊與內(nèi)涵，是提升群體凝聚力與感染力的關(guān)鍵因素，能夠有效提升朋輩教育的質(zhì)量與效率。因此在開展朋輩教育時，教師應(yīng)堅持以構(gòu)建校園文化作為主要發(fā)展體系的原則，大力弘揚團結(jié)互助、愛國敬業(yè)、勤奮務(wù)實及誠實守信等優(yōu)良傳統(tǒng)，切實構(gòu)建敢于冒險、激勵創(chuàng)新、追求卓越、寬容失敗的校園文化環(huán)境。結(jié)合高校學(xué)生的多變性、選擇性、活躍性及個性差異明顯的特征，推出喜聞樂見的優(yōu)秀人物，使典型先進逐漸成為朋輩教育生動、鮮活的教材。以此提升朋輩教育的教育質(zhì)量及感染力。而在具體的構(gòu)建過程中，獨立學(xué)院應(yīng)充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化、現(xiàn)代文化、傳統(tǒng)文化對校園文化的影響，積極構(gòu)建能夠充分提升校園文化教育性、引導(dǎo)性的機制，以提升朋輩教育的教育質(zhì)量與效率。

(五) 構(gòu)建科學(xué)的導(dǎo)師隊伍

首先，構(gòu)建以班主任為核心的導(dǎo)師隊伍。從高年級學(xué)生干部和研究生群體中選拔出具有情感感染力、與學(xué)生思想模式及行為方式相近的學(xué)生擔(dān)任低年級的班主任，根據(jù)獨立院校的相關(guān)要求，全面負責(zé)班級的思政教育與日常管理工作。其次，構(gòu)建以思政教育為核心的導(dǎo)師隊伍。選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、政治素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)能力強勁的學(xué)生，作為低年級學(xué)生的思政導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與思政工作，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。最后，構(gòu)建以心理咨詢?yōu)楹诵牡膶?dǎo)師隊伍。在選拔優(yōu)秀學(xué)生干部或研究生的過程中，加強對導(dǎo)師隊伍的心理輔導(dǎo)工作，以此使導(dǎo)師隊伍擁有心理溝通、心理咨詢、心理疏導(dǎo)及心理治療等能力，使其在深入學(xué)生生活的過程中，充分發(fā)揮情感引導(dǎo)與心理教育的作用。此外，應(yīng)加強對導(dǎo)師隊伍的能力評價工作，通過科學(xué)合理的評價體系，改善導(dǎo)師隊伍的業(yè)務(wù)體系及教育能力，增強朋輩教育的針對性與實效性。

四、結(jié)語

朋輩教育在我國獨立學(xué)院發(fā)展中扮演者重要的角色，能夠為專業(yè)教育、人文教育、德育教育、職業(yè)規(guī)劃拓展出新的教學(xué)維度，并以其固有的自由性、靈活性、可拓展性等優(yōu)勢，深得廣大學(xué)生群體的喜愛。因此為全面凸顯朋輩教育的實效性，獨立院校應(yīng)通過構(gòu)建多元化的教育體系、營建良好的幫扶環(huán)境，規(guī)避朋輩幫扶者的負面影響，推動學(xué)生的全面發(fā)展。