楊志鵬

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 渭南 714000)

在2019年政府工作報(bào)告中首次提到要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，人數(shù)是100萬(wàn)人，提出讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)將“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告當(dāng)中。高職院校未來(lái)的發(fā)展由此走上了快車道，在新時(shí)代高職院校的改革發(fā)展既面臨前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定挑戰(zhàn)。打造高職院校品牌文化是目前高職院校凝聚核心競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯文化自信的著力點(diǎn)，需要引起各高職院校足夠的重視。

一、高職院校品牌文化內(nèi)涵

品牌文化的概念最早是營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等管理學(xué)科領(lǐng)域的定義和運(yùn)用，而“品牌”也有本義、喻義和延伸含義。通常認(rèn)為品牌是區(qū)別于其他產(chǎn)品或服務(wù)，滿足用戶需求和體驗(yàn)提供特有產(chǎn)品及屬性，是給經(jīng)營(yíng)組織帶來(lái)的價(jià)值增值的承諾。品牌分為有形和無(wú)形之別，學(xué)校的品牌是一種無(wú)形的價(jià)值和資產(chǎn)。學(xué)校的品牌是基于校內(nèi)教職員工和社會(huì)認(rèn)可，形成的具有一定的標(biāo)識(shí)、內(nèi)涵和質(zhì)量的形象，以學(xué)校的品牌構(gòu)成、標(biāo)識(shí)、文化、運(yùn)營(yíng)等要素形成的立體性的內(nèi)涵構(gòu)成。學(xué)校品牌建設(shè)是學(xué)校對(duì)于教育消費(fèi)者進(jìn)一步完善教育服務(wù)的延伸，相伴于社會(huì)的發(fā)展和消費(fèi)者的需求而發(fā)展。高職院校區(qū)別于其它教育領(lǐng)域有著顯著的特征和優(yōu)勢(shì)，高職院校通常以校訓(xùn)、?；铡⑿ｏL(fēng)、教風(fēng)、校歌等短小精煉、有辦學(xué)特色的圖形和語(yǔ)言進(jìn)行品牌文化的概括和總結(jié)，并在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中一以貫之。高職院校通常通過(guò)校企合作，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)方式提升辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)，在實(shí)踐中摸索出實(shí)踐育人、管理育人、科學(xué)育人的新方向。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校動(dòng)力、學(xué)生需求、家庭期望以及企業(yè)資源進(jìn)行互動(dòng)與整合，激發(fā)高職院校辦學(xué)熱情，產(chǎn)生良好的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。高職院校的品牌文化建設(shè)植根于學(xué)校的生源、師資、政策支持方面，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的特定精神財(cái)富，這是高職院校各個(gè)要素之間相關(guān)聯(lián)共同培植的無(wú)形資產(chǎn)，具有強(qiáng)勁發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)也具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，正逐步成為高職院校繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

二、高職院校品牌文化實(shí)踐意義

(一) 品牌文化有助于激發(fā)高職院校師生凝聚力和向心力

高職院校的發(fā)展離不開(kāi)師生的共同進(jìn)步，是否具有強(qiáng)大的凝聚力是檢驗(yàn)品牌文化塑造成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)，優(yōu)秀的品牌文化激勵(lì)著高校師生形成鮮明的、個(gè)性化、進(jìn)步的動(dòng)力。升華品牌文化的高度，提煉高職院校的精神文化，以高職院校獨(dú)特的文化為本，以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)滲透到每一位師生心靈深處，使他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家進(jìn)行贊頌，為高校持續(xù)不斷發(fā)展提供了內(nèi)核動(dòng)力，是高職院校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

(二) 品牌文化在高職院校發(fā)展中有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義

建設(shè)高職院校品牌文化能夠創(chuàng)新高職院校的發(fā)展理念、教學(xué)機(jī)制和教育模式，同時(shí)也可以提升學(xué)校的學(xué)術(shù)品質(zhì)，完善理論體系，凝練特色，探索新時(shí)代要求的發(fā)展模式，積極應(yīng)對(duì)教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)以及轉(zhuǎn)型變化。品牌是一種區(qū)別標(biāo)識(shí)、一種精神喻義、一種價(jià)值觀念，是品質(zhì)優(yōu)異的關(guān)鍵體現(xiàn)[1]。品牌的塑造過(guò)程能夠促進(jìn)高職院校體現(xiàn)辦學(xué)理念、提升文化內(nèi)涵、整合優(yōu)勢(shì)資源、打造特色專業(yè)。塑造高職院校品牌文化是規(guī)范管理、擴(kuò)大影響力、提升服務(wù)的實(shí)踐，可增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度，為高職院校獲得政策支持、校企合作帶來(lái)新的機(jī)遇。

(三) 品牌文化能夠提升高職院校在教育市場(chǎng)當(dāng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力

只有出口暢，入口才能旺。生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量是關(guān)系到高職院校發(fā)展的關(guān)鍵要素，而這兩個(gè)要素關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)理念、師資力量、教育模式、科研水平、課程設(shè)計(jì)、管理方式及專業(yè)設(shè)置等綜合資源的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校品牌文化塑造的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系著高職院校在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高與低。品牌是文化的載體，借助品牌的效應(yīng)能夠?qū)⒏呗氃盒Ｆ放七M(jìn)行生動(dòng)、具體、立體的塑造，規(guī)避教育市場(chǎng)的同質(zhì)化，高職院校品牌文化的不斷建設(shè)能夠突出院校的特性，完善教育功能，提純辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)有標(biāo)識(shí)的個(gè)性差異化，進(jìn)而保證高職院校的生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

三、高職院校品牌文化建設(shè)路徑

(一) 突出特色專業(yè)集群，革新教育理念

高職院校的教育方式和教育理念與同類本科院?；蚱渌逃龁挝挥兄欢ǖ膮^(qū)別，無(wú)論是屬性還是特征，都有著自身發(fā)展獨(dú)特的烙印。而特色專業(yè)集群是高職院?！鞍采砹⒚敝荆厣珜I(yè)是高職院校品牌文化建設(shè)的一張通行證和名片，同時(shí)也是了解和熟悉高職院校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的窗口。高職院校的品牌文化應(yīng)由品牌專業(yè)做支撐[2]。特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是建立高職院校品牌文化的保障，特色專業(yè)的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，既要做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”獨(dú)特性，又要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，將特色專業(yè)獨(dú)有的資源、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，革新理念、夯實(shí)基礎(chǔ)，做到有特色的人才培養(yǎng)方案。

(二) 豐富校園文化建設(shè)，新媒體引領(lǐng)文化新內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校品牌文化建設(shè)重要因素之一，要結(jié)合高職院校辦學(xué)理念、專業(yè)特色開(kāi)展，深挖文化內(nèi)涵，積淀校史底蘊(yùn)，傳承優(yōu)良品牌文化。結(jié)合我國(guó)高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，品牌文化的建設(shè)賦予了新的發(fā)展內(nèi)涵，塑造品牌文化在繼承傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域特色的同時(shí)，也要將企業(yè)文化與校園文化融合，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需求，持續(xù)打造品牌文化的生命力。

(三) 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)性和緊缺性人才，加大科研成果的輸出

高職院校的教學(xué)要求理論與實(shí)踐并舉，甚至實(shí)踐環(huán)節(jié)更加重要。鑒于生源質(zhì)量和學(xué)習(xí)接受程度，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要引進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)能力都強(qiáng)的名師，應(yīng)結(jié)合實(shí)際專業(yè)需要引進(jìn)的緊缺性人才，填補(bǔ)師資隊(duì)伍“不強(qiáng)”“不實(shí)”“不全面”的短板。鼓勵(lì)教職員工在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)量同時(shí)，積極申報(bào)課題，通過(guò)參與項(xiàng)目研究提升專業(yè)能力；積極參加本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技能大賽，提升理論知識(shí)，打磨專業(yè)技能。學(xué)校要在人才引進(jìn)和科研獎(jiǎng)勵(lì)出臺(tái)鼓勵(lì)性政策，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的和自我提升的積極性。一方面定期考核教師的專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐能力，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)先的專家學(xué)者不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，豐富學(xué)科建設(shè)體系;另一方面，增加校外兼職教師數(shù)量，聘任有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力的兼職教師，提升教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)科特色化發(fā)展。

(四) 校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合同步發(fā)展

高職院校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是高職院校的一大特色。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，搶抓機(jī)遇。通過(guò)校企合作，進(jìn)一步鞏固高職院校辦學(xué)成果，共享雙方合作資源，為社會(huì)源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時(shí)，促進(jìn)高職院校進(jìn)行專業(yè)深耕、制度改革、品牌塑造，以適應(yīng)新的時(shí)代，并不斷完善和延展。高職院校品牌文化建設(shè)很重要的一環(huán)是需要校企合作進(jìn)行深度交流，總結(jié)雙方合作優(yōu)勢(shì)，依托特色產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)雙方互利共贏、共享、共建，推動(dòng)校企的深度合作和深層次交流。