楊 濤

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院， 昆明 650000)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課改革必要性

(一) 有利于提升思政課教學(xué)的權(quán)威性當(dāng)前面臨著很多教育者主體權(quán)利被弱化的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，甚至對(duì)于教育者主體的相關(guān)觀點(diǎn)和意見產(chǎn)生異同心理。面對(duì)這種情況，需要加大“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政課改革力度，促進(jìn)思政課教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，不斷占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和抵制的主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育；通過更多的教育內(nèi)容和素材，使高校思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想和認(rèn)知產(chǎn)生共鳴，防止學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)思潮影響，出現(xiàn)錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，提升思政課教學(xué)的權(quán)威性，。

(二) 有助于提高思政課教學(xué)的有效性利用QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。他們可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和意識(shí)理念，這給思政課教育工作帶來很大挑戰(zhàn)。不同學(xué)生對(duì)于思政教育內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容所存在的價(jià)值觀各不相同，很容易促使學(xué)生成為引導(dǎo)輿論導(dǎo)向的群體，接受和認(rèn)同錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，導(dǎo)致教育者的主體性和權(quán)威性被弱化。因此，高校思政課必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形式和趨勢，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，充分利用各種媒體平臺(tái)和APP，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好核心價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到鞏固主流意識(shí)形態(tài)、發(fā)展學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維和道德觀念的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地對(duì)主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，提升思政課教育教學(xué)工作有效性。

(三) 有益于正確引領(lǐng)學(xué)生思想意識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息傳播具有碎片化、快速性的特點(diǎn)，而且相關(guān)知識(shí)的融合和傳播，也打破了時(shí)間與空間的壁壘，學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解到互聯(lián)網(wǎng)中相關(guān)思政內(nèi)容和信息，這些內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的傳播和知識(shí)的融合，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。通過改革“互聯(lián)網(wǎng)”下的思政教學(xué)方式，有益于占據(jù)思政教育網(wǎng)絡(luò)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)思政課的多元化發(fā)展至關(guān)重要，這樣才能有效發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)和技術(shù)對(duì)于學(xué)生的教育功能和價(jià)值。豐富反思性和思想性的思政信息內(nèi)容，提升大學(xué)生敢于思考、善于反思、正確識(shí)別思政內(nèi)容的能力，進(jìn)而更好與思政教育的思想觀念產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力和相關(guān)意識(shí)形態(tài)良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升思政課教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課教學(xué)存在的問題

(一) 教學(xué)體系不夠完善受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)校在完善教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)話語體系方面存在不足。首先，未能結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特征，對(duì)教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)話語體系進(jìn)行完善；其次，普遍以傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學(xué)體系為主，缺乏對(duì)思政課教學(xué)具體環(huán)節(jié)和體系的合理設(shè)置；最后，存在課程體系重視理論、輕視實(shí)踐的現(xiàn)狀。

(二) 忽略教學(xué)內(nèi)容的豐富以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立高校思政課在教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，未能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢，搜集與整理網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生良好溝通和交流的力度不足。

(三) 思政教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)具有先進(jìn)性、大數(shù)據(jù)性的特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行捕捉，然后結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)所反映出的實(shí)際情況，調(diào)整課程教學(xué)方法和課堂教學(xué)資源，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。從目前情況來看，高校思政課教學(xué)還存在缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)方式的應(yīng)用問題，其教學(xué)方式還以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)。同時(shí)，思政課依然局限于有限的時(shí)間和空間內(nèi)，未能有效發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或教學(xué)功能，以及對(duì)于思政的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)而導(dǎo)致思政課教學(xué)效果不理想，不符合學(xué)生對(duì)于思政課的相關(guān)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需求。

(四) 網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)缺乏重視思政教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，存在忽視網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的問題，沒有對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)，這對(duì)思政課教學(xué)效率提高產(chǎn)生不利影響。長此以往，也會(huì)使思政課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的輿論越來越多，難以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，影響思政課教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，制約和阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

(一) 完善教學(xué)體系在創(chuàng)新思政課創(chuàng)新期間，最主要的是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢和特點(diǎn)完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和完善化。一方面，思政教育實(shí)施期間，教育工作者要根據(jù)黨委的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持基本指導(dǎo)思想，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)體系，積極對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和價(jià)值觀進(jìn)行收集，取其精華、去其糟粕，并融如到教學(xué)體系當(dāng)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極價(jià)值觀的培育。同時(shí)，可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的平臺(tái)和資源，創(chuàng)建思政課專題活動(dòng)與話題，要求學(xué)生通過專題活動(dòng)和話題進(jìn)行思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升思政課教學(xué)工作的靈活性，促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)整體素質(zhì)的提升。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種思潮參差不齊。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，則需要在完善教學(xué)體系期間，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的相關(guān)話題內(nèi)容和專題活動(dòng)，為學(xué)生講解教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)知識(shí)體系的完善和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)體系與網(wǎng)絡(luò)課程教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。還要引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和言論，堅(jiān)持思政教育的主流思想，防止學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。

(二) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)為有效發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”資源和平臺(tái)的育人作用來，需要在改革與創(chuàng)新思政課期間，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。要結(jié)合00后、90后大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，豐富網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)資源和內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，將對(duì)思政課學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來；教師也可以在教學(xué)平臺(tái)中，向?qū)W生分享更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，開闊學(xué)生思政課學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，有助于實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。教師可以通過教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)思政課教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、專題活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)期間，高校要加強(qiáng)對(duì)思政課品牌陣地的建設(shè)，與任課教師、學(xué)生共同開發(fā)思政課教學(xué)App或者公眾平臺(tái)等，提升思政課教學(xué)的影響力，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維觀念和價(jià)值觀。

(三) 應(yīng)用信息化教學(xué)方式在思政課教學(xué)改革過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來很大機(jī)遇和優(yōu)勢。高校思政課教學(xué)改革，需要應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能和素養(yǎng)，也有利于間接地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能力。教師可以以圖片、視頻、影像的方式，向?qū)W生講解晦澀難懂的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和吸收。同時(shí)，也可以采用線上和線下結(jié)合教學(xué)的方式，與學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)資源的有效共享，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生線上與線下的良好溝通，充分引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集思政課理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手收集資料和自主學(xué)習(xí)能力。在利用信息化教學(xué)方式的過程中，教師也可以將思政課教學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的實(shí)例相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀化知識(shí)的講解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(四) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)話語的體系在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展過程中，很多網(wǎng)絡(luò)不良輿論不斷沖擊著學(xué)生的三觀。為有效提升思政課教學(xué)改革效率，需要構(gòu)建強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)話語體系，全面占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場和信念，學(xué)會(huì)辨別并堅(jiān)決抵制不良輿論與信息，進(jìn)而最大化的提升學(xué)生良好道德素養(yǎng)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)和思想理念。同時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)話語體系也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀，避免受到不良輿論和錯(cuò)誤思潮的影響，進(jìn)一步提升思政教育主體的主導(dǎo)性和權(quán)威性。