馬靜音 王向陽

(電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611731)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，要引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，將學(xué)生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行融入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！盵1]教育是國(guó)之大計(jì)，是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，思想政治理論課作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重任。在信息化時(shí)代與數(shù)字化時(shí)代，推進(jìn)高校思想政治理論課的全方位變革，對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的引領(lǐng)與立德樹人育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、高校推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，人際交往的功利化使個(gè)人主義之風(fēng)迅速滋長(zhǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生理想缺失和信仰弱化。為了更好地貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)時(shí)代新人，高校必須堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化思想政治理論課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。

(一)創(chuàng)新是提高大學(xué)生思想政治教育效果的內(nèi)在要求

“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵2]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)逐步興起并日益繁榮，人類正步入一個(gè)以海量數(shù)據(jù)為核心的大數(shù)據(jù)時(shí)代。“禍兮，福之所依；福兮，禍之所伏?！蔽覀?cè)谙硎艽髷?shù)據(jù)帶來的便利的同時(shí)，更應(yīng)注意到紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息給學(xué)生思想發(fā)展帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間中功利主義、享樂主義、拜金主義的盛行，不僅嚴(yán)重?fù)p害社會(huì)的健康發(fā)展，更敗壞了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，強(qiáng)化大學(xué)生的思想引領(lǐng)如箭在弦；另一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代，全球思想交鋒呈現(xiàn)新特點(diǎn)，不穩(wěn)定因素增多，導(dǎo)致部分大學(xué)生理想信念模糊，存在著不同程度的政治信仰迷茫。反觀當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)雖取得了一定的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的思想狀況仍存在把握不夠充分、認(rèn)識(shí)不夠精準(zhǔn)、引導(dǎo)不夠有力的問題。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，推進(jìn)高校思想政治理論課創(chuàng)新是對(duì)思想政治教育環(huán)境變化的積極應(yīng)對(duì)，更是對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際的有效解決路徑。

(二)創(chuàng)新是筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地的客觀要求

習(xí)近平總書記在高校黨建工作中強(qiáng)調(diào)：“辦好社會(huì)主義大學(xué)，必須強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！盵3]意識(shí)形態(tài)工作茲事體大，關(guān)乎黨的前途與命運(yùn)。高校作為思想傳播的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著意識(shí)形態(tài)傳播的重要職責(zé)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，虛擬的生存方式在促進(jìn)文化交流與傳播的同時(shí)，也使得西方敵對(duì)勢(shì)力假借文化外衣，肆意輸出自己的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的大學(xué)生帶來了巨大的思想沖擊。為應(yīng)對(duì)這一意識(shí)形態(tài)安全危機(jī)，高校必須注重創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)思路，用好課堂教學(xué)這一主渠道，將意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，借助大數(shù)據(jù)和可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的精準(zhǔn)引導(dǎo)，從精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)供給、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)方面全方位變革思想政治理論課的育人理念，提升高校思想政治理論課育人實(shí)效。

(三)創(chuàng)新是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求

“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”[4]172當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不僅局限于經(jīng)濟(jì)、科技等硬實(shí)力的比拼，更注重文化軟實(shí)力的較量。核心價(jià)值觀作為文化的精髓所在，代表著文化的價(jià)值取向，是不同民族文化的核心內(nèi)容。黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，為學(xué)生成長(zhǎng)成才樹立了“指向標(biāo)”。如何將其內(nèi)化于心、外化于行，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生存場(chǎng)域?qū)崿F(xiàn)了跨時(shí)空的擴(kuò)張，各種文化的碰撞更加頻繁。在這一過程中，大學(xué)生的獵奇心理，使其極易受到西方價(jià)值觀的侵蝕，從而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，新形勢(shì)下高校開展思想政治理論課，要注重創(chuàng)新，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮自身培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道作用，用科學(xué)理論武裝學(xué)生的頭腦，用真摯的情感互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的思想。

二、高校推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新的價(jià)值取向

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育對(duì)象的思想特征與教育環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。而高校思想政治理論課創(chuàng)新作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)層面著手，堅(jiān)持推進(jìn)思想政治理論課與社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生自我需求、學(xué)生個(gè)性特征的深度契合。

(一)教學(xué)目標(biāo)：與社會(huì)的發(fā)展需要相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵5]這種新的社會(huì)矛盾、新的發(fā)展需求推動(dòng)著高校思想政治理論課要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。社會(huì)矛盾歸根結(jié)底表現(xiàn)為“此岸世界”與“彼岸世界”間的“勢(shì)差”，發(fā)展不平衡不充分的“此岸世界”制約著“彼岸世界”中人民對(duì)美好生活的向往。一方面，人民對(duì)美好生活向往的需求促使思想政治理論課革新。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的時(shí)期，社會(huì)主體往往賦予經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生存安全以最高優(yōu)先級(jí)，但根據(jù)馬斯洛需求層次理論，在“生存性需求”滿足以后，社會(huì)主體的需求觸角必然會(huì)延伸至更高級(jí)別的“多樣性需求”和“發(fā)展性需求”。隨著社會(huì)主體的需求日趨細(xì)微化、優(yōu)質(zhì)化與多元化，思想政治理論課也必然要隨之改變，契合這種真實(shí)性的社會(huì)存在。另一方面，“不平衡不充分的發(fā)展”促使思想政治理論課變革。社會(huì)對(duì)教育的需求是無限的，然而教育供給的“不平衡不充分”，卻無法滿足社會(huì)的有效需求，這就必然促使思想政治理論課在教育供給側(cè)進(jìn)一步提升教育供給的精準(zhǔn)性、適應(yīng)性、多樣性與有效性，力促教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)的發(fā)展需求相統(tǒng)一。

(二)教學(xué)形式：與學(xué)生的個(gè)性特征相匹配

大學(xué)生是個(gè)性鮮明且充滿活力的群體，其學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)造性的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來引發(fā)了學(xué)生思維方式與行為方式的巨大變革，形成了有別于以往的個(gè)性特征。一方面，大學(xué)生思維獨(dú)立活躍，追求新穎的認(rèn)知方式。大數(shù)據(jù)構(gòu)建了一個(gè)異彩紛呈、豐富多彩的數(shù)字世界，學(xué)生渴望以開放的心態(tài)參與其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互通有無、共有共享。大學(xué)生這種思維方式的變革，要求創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)形式，以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，契合學(xué)生的思想特征，讓課堂“活”起來，以免喪失對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力，影響課堂抬頭率。另一方面，大學(xué)生“觸網(wǎng)”意識(shí)強(qiáng)烈，形成在線閱讀習(xí)慣。大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生閱讀模式呈現(xiàn)出由系統(tǒng)性、完整性向碎片式、零散式的轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物的需求持續(xù)下降，轉(zhuǎn)而對(duì)在線閱讀方式產(chǎn)生深度依賴。在線閱讀只需一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地完成閱讀任務(wù)，并以愉悅、輕松的心情與他人分享交流，促進(jìn)閱讀效率的提升與閱讀內(nèi)容的多元化。大學(xué)生崇尚在線閱讀的行為特征要求思想政治理論課改變單一的課堂授課方式，打破固定化的僵局，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)載體，確保教學(xué)形式與學(xué)生的行為特征相匹配。

(三) 教學(xué)內(nèi)容：與學(xué)生的自我需求相結(jié)合

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”[2]以數(shù)據(jù)挖掘和移動(dòng)互聯(lián)為支撐的大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、知悉學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求把握教學(xué)內(nèi)容已成為可能。一方面，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生處于信息資源異常豐富的大數(shù)據(jù)時(shí)代，發(fā)展空間越來越廣闊，但其面臨的選擇也日益復(fù)雜多樣，成長(zhǎng)發(fā)展過程中遇到困惑在所難免。這就要求教學(xué)內(nèi)容的供給精確聚焦問題，精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)需求，結(jié)合學(xué)生思想困惑與成長(zhǎng)需求狀況，在保持思想性和理論性的同時(shí)，兼顧時(shí)代性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。另一方面，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求亟須教育內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)。當(dāng)代大學(xué)生帶有大數(shù)據(jù)時(shí)代急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，極具冒險(xiǎn)精神與挑戰(zhàn)精神，有著獨(dú)特的價(jià)值觀念和自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。但紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充滿了不確定性，為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展增加了阻力。因此，高校思想政治理論課的內(nèi)容供給必須做到教情與學(xué)情的高效協(xié)同，密切結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

三、高校開展思想政治理論課的創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)催生了思想政治理論課教學(xué)新環(huán)境，成為推進(jìn)思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。高校思想政治理論課必須主動(dòng)跟進(jìn)、緊扣時(shí)代脈搏，搭乘上信息化與數(shù)字化的高速列車，不斷開拓新的教學(xué)思路，探索新的教學(xué)方法。

(一)優(yōu)化高校思想政治理論課的育人環(huán)境

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”教學(xué)環(huán)境是影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)教學(xué)環(huán)境提出了新的要求，亟須高校采取行之有效的舉措優(yōu)化育人生態(tài)，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。首先，凈化思想政治理論課的育人環(huán)境。高校應(yīng)加快校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣建設(shè)，通過校園網(wǎng)站、校內(nèi)微信、微博等打造宣傳平臺(tái)，堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向、思想導(dǎo)向及價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格篩選如潮水般涌入的各種思想、價(jià)值觀念，營(yíng)造積極向上的校園輿論環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，凈化校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。其次，開發(fā)思想政治理論課的育人環(huán)境。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)造了無限可能，高校必須迎合時(shí)代的變革，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)育人新環(huán)境，對(duì)教育資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化整合，鼓勵(lì)教師開展線上“微課”“慕課”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的實(shí)時(shí)共享，營(yíng)造和諧共生的育人生態(tài)。最后，創(chuàng)設(shè)思想政治理論課的育人環(huán)境。高校要積極擁抱大數(shù)據(jù)時(shí)代，扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)就是“洪水猛獸”的傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助AR、VR技術(shù)，創(chuàng)建數(shù)字化育人維度，創(chuàng)設(shè)虛擬育人場(chǎng)景及集體學(xué)習(xí)情境，造就沉浸式、體驗(yàn)式的新型學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)嶄新教學(xué)環(huán)境的形成。

(二)創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方式

習(xí)近平同志指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵6]378“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，先進(jìn)的教學(xué)理念只有通過與之相適應(yīng)的教學(xué)方式才能更好展現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向“智慧課堂”轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。首先，打造在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下精準(zhǔn)互補(bǔ)。高校思想政治理論課必須采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，依托大數(shù)據(jù)實(shí)施全新教學(xué)方式，如微課預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；跨區(qū)域云課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程交流；直播+教育，“組合式”教學(xué)等，深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段的實(shí)施。另外，要在便捷服務(wù)、精準(zhǔn)推送方面下功夫，通過快速靈活的信息獲取，豐富多元的材料展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)線上線下的精準(zhǔn)對(duì)接。其次，開辟溝通交流渠道，實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動(dòng)。打造師生交流平臺(tái)，聚焦網(wǎng)上熱議的焦點(diǎn)問題，以文字、圖片、語音、視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行知識(shí)展現(xiàn)，吸引學(xué)生目光，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課下交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打破思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境，提升教學(xué)實(shí)效。最后，打造虛擬實(shí)踐平臺(tái)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐協(xié)同推進(jìn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，時(shí)空界限被打破，為虛擬實(shí)踐教學(xué)提供了可能。在此背景下，專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建刻不容緩，高校應(yīng)將多元化的實(shí)踐形式與豐富性的實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過虛擬仿真的實(shí)踐場(chǎng)域強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到知行合一。

(三)強(qiáng)化高校思想政治理論課的隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中?！盵7]高校思想政治理論課教師是大學(xué)生思想進(jìn)步的引領(lǐng)者，其理論積淀和專業(yè)素養(yǎng)在培根鑄魂過程中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求高校必須強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的管理。首先，專業(yè)化管理，提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。定期組織思想政治理論課教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，并且要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，提升信息化教學(xué)能力，努力做到常學(xué)常新、活學(xué)活用、融會(huì)貫通，主動(dòng)將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，展現(xiàn)當(dāng)代教育工作者的風(fēng)采。其次，發(fā)展性管理，提升教師隊(duì)伍發(fā)展活力。堅(jiān)持引進(jìn)高素質(zhì)人才、穩(wěn)住現(xiàn)有人才、培養(yǎng)后續(xù)人才齊頭并進(jìn)，力促前輩引領(lǐng)后輩、后輩助推前輩和諧氛圍的形成，優(yōu)化思想政治理論課教師的隊(duì)伍構(gòu)成，為思想政治理論課教學(xué)持續(xù)輸送新鮮血液，打造一支專業(yè)化、科學(xué)化、富有活力的教師隊(duì)伍，為思想政治理論課創(chuàng)新提供內(nèi)生動(dòng)力。最后，動(dòng)態(tài)性管理，提升教師隊(duì)伍應(yīng)變能力。對(duì)關(guān)乎各個(gè)階段教育成效的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入細(xì)致的整理、分析，并將反饋結(jié)果納入績(jī)效工資管理，與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，從而增強(qiáng)教師責(zé)任感，督促其及時(shí)了解優(yōu)缺，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整和改進(jìn)，做到可信、可敬、可靠。

(四)完善高校思想政治理論課的評(píng)價(jià)機(jī)制

大數(shù)據(jù)時(shí)代是數(shù)據(jù)成為驅(qū)動(dòng)力的時(shí)代，數(shù)據(jù)因其準(zhǔn)確性和透明性成為最為客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而技術(shù)手段的變革使數(shù)據(jù)的挖掘成為可能，為思想政治理論課的評(píng)價(jià)機(jī)制提供了支撐，推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制由經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化、局部性向全程性的轉(zhuǎn)變。首先，變革評(píng)價(jià)方式，突破單一維度的評(píng)價(jià)體系。在信息社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)單一、經(jīng)驗(yàn)式的評(píng)價(jià)日漸式微，倒逼評(píng)價(jià)方式與大數(shù)據(jù)的融合創(chuàng)新。高校要建構(gòu)多維評(píng)價(jià)體系，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、篩選，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等進(jìn)行智能考核，針對(duì)多樣化個(gè)體精準(zhǔn)發(fā)力。其次，協(xié)同評(píng)價(jià)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)依據(jù)的多元化。依托大數(shù)據(jù)建構(gòu)數(shù)字化評(píng)價(jià)模型，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師自評(píng)和同行互評(píng)為輔，設(shè)置不同的權(quán)重，將關(guān)乎思想政治理論課實(shí)效的各個(gè)方面都納入到評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，彰顯評(píng)價(jià)依據(jù)的多元化。再次，注重過程評(píng)價(jià)。對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行全程監(jiān)管，構(gòu)建教育過程評(píng)價(jià)體系，對(duì)課前、課中和課后的生成數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、測(cè)評(píng)，為了解學(xué)生的思想變化提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，從而使評(píng)價(jià)更加直觀、全面。最后，延展評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)化對(duì)結(jié)果的診斷和預(yù)測(cè)。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的效果決定了評(píng)價(jià)機(jī)制的質(zhì)量，高校應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其未來學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)追蹤，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的智能化和動(dòng)態(tài)化。

總之，高校要完成好立德樹人的根本任務(wù)，就必須順應(yīng)時(shí)代潮流，在變化中堅(jiān)持創(chuàng)新，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，將大數(shù)據(jù)的思維方式引入思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的提質(zhì)增效，為國(guó)家和民族培育出大批合格的建設(shè)者和接班人。