李 梅，劉向榮，陳 萍

(1.河北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300401；2.河北工業(yè)大學(xué)廊坊校區(qū) 基礎(chǔ)部，河北 廊坊 065099)

21世紀(jì)以來，中國(guó)的高等教育規(guī)模和質(zhì)量不斷提升，高等教育通過大眾化路徑獲得了快速發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大以來，黨和國(guó)家明確提出并大力推進(jìn)“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”?！案叩冉逃齼?nèi)涵式發(fā)展”是新時(shí)代高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的樞紐和主要路徑。新時(shí)代面臨新任務(wù)、新機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育要主動(dòng)而為，積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)擔(dān)當(dāng)和履行好推動(dòng)新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的新使命。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展正在推動(dòng)著新一輪高等教育的全面變革。以自媒體為代表的大量新型網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的涌現(xiàn)，使大學(xué)生突然面臨著大量思想沖擊和多種價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其迷茫失措。高校思想政治理論課(簡(jiǎn)稱“思政課”)作為大學(xué)生思想培養(yǎng)的主渠道和主陣地，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，唯有積極應(yīng)對(duì)，才能在新時(shí)代肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)異的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。下文就高校內(nèi)涵式發(fā)展背景下思政課如何開展改革創(chuàng)新提出一些探索性思路。

一、新時(shí)代“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的背景

眾所周知，經(jīng)過20余年大發(fā)展，中國(guó)的高等教育無論高校數(shù)量還是招生規(guī)模都呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，高等學(xué)校招生的毛入學(xué)率從不到10%增加到了當(dāng)前的40%多，中國(guó)高校的學(xué)生規(guī)模已居世界第一，接下來的目標(biāo)是由大到強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)將中國(guó)建設(shè)成為高等教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。2012年11月召開的中國(guó)共產(chǎn)黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)首次明確提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]，為中國(guó)今后高等教育的改革發(fā)展指明了大方向。中國(guó)共產(chǎn)黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)宣告中國(guó)的高等教育邁入了全面發(fā)展的新時(shí)代。新時(shí)代的高等教育承載著從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變的艱巨使命，要求高校發(fā)展戰(zhàn)略作出重大調(diào)整，即在20世紀(jì)末以來高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張的基礎(chǔ)上，要將高校的發(fā)展重心轉(zhuǎn)移調(diào)整到提高辦學(xué)層次水平和大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一新的戰(zhàn)略目標(biāo)上來。

新時(shí)代高校內(nèi)涵式發(fā)展作為一項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)，在推進(jìn)過程中的首要任務(wù)是提高高校教育質(zhì)量。眾所周知，目前仍有不少高校在教育教學(xué)投入上存在很大缺口，硬件設(shè)施仍然落后，軟實(shí)力建設(shè)更是增長(zhǎng)乏力。按照國(guó)家對(duì)高等教育的總體發(fā)展戰(zhàn)略要求，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)推進(jìn)：第一，注重培育特色。各個(gè)高校根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)打造自己的品牌特色，尤其是要在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面體現(xiàn)出自身的特色。第二，推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。以高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為契機(jī)，大力推動(dòng)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)調(diào)發(fā)展和科學(xué)布局。為確保目標(biāo)完成，須通過教學(xué)與研究的協(xié)同以及理論與實(shí)踐的協(xié)同兩個(gè)方面積極展開。第三，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展。各個(gè)高校要強(qiáng)基固本，在自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)與學(xué)科上繼續(xù)做強(qiáng)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，開辟一些適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的新興專業(yè)。

中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，并多次強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育在未來高等教育發(fā)展中無可取代的重要性，指出務(wù)必要加大力度推進(jìn)高校思政教育的全面綜合改革創(chuàng)新。中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大至今，黨中央以及教育部等相關(guān)部門多次就如何顯著加強(qiáng)高校的思政課建設(shè)下發(fā)重要文件，明確提出了相關(guān)的要求以及更加具體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

新時(shí)代高校內(nèi)涵式發(fā)展任務(wù)艱巨，高校思政課改革決定了高等教育發(fā)展的基本政治方向，為高校內(nèi)涵式發(fā)展提供政治方向的保證。高校思政課的效果直接影響到廣大學(xué)生的三觀培育，決定了新時(shí)代大學(xué)生能否積極抵制西方意識(shí)形態(tài)的不斷進(jìn)攻，新時(shí)代不斷加強(qiáng)思政課的改革與建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在積極服務(wù)于高校內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中，高校思政課教學(xué)改革面臨多重挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革服務(wù)高校內(nèi)涵式發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

毋庸置疑，高校內(nèi)涵式發(fā)展必須堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。新時(shí)代思政課教學(xué)改革是確保高校政治方向的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前面臨以下挑戰(zhàn)。

(一)新時(shí)代大學(xué)生思想價(jià)值觀面臨復(fù)雜性沖擊

近年來，高校內(nèi)涵式發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，在專業(yè)學(xué)科建設(shè)和品牌打造方面取得了顯著成就。但不容忽視的是“為誰培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人”這樣一個(gè)高校內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的政治方向被削弱甚至出現(xiàn)偏差?；厥赘母镩_放以來不同時(shí)期大學(xué)生的思想軌跡，“80年代的大學(xué)生搞政治崇拜，90年代的大學(xué)生搞商業(yè)崇拜，21世紀(jì)大學(xué)生則身處功利化和浮躁的網(wǎng)絡(luò)世界的迷茫中”[2]。思政課綜合改革必須面對(duì)高校發(fā)展的政治方向，集中研究新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和精神走向，否則就會(huì)被學(xué)生所排斥。

(二)高校內(nèi)涵式建設(shè)進(jìn)程中思政課教學(xué)方式改革滯后

目前，有不少高校對(duì)專業(yè)與學(xué)科建設(shè)投入了大量的精力，但是思政課教學(xué)改革成效仍然不如人意。盡管有些高校開始迎難而上，圍繞本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大力開啟思政課全面改革，但仍有部分高校的思政課教學(xué)改革停滯不前。眾所周知，傳統(tǒng)思政課教學(xué)都是以教師為中心的單向教育模式。思政課教學(xué)由于理論性強(qiáng)，多年以來一直是以教師為中心的授課模式，這種方式雖然有利于知識(shí)的傳授，但也導(dǎo)致了學(xué)生的主體性被忽視，教學(xué)效果并不理想。尤其對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生而言，這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)無法再引起他們的共鳴了。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，每個(gè)手持智能手機(jī)的大學(xué)生都是海量社會(huì)信息的接受端，學(xué)生的眼界空前開闊，但隨之而來的問題是，學(xué)生面對(duì)大量良莠不齊的信息缺乏鑒別和分析能力，極容易被一些居心不良的誘導(dǎo)性思潮所牽引而走向三觀的歧途。根據(jù)近幾年思政課教學(xué)效果的隨機(jī)問卷抽查，針對(duì)“你怎樣評(píng)價(jià)老師的講課效果”這一選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“不怎么聽課”和“聽課不集中，有時(shí)溜號(hào)”這兩項(xiàng)占被調(diào)查學(xué)生的23%左右；“有興趣就聽一聽，覺得沒意思就玩手機(jī)或溜號(hào)”的學(xué)生占40%左右；還有大約16%的學(xué)生選擇“根本不聽課”[3]。由此可見，單向度的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)走到了盡頭，創(chuàng)建師生互動(dòng)的雙主體思政課教學(xué)新模式迫在眉睫。唯有如此，高校才能夠在加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)等內(nèi)涵式發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀以及分析解決問題的能力。

(三)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在較大差距

近年來，致力于內(nèi)涵式發(fā)展的各高校不斷加強(qiáng)各專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，但思政課教師隊(duì)伍建設(shè)一直存在不足。條件比較好的重點(diǎn)高?；旧习凑战逃恳?guī)定的標(biāo)配來進(jìn)行思政課教師隊(duì)伍的高起點(diǎn)建設(shè)，但不少地方院校對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，有些院校甚至讓專業(yè)不對(duì)口的教師也進(jìn)入了思政課教師行列，行政干部轉(zhuǎn)崗也以思政課教師崗為主要目標(biāo)。同時(shí)，思政課教師的常態(tài)化培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)也存在一定問題。2019年3月18日，習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”等6個(gè)方面的最新標(biāo)準(zhǔn),這是未來思政教師隊(duì)伍能力建設(shè)的科學(xué)指針。

三、基于高校內(nèi)涵式發(fā)展的思政課綜合改革路徑

高校思政課綜合改革是新時(shí)代高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心要義，鑒于近些年高校思政課改革業(yè)已取得的顯著成效和存在問題，未來大力推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展與思政課綜合改革可從以下路徑進(jìn)行積極探索。

(一)研究和培育新技術(shù)環(huán)境下的課程思想

新時(shí)代思政教育的價(jià)值引領(lǐng)使命決定了高校內(nèi)涵式發(fā)展的政治大方向，黨中央的高度重視使得高校思政課迎來了百年一遇的發(fā)展良機(jī)。當(dāng)前，新媒體與新技術(shù)層出不窮，線上線下互動(dòng)、云課堂和大學(xué)生慕課等全新的教學(xué)方式爭(zhēng)相呈現(xiàn)，思政課與各種新技術(shù)的深度融合正方興未艾。但是，新技術(shù)的應(yīng)用也帶來了新的問題，有些高校和一些思政課教師過于熱衷新技術(shù)的應(yīng)用，缺少對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，導(dǎo)致思政課改革形式大于內(nèi)容，內(nèi)涵缺失。高校思政課的基礎(chǔ)定位是思想政治理論課，不管時(shí)代環(huán)境怎么變，其“理論性”和“政治性”根本特征屬性不能丟卻。

(二)利用新媒體實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的多樣性

在高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，新媒體扮演著重要的角色，是一個(gè)被不斷激活和提升的活躍地帶。新時(shí)代的高校思政課必須要用足用好信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為思政課教學(xué)的第二維度和新的時(shí)空。思政課教學(xué)部門要打破過去單兵作戰(zhàn)的封閉模式，與高校宣傳部門、學(xué)生工作部門和團(tuán)委等互聯(lián)互通，將思政課從課堂教學(xué)的單一平面延伸到課后和線上，深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程中，也融入到大學(xué)生的生活中，真正做到思政教學(xué)的全過程跟進(jìn)。在思政課的新空間和新渠道開拓中，一定要注重當(dāng)代大學(xué)生的精神和思想狀況，教師要加強(qiáng)和大學(xué)生的多維交流與溝通，對(duì)大學(xué)生的思想困惑精準(zhǔn)把脈并作出科學(xué)有力的回應(yīng)。當(dāng)前是一個(gè)海量信息復(fù)雜交織的年代，思政課教師要時(shí)刻保持對(duì)各種負(fù)面思潮的高度關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤和有害信息的迅速識(shí)別和有效應(yīng)對(duì)能力，從而實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)健康育人和科學(xué)育人的目標(biāo)，開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全新空間，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

(三)結(jié)合大學(xué)文化實(shí)現(xiàn)課堂的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

大學(xué)文化是高校內(nèi)涵的主要體現(xiàn)，也是新時(shí)代思政課教學(xué)的鮮活載體和實(shí)踐平臺(tái)。從大思政的視角來看，應(yīng)以社會(huì)文化的宏觀視野來研究和推進(jìn)大學(xué)文化，通過社會(huì)化的大思政來提升大學(xué)文化。就大學(xué)內(nèi)部的校園文化而言，應(yīng)明確校園文化中特定的大學(xué)生群體自身的文化現(xiàn)象，要體現(xiàn)出不同校園文化的獨(dú)特性和群體性[4]。從過去幾年的成功探索和實(shí)踐來看，人們對(duì)校園文化結(jié)構(gòu)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。校園的精神文化“包括制度文化和觀念文化。制度文化包括學(xué)校的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)體制，是精神文化的外殼。觀念文化主要包括思想意識(shí)、文化價(jià)值觀念、生活觀念和行為方式。觀念文化是精神文化的內(nèi)核文化。由制度文化和觀念文化共同組成的精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，是學(xué)校個(gè)性風(fēng)格和精神面貌的集中反映”[5]。思政課教學(xué)要注重與校園文化的融合，校園文化建設(shè)也要主動(dòng)嵌入思政課教學(xué)的體系中，這樣才能給校園文化鑄魂，也才能夠賦予思政課教學(xué)以新的實(shí)現(xiàn)空間。校園文化建設(shè)中，要充分運(yùn)用好節(jié)日文化資源，如學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、五四青年節(jié)、端午節(jié)、七一黨的生日、八一建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、地球日和環(huán)境日等。要真正把思政教育中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，如愛國(guó)主義、集體主義、理想信念和職業(yè)精神等融入大學(xué)文化建設(shè)中，使思政教育與大學(xué)文化相得益彰。

(四)提升和優(yōu)化思政課教學(xué)隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大以來，黨中央不斷強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。今后一個(gè)時(shí)期，要下大力氣加強(qiáng)思政課教學(xué)隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，真正把思政課教師群體打造成一支馬克思主義信仰堅(jiān)定、理論功底堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勇于開拓和積極創(chuàng)新的新時(shí)代思想領(lǐng)航者隊(duì)伍。要加大對(duì)教師尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“六個(gè)要”的總體要求，按照教育部在2020年初傳達(dá)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的具體要求，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)配備思政課教師隊(duì)伍。思政課教師的思想理論水平是教學(xué)成效的根本保障，要根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新變化，制定好師資培訓(xùn)的整體規(guī)劃，有步驟有針對(duì)性地安排骨干教師和年青教師進(jìn)行常態(tài)化的研修深造和實(shí)踐活動(dòng)，有條件的高校可以積極探索在當(dāng)?shù)氐胤近h委和政府的支持下，讓優(yōu)秀的思政課教師代表通過帶隊(duì)扶貧和地方掛職等方式提升對(duì)社會(huì)發(fā)展變革的體悟和認(rèn)知，從而帶動(dòng)整個(gè)思政課教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的顯著提升。高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外以及課程內(nèi)外的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，聘請(qǐng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名媒體人、專業(yè)能手以及校內(nèi)其他專業(yè)的教學(xué)名師等以兼職思政課教師的角色加入到思政課教師隊(duì)伍中來，努力地打造一支以專職思政課教師為主、以兼職思政教師為輔、比例達(dá)標(biāo)且素質(zhì)精湛的高水準(zhǔn)思政教師隊(duì)伍。

總之，必須立足新時(shí)代高校內(nèi)涵式發(fā)展的重大契機(jī)，積極推動(dòng)思政課改革。同時(shí)，通過思政課教學(xué)的綜合改革積極地促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展。通過高校內(nèi)涵式發(fā)展與高校思政課綜合改革的協(xié)同共進(jìn)，為推動(dòng)新時(shí)代高等教育的繁榮發(fā)展開辟全新空間。