李繼紅，尹海峰，蘇立寧，魏會(huì)平，朱登祥

(河北北方學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，河北 張家口 075000)

生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一，處于藥學(xué)系學(xué)生課程體系的核心地位[1]。作為一門以生藥為主要研究對(duì)象，利用動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)與分子生物學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)研究生藥的基源、培育、采制、鑒定評(píng)價(jià)、化學(xué)成分、藥用價(jià)值、資源開(kāi)發(fā)與利用以及新藥創(chuàng)制等內(nèi)容的極具綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科，生藥學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中存在內(nèi)容龐雜且分散、教學(xué)模式單一以及實(shí)驗(yàn)操作重復(fù)與陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)興趣不高。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力改革當(dāng)前教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用[2]。

一、生藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

生藥學(xué)是河北北方學(xué)院藥學(xué)和藥劑學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，但在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中存在以下突出問(wèn)題。

(一)內(nèi)容龐雜分散

生藥學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的藥學(xué)專業(yè)課，內(nèi)容龐雜且分散，理論內(nèi)容抽象枯燥。學(xué)生需要在有限的學(xué)時(shí)掌握教材中所涉及的常用的上百味生藥的品種來(lái)源、入藥部位、鑒別方法及藥理藥效等內(nèi)容，學(xué)習(xí)記憶難度較大。

(二)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的生藥學(xué)授課模式仍以教師講授為主，即老師“滿堂灌”，學(xué)生“坐著看”。教師在授課過(guò)程中照本宣科地講解重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，課堂氣氛沉悶，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法積極參與到教學(xué)過(guò)程中，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

(三)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生藥學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，不僅能幫助學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。但傳統(tǒng)生藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)課主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，如在課上發(fā)給學(xué)生飲片和顯微標(biāo)本，讓學(xué)生通過(guò)光學(xué)顯微鏡對(duì)標(biāo)本進(jìn)行顯微觀察和理化性質(zhì)鑒定，再分析記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并給出結(jié)論。千篇一律的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、生藥學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施

為解決生藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)生藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)措施。

(一)增加實(shí)踐教學(xué)比重

實(shí)踐教學(xué)，尤其是課外實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)課堂的有力補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的充分延伸。應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，達(dá)到掌握理論知識(shí)與提高個(gè)人素質(zhì)的目的。

1.注重戶外實(shí)習(xí)

戶外實(shí)習(xí)是生藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，能夠幫助學(xué)生有效記憶紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。因此，在生藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生“走出去”。每年的6-9月是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)習(xí)的重要階段，該時(shí)間段的生藥原植物性狀較豐富，容易與其它近似植物進(jìn)行特征區(qū)分。在戶外實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)帶隊(duì)老師沿途講解，學(xué)生可以直觀地觀察到原藥材形態(tài)特征，切實(shí)提高學(xué)生的生藥基源鑒定技能，即辨認(rèn)生藥科屬，掌握每種藥材原植物根、莖、葉、花和果實(shí)的特征。同時(shí)，通過(guò)各種寓教于樂(lè)的活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)所采集生藥的記憶，了解每種野生藥材的臨床應(yīng)用，并對(duì)采集的生藥進(jìn)行一系列處理，最后制成生藥材標(biāo)本，獲取大自然的第一手資料[3]。在整個(gè)過(guò)程中，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了利用地方生藥資源充實(shí)生藥學(xué)標(biāo)本庫(kù)的目的。同時(shí)，在戶外實(shí)習(xí)教學(xué)中還應(yīng)注意考核方式，除了要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告之外，還應(yīng)將學(xué)生對(duì)藥材的了解程度等信息納入綜合考核制度中，全面考察教學(xué)效果[4]。

2.強(qiáng)化生藥標(biāo)本采集和標(biāo)本制作

在生藥學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生藥基源鑒定時(shí)經(jīng)常會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜抽象且難以理解，而標(biāo)本采集和制作可以很好地解決這一問(wèn)題。在學(xué)生采集生藥標(biāo)本與制作的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，循序漸進(jìn)，同時(shí)也要從工具的準(zhǔn)備、需要采集原植物的標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)本壓制及保存方法等方面詳細(xì)講解并演示，讓學(xué)生從身邊的生藥原植物開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼以及鼻等多種器官，主動(dòng)進(jìn)行觀察與感知[5]。此外，也要對(duì)標(biāo)本采集和制作過(guò)程中的細(xì)節(jié)提出要求，如要求學(xué)生及時(shí)更換吸水紙、認(rèn)真觀察特征以及標(biāo)本壓制之后要進(jìn)行消毒等[6]。在生藥標(biāo)本識(shí)別、采集和制作中，不應(yīng)片面追求認(rèn)識(shí)生藥原植物的數(shù)量，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本技能的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。總體來(lái)看，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這一過(guò)程充滿好奇和探索的欲望，教師借此可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)課本所學(xué)理論知識(shí)靈活掌握[7]。

(二)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固生藥學(xué)基本理論知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有重要作用。

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[8]。具體作法有：將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“生藥的顯微化學(xué)反應(yīng)”調(diào)整為綜合性實(shí)驗(yàn)“生物堿的薄層鑒別”[9]；在保留原有的“少而精”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加藥典規(guī)定的常用檢查項(xiàng)目，如藥材灰分和水分檢測(cè)等；增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即以學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，教師為學(xué)生選擇主題，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)并完成；在有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和課時(shí)條件下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)錄像讓學(xué)生了解一些實(shí)用的實(shí)驗(yàn)技能，始終保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

2.調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作出相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以教師為主體，即由教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、原理、步驟以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容灌輸給學(xué)生，需要學(xué)生按照教師提出的要求逐步完成實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)教師所講內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，最后按照特定格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生不需要有自己的想法，只要被動(dòng)地接受授課教師的指令，機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟就可以完成實(shí)驗(yàn)。這不僅不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。如課前教師通知學(xué)生此次實(shí)驗(yàn)主題和所涉及的生藥品種，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)并自主撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎桨讣白⒁馐马?xiàng)，理解實(shí)驗(yàn)原理，預(yù)想實(shí)驗(yàn)過(guò)程并預(yù)估可能出現(xiàn)的問(wèn)題；課上教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其應(yīng)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作方法；課后教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)歸納學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式

如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是提高實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換是提高實(shí)踐教學(xué)效果的必要條件，那么相應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例則是提高實(shí)踐教學(xué)效果必需的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的生藥學(xué)總評(píng)成績(jī)比例中，期末考試成績(jī)一般占比60%以上，實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般占比20%。這種比例分配勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把更多的精力放在理論課學(xué)習(xí)中，從而忽視了實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)。因此，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比十分重要與必要。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比提高至40%～50%，同時(shí)細(xì)化實(shí)驗(yàn)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)均納入考核范圍。為提高學(xué)生的綜合能力，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中增加粉末鑒定和小論文書(shū)寫(xiě)等新形式。這樣改進(jìn)后的考核方法可以極大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在生藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式改革中，應(yīng)始終以學(xué)生為主體，采取正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為國(guó)家培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才，保證臨床用藥及制劑安全有效。