杜彩芹，姜德輝，王春斌

(1.唐山師范學院，河北 唐山 063000；2.揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 馬克思主義學院，江蘇 揚州 225100；3.唐山師范學院 社會科學部，河北 唐山 063000)

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！彪S著時代的發(fā)展和社會的進步，中國的高等教育逐步進入內(nèi)涵式發(fā)展階段，側(cè)重點已經(jīng)從片面提高學生成績轉(zhuǎn)到校園文化建設(shè)上。高校校園文化是社會文化的重要組成部分，為中國社會主義先進文化的發(fā)展提供了源源不斷的動力和支持?；诤椭C理念的高校校園文化建設(shè)是創(chuàng)建優(yōu)秀高校校園文化的一種有效途徑，具有重要的現(xiàn)實價值和戰(zhàn)略意義。

一、基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)的必要性

基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)是新時期中國高等教育發(fā)展的重要目標，它的建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

(一)基于和諧理念高校校園文化建設(shè)的獨特內(nèi)涵

“高校校園文化建設(shè)是高校師生在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造的，是依附在高校這一特定載體上的社會文化，它包括精神文化(由價值觀、理想追求、思維模式和道德情感等構(gòu)成)、制度文化(由高校的組織架構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成)和環(huán)境文化(由高校的物理空間與環(huán)境設(shè)施構(gòu)成)，其中精神文化是校園文化的核心?！盵1]基于和諧理念的高校校園文化是師生員工在和諧民主的氛圍中，通過日常的學術(shù)成長、教學互動、思想溝通和情感交流，逐漸積累和養(yǎng)成的一種積極的價值體系和行為規(guī)范。它是“以和諧為特征和導向，既包括良好的學校精神、優(yōu)良的學校校風、文明的生活方式，也包括正確的價值取向、融洽的人際關(guān)系等”[2]。和諧校園文化建設(shè)必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義核心價值體系，堅持貼近高校工作實際，傾聽師生合理化建議，這些是應當遵循的基本原則。

(二)現(xiàn)實價值和戰(zhàn)略意義

和諧校園文化建設(shè)在高校校園文化建設(shè)中具有核心地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.是提升高校核心競爭力的重要因素

“高等教育核心競爭力包括培養(yǎng)世界一流水平拔尖人才的能力、世界尖端水平的科研能力、具有世界領(lǐng)先的實驗設(shè)備和科研人員、具有吸引世界各地優(yōu)秀留學生的實力等?！盵3]高校的核心競爭力不僅依靠追求學術(shù)一流和精誠團結(jié)的師資隊伍，也需要足夠的教育投入和良好的運行機制，更重要的是要具有和諧的校園文化，激發(fā)師生的主人翁意識和創(chuàng)新精神，形成具有良好學術(shù)氛圍和內(nèi)在文化內(nèi)涵的精神樂園。高校校園文化是一所高校長期以來所形成的、被廣大師生認同并遵循的共有價值觀念和行為規(guī)范，它在潛移默化中影響著高校師生的精神面貌和價值取向，體現(xiàn)了一所高校的凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力。因此，在高校精神文明建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，基于和諧理念的校園文化建設(shè)占有舉足輕重的地位?；诤椭C理念的高校校園文化建設(shè)應崇尚學術(shù)自由和教授治校，追求學生自我成長與社會需求的和諧發(fā)展，營造高校教學科研與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展良性互動的和諧氛圍。

2.是構(gòu)建及維護和諧社會的戰(zhàn)略需要

構(gòu)建和諧社會是實現(xiàn)中華民族偉大復興的首要因素，高校是構(gòu)建和諧社會的重要基地，基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)是構(gòu)建及維護和諧社會的戰(zhàn)略需要。目前，影響社會和諧的矛盾與問題依然存在：“城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟社會發(fā)展很不平衡，人口資源環(huán)境壓力加大；就業(yè)、社會保障、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、安全生產(chǎn)、社會治安等關(guān)系群眾切身利益的問題比較突出；體制機制尚不完善，民主法制還不健全；一些社會成員誠信缺失、道德失范，一些領(lǐng)導干部的素質(zhì)、能力和作風與新形勢新任務的要求還不適應；一些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴重；敵對勢力的滲透破壞活動危及國家安全和社會穩(wěn)定。”[4]因此，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀這4個方面的基本內(nèi)容，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。習近平總書記在黨的十九大報告中進一步提出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成和制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣”[5]。高校擔負著培養(yǎng)人才和倡導社會道德良知的重任，高校校園文化是先進文化的重要源頭，基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)不僅是催生精神文明之花的樂土，更是引領(lǐng)社會群體和睦共處、精誠團結(jié)和積極進取的內(nèi)在動力。構(gòu)建和諧社會也是高校校園文化建設(shè)的重要目標和核心內(nèi)容，功在當代，利在千秋。

3.是高校生存與發(fā)展的不竭動力

基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)追求校園精神文化、制度文化和環(huán)境文化的相互補充及協(xié)調(diào)發(fā)展，其中，校園精神文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括學校的歷史文化傳承和被全體師生所認同的文化觀念、價值觀念與生活觀念等，是一所學校師生素質(zhì)、學習氛圍和精神面貌的集中展現(xiàn)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是學校保持正常秩序不可或缺的行動準則。只有建立起完善的規(guī)章制度和嚴格的執(zhí)行機制來規(guī)范師生行為，才能建立起良好的校風，確保學校各項工作協(xié)調(diào)有序開展。校園環(huán)境文化作為校園文化的物質(zhì)載體，包括校園建筑設(shè)計、校園景觀和教學設(shè)施等，是校園文化建設(shè)的最直觀表象。其中，校園制度文化和環(huán)境文化處于較低層次，精神文化處于較高層次，它們相互關(guān)聯(lián)彼此作用，共同組成高校校園文化這一有機整體。優(yōu)良的高校校園文化能夠更好地發(fā)揮高校教育的整體優(yōu)勢，更有效地改善學校的精神風貌，更有利于學校教育教學質(zhì)量的提高，更有利于學生人格品質(zhì)的形成和完善。

綜上所述，高校校園文化建設(shè)是高校生存與發(fā)展的強勁動力，在營造良好的學術(shù)氛圍、提升教學質(zhì)量、創(chuàng)立品牌學科和催生名師大師方面具有無可替代的奠基作用。

二、當前高校校園文化建設(shè)存在的問題及分析

近年來，高校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但仍然存在一些不足之處，需要著力解決。

1.主導地位尚未凸顯

目前，和諧的校園文化這一理念尚未深入人心，和諧的校園文化尚未成為學校建設(shè)與發(fā)展的靈魂和主心骨。應該清醒地認識到，當前高校校園中制度的行政化依然存在，師生中的拜金主義情緒還在蔓延，教師教育教學中的短視行為赫然入目，有些高校的辦學優(yōu)勢和特色學科正在削弱。而且，高校校園文化建設(shè)還存在諸多誤區(qū)：在精神文化方面，多重視校園物質(zhì)文化的提升，但在辦學理念、價值追求和人格形成等精神文化方面明顯具有功利化和商業(yè)化傾向；在制度文化方面，缺乏全局性和前瞻性的謀劃以及與之相契合的文化背景和內(nèi)涵；在環(huán)境文化方面，偏重環(huán)境文化的外觀表象，忽視環(huán)境文化的引領(lǐng)作用和育人意蘊，導致環(huán)境文化形式化和表面化。

和諧的校園文化是學校建設(shè)與發(fā)展的核心要素之一，是學校教學和科研的堅實基礎(chǔ)。高校的影響力和核心競爭力不僅體現(xiàn)在重點實驗室數(shù)量、院士數(shù)量和圖書館藏書量等物質(zhì)文化方面，更主要體現(xiàn)在優(yōu)良的教風與學風、民主和諧的教學氛圍以及師生積極向上的狀態(tài)和團結(jié)進取的精神面貌等方面。和諧的校園文化源于高校可持續(xù)發(fā)展的辦學規(guī)劃和科學有效的培養(yǎng)目標，源于師生切實可行的學習目標、永不放棄的學習信念和勇攀高峰的學習熱情，源于全校師生員工歷久傳承的行為積淀和學術(shù)養(yǎng)成。

2.游離于日常教學科研之外

目前，在高校仍然存在“大學的職能與辦學指導方針不和諧”的現(xiàn)象，高校被“‘以教學為中心、科研為重點’等似是而非的口號所誤導。各個大學往往把低水平的科研和創(chuàng)收放在第一位，造成教學質(zhì)量的下降”[6]。機械封閉的教學方式和“散兵游勇”式的科研方法造成學校發(fā)展的諸多誤區(qū)和盲區(qū)?？蒲信c教師職稱晉升直接掛鉤，造成教學與科研的嚴重錯位。因此，準確定位學校的辦學宗旨和發(fā)展方向，正確處理教學與科研的關(guān)系，是高校生存與發(fā)展的根本。和諧的校園文化既強調(diào)教學的規(guī)范性和科學性，也注重科研的學術(shù)引領(lǐng)和思想探索作用，準確把握兩者的契合點并進行適度配合，是正確處理教學與科研關(guān)系的不二選擇。

3.師生的能動性尚未得到充分發(fā)揮

當前高校的“行政化”與現(xiàn)代大學追求的“學術(shù)自由、教授治?！钡壤砟畈黄鹾?，與高等教育的健康發(fā)展不協(xié)調(diào)。拜金主義和實用主義等觀念在大學校園傳播，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題”[7]，這些不和諧因素嚴重阻礙了中國高等教育的健康發(fā)展。和諧校園文化建設(shè)不僅需要思想一流、學術(shù)一流和人品一流的師資隊伍，也需要在和諧校園氛圍濡染下勤奮好學和品行高尚的莘莘學子，更需要師生間良好的科研互動和思想交流。廣大師生要充分發(fā)揮自己的潛能，真正成為學校的主人。

三、基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)路徑選擇

當前，學界對于建設(shè)基于和諧理念的高校校園文化尚有不同的看法。其路徑選擇應基于以下幾點。

1.以人為本，倡導和諧師生關(guān)系，促進學生健康成長與全面發(fā)展

“長期以來，高校學生管理理念強調(diào)的是‘社會本位’，注重社會意識形態(tài)的引導，學生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮與關(guān)注，管理中側(cè)重學生行為的一致性和規(guī)范性，個性化服務不充分。同時，以儒家教育為核心的傳統(tǒng)教育以尊師重教為基本理念，強調(diào)學生要順從，要服從整體的價值取向，教師在學生面前有一種天然的居高臨下的態(tài)勢?！盵8]基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)應堅持以人為本，回歸高等教育的根本，樹立“一切為了學生的發(fā)展”這一核心理念，始終將師生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。良好的師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在學術(shù)的交流和互動上，還體現(xiàn)在師生彼此信任、理解和友愛的和諧氛圍中。要充分尊重學生的人格和尊嚴，發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，創(chuàng)設(shè)民主、平等和自由的師生氛圍，在傳授知識與技能的同時，培育學生良好的思維方式和行為準則，最終促進其全面發(fā)展。校園應該是學生健康成長和全面發(fā)展的樂土，是學生知識激增與思想日漸成熟的天堂，師生之間融洽和諧的良好氛圍是學生健康成長和全面發(fā)展的根本。

2.教學為本，倡導和諧教研關(guān)系，發(fā)揮和諧校園文化的精神引領(lǐng)作用

教學和科研是高校騰飛的兩翼，教學是根本，科研是靈魂。高校定位不同，處理教學和科研關(guān)系的態(tài)度也不同。為了準確把握兩者的契合點，促進其相互補充和適度交融，就必須厘清兩者之間的復雜關(guān)系。夯實本科生教學，不僅是教學科研和諧發(fā)展的需要，更是高校生存與發(fā)展的需要。學生如果沒有良好的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，日后就很難在科研上有重大的發(fā)現(xiàn)和突破。實踐證明，和諧的高校校園文化是實現(xiàn)高校飛躍式發(fā)展的重要舉措。在良好的校園文化氛圍中，教學和科研緊密結(jié)合，學術(shù)前沿的新知識、新觀點和新思維是學生可以汲取的豐富營養(yǎng)，教學中的新老問題和思維癥結(jié)又是亟待解決的重要科研課題。教學與科研的良性互動有助于提高教學質(zhì)量，提升科研品位，優(yōu)化學校獎勵及管理機制，激發(fā)師生潛能，進而在教學科研中取得更加顯著的成績。

3.教授治校，倡導和諧運行機制，凸顯名師的核心競爭力優(yōu)勢

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，教育強國是由競爭力尤其是核心競爭力所決定的?！皩W界一般認為，一流大學的核心特征主要包括一流的師資隊伍、先進的研究方法和理論、優(yōu)秀充沛的生源、良好的辦學效益、規(guī)范的治學機制、享譽國際的品牌影響力等。學術(shù)大師和拔尖人才是一流大學最核心、最關(guān)鍵、最寶貴的戰(zhàn)略資源，是其持續(xù)發(fā)展最持久、最深沉的動力。”[9]高等教育水平的高低不取決于學校規(guī)模、招生數(shù)量和校舍的豪華程度等，而在于構(gòu)成核心競爭力的幾種要素的水平，這些要素的有效組合構(gòu)成核心競爭力的優(yōu)勢，并使這種優(yōu)勢持續(xù)保持。當前，由于歷史、經(jīng)濟、體制和政策等諸多方面原因，中國高校在培養(yǎng)世界一流人才能力、進行世界一流研究能力和吸引世界一流研究生實力等方面與世界一流大學仍然存在差距。通過增強高校核心競爭力推動教育強國，進而推動國家的強盛，是中國現(xiàn)代化建設(shè)道路的必然選擇。

基于和諧理念的高校校園文化建設(shè)是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要一環(huán)，直接關(guān)系到高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展能否順利進行。只有建立和諧的師生關(guān)系和教研關(guān)系，切實發(fā)揮和諧校園文化在高校建設(shè)中的核心作用，才能實現(xiàn)中國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。