胡娟

【關鍵詞】聆聽;關愛;贊賞;寬容

對于學生而言，班級既是他們知識的殿堂，又是教育他們做人的德育講堂，教師就像是他們人生路上的燈塔。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！苯逃龥]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

一、一名優(yōu)秀的班主任，首先要學會聆聽

要想全面出色地完成班主任工作，首先要成為學生的知己。要成為學生的知心伙伴，就要學會聆聽，把傾聽帶在身邊，因為成長需要傾聽。給學生訴說的機會，用你的心去溫暖孩子的心，用愛心去撫慰學生的心靈。表揚的力量是無限的。每個學生都希望得到教師師、同學的信任、贊揚，學困生也不例外。他們在轉化過程中會犯老毛病，所以，對他們的優(yōu)點，我及時捕捉，并夸大表揚，在平時的教育工作中，密切注意他們的言行，尋找他們身上的每一個閃光點，適時、適度地進行表揚，勝過說教，也許會讓他們記憶終生。如：對于體育有特長的學困生，運動會便是讓他展示自我的最佳時機。對于有文藝特長的學困生，校內各種慶?；顒硬皇橐粋€展示自我的良好平臺。即使沒有特長，守紀律、愛勞動也是優(yōu)點，為何不給予表揚呢？抓住他們學習、生活中的每一點進步，并及時給予肯定或表彰，讓他們看到自身的價值，認識自己并不比別人差，從而向學習方面轉化。

二、一名優(yōu)秀的班主任，一定要關愛學困生

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的愛護和關注會在學生心靈上留下永不磨滅的印記?！比绻f優(yōu)等生是班級中的“嬌艷的花朵”，那么那些學困生就像“不起眼的花朵”。學困生由于學習落后，大都有一種自卑心理，不敢接近教師，在感情上、心理上與教師的距離較遠。作為教師，要想方設法消除學生心理上的障礙。比如多關心他們的生活，多詢問他們的學習，這個其實很容易，不必另找時間，上學、放學路上，課間休息時都可以與學生交流，只要心里裝著學生，隨時關心學生，不一定是專門搞一個什么形式，教育本來就是潤物無聲的。發(fā)現(xiàn)誰有進步，就及時鼓勵、贊揚。對做得還不夠的學生，及時告知他沒做好的地方，并指出他們應該努力的方向，使他們覺得你在真心地關心他，愛護他，自然而然就會“親其師，言其道”。微笑著走進學生，關注那些不起眼的花朵，播撒愛的陽光，相信有陽光，就會燦爛。

浩浩是三年級時從外校轉來的一個學生，初見面時，孩子膽怯地躲在媽媽背后，偷偷地看著我，他媽媽告訴我說，他們離婚了，孩子比較膽小，學習習慣也不太好，希望我能多多關注一下，我連忙答應。對于學困生，只要我們多給他一份鼓勵，一份關注，讓他品味成功的甜蜜，那么就能有效幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

三、一名優(yōu)秀的班主任，要懂得贊賞，舍得表揚

優(yōu)秀的班主任應該擁有博大胸懷，要懂得欣賞，舍得表揚。懂得贊賞，舍得表揚學生，才能培養(yǎng)學生的自信，才能給學生增添勇氣。尤其是那些學困生，他們其實特別需要教師的表揚，因為在他們的眼中，表揚離自己很遙遠。但在他們的內心深處，每個人都渴望被教師表揚或贊賞。

從一年級帶上這個班的學生，我就發(fā)現(xiàn)有一個學生不會聽課。剛開始的時候，一節(jié)課都坐不住，不是東西掉了，就是隨意下座位，作業(yè)也是一塌糊涂，書寫又亂，作業(yè)又不整潔。各任課教師都給我反映，我也多次跟家長溝通，試圖通過這些外力因素讓他有所改變，但事實都不盡如人意。后來有一天，當我和另外一位家長在辦公室交流學生情況時，他來交作業(yè)本了，走的時候，他不僅跟我說再見了（老師再見），還跟我們班的家長說再見（某某某媽媽再見）。我當時就隨口說了一句“： 杰杰同學，你好有禮貌呀！”他抿著小嘴笑了笑?；氐浇淌?，我又在全班同學面前表揚了他，結果那節(jié)語文課，他坐得格外端正。還有一次，我們討論恐龍的話題，他給我們分享了從課外書中學到的知識，我故作驚奇地說道：“哇！你懂得好多呀！”從我的夸贊中，他聽到了教師對他的欣賞，從此更加努力地去讀書，后來的日子里，上課他也能坐端正了，只要一下課，他便會圍在我身邊，給我講那些課外書中的精彩內容，而他自己的學習習慣、聽課紀律也在悄然改變，同學們都說：“老師，杰杰變好了呢！”聽到學生的評價，我知道我的贊賞和表揚讓杰杰感受到了自信和勇氣，他在班中不再是那個的“小討厭鬼”了。同學們慢慢開始接納他了，希望他能在教師的賞識中一天比一天優(yōu)秀。

一句表揚，一次贊賞，對教師而言輕而易舉，對于學生來說，則是奮發(fā)向上的力量。學生得到了班主任的贊賞，就是得到表揚，自然會感到幸福和快樂。懂得贊賞，舍得表揚，才能培養(yǎng)學生的自信，才能給學生增添勇氣，讓學生在成為優(yōu)秀的道路上昂首前進。

四、優(yōu)秀的班主任一定要點亮學生心中的那盞明燈

班主任作為班級直接的管理者，每時每刻都在和學生打交道，學生中間的小小的一個摩擦，都需要班主任去及時解決，如果不把這一個小小的摩擦解決，有可能會演變成學生之間一場大的矛盾，在校園里引起巨大的不良影響。防微杜漸，班主任的作用就是及時發(fā)現(xiàn)矛盾，及時解決糾紛。那么班主任在解決學生之間矛盾的時候，就需要一種寬容的態(tài)度，尤其是對于那些犯了錯誤的學生，一定要給予委婉的批評教育，有時候要給他們一定的鼓勵，消除學生的心理負擔，排除籠罩在學生心頭的陰影，在學生的心田灑滿陽光，這樣同學之間就多了一份和諧，少了一份埋怨。班主任管理班級也是一門藝術，班主任工作擔任時間長了，這門藝術就能嫻熟運用，帶領全班學生好好學習，力爭上游，形成一個優(yōu)良的班級風氣。班主任憑著豐富的經(jīng)驗，可以引領學生樹立崇高的理想，在學生的心靈之間點亮一盞明燈，帶領學生向著理想目標勇敢前進。有特長的班主任，還能指導個別有特長的學生，走進藝術的殿堂，去成就輝煌的藝術人生。所以優(yōu)秀的班主任，一定是學生排憂解難的好幫手，一定是學生人生理想奮斗目標的引路人，一定是點亮學生心中那盞明燈的火種傳播者，一定是學生心中的一個風向標，指引學生沿著康莊大道奮勇前進。

聆聽、關愛、贊賞、寬容是班主任工作的法寶，讓我們用聆聽、關愛、贊賞、寬容培育希望的花朵，讓他們擁抱著燦爛的朝陽美麗綻放;讓我們用聆聽、關愛、贊賞、寬容譜寫愛的交響樂，讓他們沐浴著愛的陽光，走向美好的未來。