潘志豪

【關(guān)鍵詞】體育游戲;一物多玩;家園聯(lián)系;科學(xué)指引

體育作為幼兒園全面發(fā)展教育中一個(gè)重要的組成部分，一直以來都受到幼兒園自上而下的關(guān)注，作為一種有目的、有計(jì)劃、有組織地保證受教育者的身體正常生長發(fā)育的教育活動，對于幼兒的一生都有著莫大的影響，但是由于時(shí)代的變遷以及人們思想的轉(zhuǎn)變，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在幼兒的動作發(fā)展明顯慢于上一代甚至上上一代的兒童，本文就其中的一些問題談?wù)勎业囊娊夂涂捶?。幼兒體育是指在幼兒園進(jìn)行的遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動，因而產(chǎn)生了三個(gè)問題：

1.應(yīng)遵循幼兒身體發(fā)展什么樣的規(guī)律，如何依據(jù)這些規(guī)律制定合適的游戲活動？

2.科學(xué)的方法有哪些？如何運(yùn)動？

3.如何保證幼兒的健康？

一、遵循幼兒的身體生長規(guī)律

（一）幼兒體育的生理基礎(chǔ)

生理：初步發(fā)展階段，骨骼細(xì)小，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱等。心理：以具體的形象思維為特征，思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對來說較低，社會性較差等。

（二）現(xiàn)階段的問題

1.幼兒。隨著科技的發(fā)展，幼兒能夠接觸到的玩具種類越來越繁多，功能豐富，尤其是近年來電子產(chǎn)品的普及，沉迷其中的幼兒越來越多，相應(yīng)地，幼兒參與戶外體育活動的時(shí)間也越來越少，原先在該年齡段應(yīng)該達(dá)到的身體素質(zhì)目標(biāo)幼兒達(dá)不到，因此產(chǎn)生的自卑和抗拒也會越積越多。

2.家長。由于之前獨(dú)生子女政策的推廣，現(xiàn)在幼兒園的孩子大多是家中的寵兒，摔不得，罵不得，這種現(xiàn)象在隔代親中存在更多，孩子逐漸變得以自我為中心，不敢嘗試挑戰(zhàn)有難度的游戲，社會性交往能力也得不到培養(yǎng)，在進(jìn)入幼兒園內(nèi)，教師苦于應(yīng)付不敢放手的家長，孩子的身體發(fā)展也因此變得遲緩。

3.教師。幼兒教師多以女教師為主，在動作技能和情緒帶動上有時(shí)候會放不開，還有一個(gè)就是對幼兒身體發(fā)展規(guī)律不明確，無法及時(shí)給予支持和指導(dǎo)，也就導(dǎo)致幼兒的身體動作技能發(fā)育遲緩。

（三）解決方法

1.設(shè)計(jì)豐富的游戲，一物多玩。讓幼兒放下手機(jī)，重新回到戶外進(jìn)行體育游戲，需要最先解決的就是玩什么，怎么玩，怎么玩中學(xué)？我們要做的，是讓幼兒在游戲地過程中獲得快樂，而不同年齡段的幼兒快樂需求的層次是不一樣的，小班的幼兒更多的是需要感官層次上的刺激，他們喜歡游戲帶來的快樂，而中班的小朋友更喜歡合作游戲，在與同伴互動交流的過程中獲得滿足，大班的幼兒則喜歡參與競技類游戲，取得勝利的時(shí)候他們會獲得很大的滿足感。針對不同年齡短幼兒的快樂滿足程度來設(shè)計(jì)不同類型的游戲，讓游戲內(nèi)容變得豐富，滿足幼兒的新鮮感。而不同年齡段的幼兒在體育中的快樂體驗(yàn)層次是不一樣的，小班的幼兒更喜歡接受感官刺激以及模仿活動，而中班的幼兒喜歡在情景游戲中獲得快樂，并更加追求和同伴合作協(xié)調(diào)獲得的滿足和成功的快樂，而對于大班幼兒來講，充滿未知結(jié)果的競爭鍛煉以及展現(xiàn)自己能力的體育游戲，會讓其持續(xù)性的關(guān)注和激情。因此，我們需要根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計(jì)能提供最大滿足感的體育游戲，玩才是使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提升能力最好的方式，這就需要我們教師關(guān)注到幼兒能力發(fā)展?jié)M意度獲取的程度，及時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則，跟進(jìn)游戲玩法，滿足幼兒需求。這樣才能保持體育游戲的生命力和持久力，讓幼兒在游戲中得到提升。

2.加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育。教師在外面不敢管，不敢教。因?yàn)橥饷嬗泻芏嗖环判牡募议L，其實(shí)我們的家長并不是不知道體育游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展是有好處的，只是不知道幼兒園各個(gè)年齡段孩子的身體素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到怎樣的發(fā)展水平，不知道如何提高孩子的身體素養(yǎng)，更不知道教師組織幼兒進(jìn)行的體育游戲有沒有危險(xiǎn)？會不會對孩子的身體造成傷害？我們需要且有必要讓家長了解相關(guān)方面的知識，讓他們了解自己的孩子，重新認(rèn)識自己的孩子，最終才會放心自己的孩子。

針對這個(gè)問題，我們可以這樣做：（1）在班級群內(nèi)定期發(fā)一些孩子運(yùn)動的照片，并轉(zhuǎn)發(fā)一些有營養(yǎng)的鍛煉知識，潛移默化地影響家長，讓其開始重視孩子體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）針對不同孩子的特點(diǎn)和家長進(jìn)行私訪，了解孩子在家的運(yùn)動情況，提出解決問題的意見，倘若家長有疑問，及時(shí)回答。（3）定期開展家園親子活動，比如親子徒步活動，親子運(yùn)動會，親子游園活動，通過大人和孩子共同參與游戲，不僅可以加深親子之間的關(guān)系，還能讓家長在游戲中親子感受到每個(gè)游戲給孩子帶來的身體各個(gè)部位的聯(lián)系，感同身受。只有親自體驗(yàn)過，家長才會越來越信任幼兒園，信任教師，并越來越支持教師開展活動。

3.經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)前提、指導(dǎo)是促優(yōu)手段。教師作為幼兒的觀察者、引導(dǎo)者、支持者，在體育游戲時(shí)，要從自身做起，只有自己明確每一個(gè)動作的要領(lǐng)，才能通過示范、集體教學(xué)等方式傳遞經(jīng)驗(yàn)，只有幼兒有了前期體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，才可以進(jìn)一步提升自身的體育素養(yǎng)。游戲前、游戲后要組織分享，讓幼兒自由地講一講今天游戲的內(nèi)容和遇到的問題，尋找解決方法并計(jì)劃下一次游戲的內(nèi)容，讓幼兒每天都能有所收獲，有所提升。

二、合理規(guī)劃，科學(xué)指引

（一）五大類型合理安排

根據(jù)戶外體育場地五大類型，即科探、運(yùn)動、角色、美勞、建構(gòu)五大類型活動區(qū)域，盡量爭取在一塊場地上實(shí)現(xiàn)多種形式價(jià)值，例如將一大塊場地劃分成若干個(gè)小的場地，合理分配，使區(qū)域和區(qū)域之間可以打通，可以連接。例如，角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)的連接，幼兒可以在搭建房子累了之后回到“家”中休息一下，也可以從修建的“堡壘”中走出來加入“戰(zhàn)場”中去。

（二）根據(jù)場地特特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化

充分利用幼兒園控制的墻面，設(shè)計(jì)可以改變方向的水管，也可以增加一塊黑板用于記錄今天的體育游戲過程中的比分，還可以制作游戲規(guī)則墻、成果展示墻等，而不是簡單的一堵墻或者裝飾。

（三）基于基礎(chǔ)，層次發(fā)展

幼兒園體育的基本內(nèi)容分別是基本動作練習(xí)，包括走、跑、跳、投、攀、鉆、爬，基本體操練習(xí)，包括排隊(duì)和變換隊(duì)形、體操動作的練習(xí)，體育游戲活動，運(yùn)動器械活動，包括大型運(yùn)動器械，中小型可移動器械。教師應(yīng)基于這四項(xiàng)基本內(nèi)容，開展豐富的活動形式，例如晨間活動與操節(jié)活動、體育教學(xué)活動、體育游戲、區(qū)域性體育活動以及其他類型體育活動。以運(yùn)動器械活動為例，小班的幼兒要求能雙手向上拋球，中班的幼兒要求能自拋?zhàn)越忧?，而大班的幼兒則要求能夠連續(xù)排球，這里面有一個(gè)難度的遞進(jìn)，只有基于這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開展活動，根據(jù)幼兒的能力特點(diǎn)加深難度，才能科學(xué)地促進(jìn)幼兒體育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，保駕護(hù)航

幼兒園體育問題中最需要注意的一個(gè)就是安全問題，在戶外場地上可能存在各種各樣的危險(xiǎn)，在開展體育游戲前，我們要保證場地安全、幼兒著裝安全、器材安全、課程組織安全，場地安全，即在開展游戲前要檢查下場地上有沒有障礙物，有沒有坑坑洼洼的地方，又沒有尖銳的物體掉在地上，并依據(jù)場地自身的特點(diǎn)開展適合的體育活動。幼兒著裝安全則是提醒幼兒參加體育活動時(shí)要注意鞋子、鞋帶、鞋子的正反、衣服、扣子、口袋等，保證身上沒有尖銳的物品。教師要定期檢查體育器械是否完整，有沒有需要修補(bǔ)的地方，保證體育器械的安全。教師還需仔細(xì)觀察班內(nèi)幼兒的體育游戲開展情況，開展符合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的體育游戲，能幫助他們一步一步提升自己。