王惠

摘 要：班主任是班級(jí)建設(shè)的引領(lǐng)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生心中的德育導(dǎo)師。如何建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體，是班主任們一直思索的德育大課題。愛，是班主任工作必不可少的因素。愛，可以提升班級(jí)的人文素養(yǎng)，提升班級(jí)的“溫度”。愛，可以縮短師生之間的距離，融化生生之間的隔閡。在愛的感召下，班級(jí)的凝聚力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。如果說(shuō)師德是班主任立身的根本，那么“愛”就是班主任實(shí)施教育的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞：愛 英雄精神；班風(fēng)；教育契機(jī)；活動(dòng)育人；信任

愛是一種習(xí)慣，醞釀破繭成蝶的力量；愛是一種方式，打造真誠(chéng)溝通的橋梁；愛是一種能量，指引孩子振翅高飛的方向。本學(xué)年的班主任工作，我以愛為基礎(chǔ)，以英雄精神為引導(dǎo)，和孩子們一起營(yíng)造了和諧進(jìn)取的班風(fēng)，讓孩子們?cè)谟褠鄣姆諊胁粩嗟倪M(jìn)步。

一、強(qiáng)化英雄精神的引領(lǐng)，打造積極向上的班風(fēng)

一個(gè)人要有正面的思想，一個(gè)班級(jí)也要有積極進(jìn)取的力量。我根據(jù)二2班孩子聰明、積極的特點(diǎn)，為他們量身定做了一個(gè)“英雄特色班集體”方案。我分階段對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，先從自主開始，我們進(jìn)行了紀(jì)律、責(zé)任感、使命感、團(tuán)結(jié)互助等方面的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。出示英雄任務(wù)，讓孩子們了解自己的職責(zé)，不同周次有不同的強(qiáng)化和引領(lǐng)。

我深知要想提高班級(jí)的凝聚力，就必須讓孩子們?cè)趫F(tuán)結(jié)中感受喜悅。我把孩子們?cè)趯W(xué)校集體活動(dòng)中取得的好成績(jī)，第一時(shí)間和家長(zhǎng)們分享。通過家校合作，共同為孩子們的成長(zhǎng)喝彩，一起幫他們樹立“團(tuán)結(jié)就是力量”的理念。就這樣，打造班風(fēng)第一步就完成了。

第二次鞏固是在子賢同學(xué)受傷以后。子賢同學(xué)在小區(qū)玩耍，手臂粉碎性骨折，不能來(lái)學(xué)校上學(xué)。我把這個(gè)悲傷的消息帶到了班級(jí)，和孩子們共同商討幫助子賢的對(duì)策。在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全班共同為子賢制作了“鼓勵(lì)聯(lián)名單”，上面寫滿了老師和同學(xué)們的祝福。通過這樣一份簡(jiǎn)單的祝福，孩子們的愛心被點(diǎn)燃了，他們?yōu)槭軅耐瑢W(xué)寫信、做賀卡，有的同學(xué)更是和家長(zhǎng)一起去醫(yī)院看他，給他打電話問候。當(dāng)子賢快康復(fù)回班時(shí)，班長(zhǎng)向我申請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)組建“四大護(hù)衛(wèi)”，以此照顧他的課余生活。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，班級(jí)的凝聚力在友愛的氛圍中更進(jìn)一步了。

第三次鞏固是我們對(duì)新同學(xué)行為的打造。小趙是我們班的新同學(xué)，他剛來(lái)班級(jí)時(shí)不守紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)，各種調(diào)皮搗蛋的事情都有他的參與真的讓我傷透了腦筋。開學(xué)第一天他怯懦的來(lái)到了班級(jí)，他一句話也不說(shuō)，經(jīng)常把一些不良的行為帶到班級(jí)。第一次音樂課，他請(qǐng)假上廁所，把其他班上課的鞋子全部踩臟，孫主任教育他，他毫無(wú)反應(yīng)?；氐桨嗬锼彩侵蛔鰮v蛋的事情不講話，又一次下午茶時(shí)他把全班的奶黃包摸了一遍，挑了一個(gè)最大的自己吃。為了讓他步入正軌，為了不影響班級(jí)的優(yōu)良風(fēng)氣。為了更好的幫助小趙，班級(jí)成立了“愛心小分隊(duì)”從走路，吃飯，上課坐姿等細(xì)節(jié)教他鼓勵(lì)他。于此同時(shí)，加大了與小趙家長(zhǎng)的溝通力度，在我們的共同努力下，他真的進(jìn)步了，他打開了心扉開始跟我聊天?，F(xiàn)在他不僅團(tuán)結(jié)有禮貌，還能成為老師的小助手，這次六一評(píng)獎(jiǎng)中，他被全班推選為“禮貌小標(biāo)兵”。他的語(yǔ)文成績(jī)也從12分上升到了82分，全班在促進(jìn)他進(jìn)步的同時(shí)凝聚力增強(qiáng)了。勤學(xué)友愛的班風(fēng)形成了。

二、讓行為在規(guī)則中找到方向

為了提高孩子的自主性，我和孩子們共同確立好班規(guī)，并在英雄任務(wù)的引領(lǐng)下不斷的強(qiáng)化?，F(xiàn)在班里的孩子們能夠積極主動(dòng)的完成自我管理的任務(wù)。例如值日班長(zhǎng)生病了沒來(lái)上學(xué)，會(huì)有同學(xué)自動(dòng)替他來(lái)完成管理任務(wù)。如果因?yàn)樘貏e原因值日生不能按時(shí)到崗，會(huì)有志愿者自動(dòng)加入進(jìn)行整理班級(jí)。如果值日生自己有事情無(wú)法值日他們會(huì)自己找好替代他們的人，讓值日工作有序的進(jìn)行。這是一個(gè)原則的集體，我們用我們自己的方式贏得了其他科任老師的信任，贏得了家長(zhǎng)的支持。

三、活動(dòng)育人，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

這一年的班主任工作，我且行且思，堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的宗旨。為了帶好這個(gè)班，我認(rèn)真分析了這般孩子的性格氣場(chǎng)。他們是聰明靈動(dòng)的集體，于是我采用“天女散花”式的教育，摒棄一沉不變的教育，讓孩子學(xué)有所得，抓住他們的注意力。制定了一些英雄特色的培養(yǎng)計(jì)劃，班級(jí)有愛心小分隊(duì)，板報(bào)設(shè)計(jì)小組，尋找小達(dá)人，最強(qiáng)大腦，二2班好聲音等活動(dòng)。在班級(jí)了舉辦了“書海拾貝的讀書分享會(huì)”，分派孩子去一年級(jí)做小指導(dǎo)員，派一支雷鋒故事小分隊(duì)去一年級(jí)個(gè)別班班講故事，評(píng)故事，鍛煉他們的自信和評(píng)價(jià)力。

為了制止班級(jí)傳閑話的現(xiàn)象，我們玩了“不能說(shuō)的秘密”和不同的孩子分享不同的秘密，并保密，一段時(shí)間調(diào)查孩子確實(shí)保密，她就可以向老師問一個(gè)小秘密。經(jīng)調(diào)查這個(gè)活動(dòng)很起作用，孩子們知道守信的重要性了。這些活動(dòng)對(duì)孩子們品行的成長(zhǎng)很有效果。我要求自己經(jīng)常根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，和孩子們存在的問題進(jìn)項(xiàng)整合和反饋，希望孩子們?cè)谖宜诘陌嗉w里可以樂觀，積極，勇敢，好學(xué)。

四、用細(xì)心贏得家長(zhǎng)的信任與支持

“細(xì)節(jié)體現(xiàn)關(guān)注，信息傳遞真情”，我在二2班的班主任工作中，積極與家長(zhǎng)溝通。我的校訊通絕不只是向他們發(fā)送學(xué)校的通知，更多時(shí)候是向他們分享孩子們的成長(zhǎng)。例如“溫馨小貼士”讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)管理的方向，請(qǐng)家長(zhǎng)們一起配合，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。“成長(zhǎng)小分享”，我會(huì)把一周以來(lái)孩子們說(shuō)道的感人的話語(yǔ)，做出的友愛的行為和家長(zhǎng)們分享，讓家長(zhǎng)們感受到孩子的成長(zhǎng)。

“友愛伴我行”，讓家長(zhǎng)們看到孩子正確的處理方式，優(yōu)化家長(zhǎng)們之間的關(guān)系，現(xiàn)在沒有家長(zhǎng)會(huì)投訴其他孩子了，大家都期待著他們的成長(zhǎng)。“愛心小感動(dòng)”我會(huì)分享孩子們?cè)谶@段時(shí)間心靈的成長(zhǎng)，分享他們的“謙讓，互助”讓家長(zhǎng)對(duì)我們的班風(fēng)有信心。于此同時(shí)，如果有孩子生病還堅(jiān)持上學(xué)的，中午我會(huì)讓孩子去校醫(yī)室檢查，并及時(shí)消息家長(zhǎng)。有時(shí)只有這樣幾個(gè)字“您好，孩子中午在校醫(yī)室檢查一切安好，請(qǐng)您放心！”。家長(zhǎng)們?cè)谶@些細(xì)節(jié)的信息中感受到了孩子的友愛，老師的有愛。所以她們極力的配合我的工作，讓我們的孩子在家校共同努力下能不斷的成長(zhǎng)。

愛是班級(jí)教育的初心，是班主任工作最基礎(chǔ)的起點(diǎn)。在愛感召下，學(xué)生的行為更加規(guī)范，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步的提升。愛是班主任工作永恒不變的起點(diǎn)，以愛為基，學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)必將更上一層樓。