王唯宇

摘 要：因?yàn)樵诤芏喔咝Ｖ?，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，所以導(dǎo)致部分高校教師教學(xué)上缺乏創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，這樣不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)于高校聲樂(lè)教師而言，也是如此。為了使高校聲樂(lè)教學(xué)獲得更好的效率和效果，可以在教學(xué)中采取多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)；風(fēng)格元素；演唱；教學(xué)模式

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，使用多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，這對(duì)于教學(xué)模式的豐富化是有益的，不僅如此，這種教學(xué)模式的應(yīng)用還可以使學(xué)生提高聲樂(lè)素養(yǎng)，以及促進(jìn)他們藝術(shù)修養(yǎng)的提升。所以，在高校聲樂(lè)課堂中，有必要引入這種教學(xué)模式，這也是高校聲樂(lè)教育改革與創(chuàng)新的需要。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在的問(wèn)題有如下三個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容狹隘化

現(xiàn)在，對(duì)于很多高校而言，聲樂(lè)專業(yè)的課堂教學(xué)活動(dòng)通常是美聲與民族唱法是分離的。不僅如此，就教育方式而言，這兩個(gè)方向不僅僅教育方式不同，而且在演唱方向方面也有所差異。鑒于此，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)而言，內(nèi)容就顯得過(guò)于狹隘。事實(shí)上，正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)內(nèi)容，才使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不夠高，而且使學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力難以得到很好的發(fā)展。在這樣的情況下，是很難高效率地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的。

（二）教學(xué)方式單一化

在現(xiàn)在的大多數(shù)高校聲樂(lè)教學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容除了過(guò)于狹隘之外，教學(xué)方式的單一化也是需要關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，由于教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是班級(jí)所有學(xué)生。所以，我們需要考慮到各個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)使用教學(xué)方式。但是，在現(xiàn)在高校聲樂(lè)教學(xué)課堂上，普遍使用的是統(tǒng)一化的教學(xué)方式，這種方式比較單一化，所以學(xué)生很容易厭倦。另外，對(duì)于不同的學(xué)生，他們的聲樂(lè)水平是不一樣的，所以不能使用這種傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式。

（三）師生之間缺乏足夠的互動(dòng)

以往，就聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，普遍使用的是一對(duì)一的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢(shì)，就是能夠使學(xué)生與教師之間距離縮短，有利于提高教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。但是，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是比較被動(dòng)的，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，這是不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高的。

二、高校聲樂(lè)課堂中融入多種演唱風(fēng)格的教學(xué)模式策略

（一）改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)觀念，這是高校聲樂(lè)課堂中融入多種演唱風(fēng)格的教學(xué)模式的第一步。那么，在改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)觀念的過(guò)程中。具體如何操作呢？總體而言，就是要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)調(diào)整教學(xué)安排，針對(duì)學(xué)生在演唱風(fēng)格方面給予指導(dǎo)。第一，要求高校聲樂(lè)教師對(duì)就使用多種演唱風(fēng)格對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，打破思想觀念，將實(shí)踐教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到創(chuàng)新的聲樂(lè)教學(xué)模式中去。第二就是根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的特征，可以把幾種演唱風(fēng)格進(jìn)行融合，從而尋求一種高效的實(shí)踐渠道，今兒促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。第三就是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣使聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，幫助學(xué)生培養(yǎng)思想情感。

（二）形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

眾所周知，我們現(xiàn)在教育推崇素質(zhì)教育理念。在這樣一種理念之下，需要把學(xué)生放在中心地位。對(duì)于教師而言，教師的全部教學(xué)活動(dòng)必須遵循一個(gè)原則，那就是以學(xué)生為中心。尤其是要滿足他們的個(gè)性化發(fā)展的需求?；诖?，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，可以針對(duì)性采取多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，潛移默化地提升他們的聲樂(lè)綜合素養(yǎng)。另外，發(fā)揮藝術(shù)教育的根本教育成效，幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)的感悟能力得到提高，也使學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)增加。

（三）革新傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式

創(chuàng)新傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展非常重要，而且能夠達(dá)到聲樂(lè)育人的教育效果。具體而言，可以從三個(gè)方面入手，第一是創(chuàng)設(shè)情境。在聲樂(lè)教學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)情境這是非常關(guān)鍵的一步。通過(guò)這個(gè)步驟，可以促進(jìn)聲樂(lè)作品氛圍的提高，幫助學(xué)生情感上實(shí)現(xiàn)提升。第二是課堂教學(xué)中使用小組合作的形式。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于應(yīng)用，這對(duì)于以聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外。所以，為了提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)他們的情操進(jìn)行陶冶，通過(guò)小組合作的形式，教師提出問(wèn)題和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與思考，提高他們的知識(shí)領(lǐng)悟能力，也讓他們對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵更加理解。第三是使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在信息技術(shù)飛升發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)呈現(xiàn)多樣化特征，我們可以充分利用超星、慕課以及其他互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的視頻和音頻教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)多種演唱風(fēng)格活動(dòng)的實(shí)踐

在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用多種演唱風(fēng)格，這可謂是聲樂(lè)教學(xué)的一大改革。為了使高校聲樂(lè)教學(xué)形式更加多樣化，使用多種演唱風(fēng)格進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這是非常重要的。第一就是可以使用學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的形式?，F(xiàn)在，在高校的教育中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在如火如荼地進(jìn)行著，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，這對(duì)于他們以后人生的發(fā)展也是非常重要的。從專業(yè)的角度上來(lái)講，具有創(chuàng)新意識(shí)的聲樂(lè)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，能夠提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)。第二是在大學(xué)生中開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。就高校聲樂(lè)教學(xué)而言，因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ奶卣?，為學(xué)生開(kāi)展多元化實(shí)踐活動(dòng)提供了前提和基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

在本文中，筆者首先對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：教學(xué)內(nèi)容狹隘化、教學(xué)方式單一化、師生之間缺乏足夠的互動(dòng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出多種風(fēng)格的演唱教學(xué)方法，使教師明白多樣化教學(xué)方法對(duì)高效聲樂(lè)教學(xué)的重要性。具體而言，高校聲樂(lè)課堂中融入多種演唱風(fēng)格的教學(xué)模式策略有：改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)觀念、形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、革新傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式、加強(qiáng)聲樂(lè)多種演唱風(fēng)格活動(dòng)的實(shí)踐。

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