盧曼艷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入千家萬戶，與我們的日常生活密不可分。初中語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)國(guó)家政策與時(shí)代潮流，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，打造新型的初中語文互聯(lián)網(wǎng)高效課堂。本文將闡述，初中語文教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)融合

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0087-01

隨著信息技術(shù)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，許多的初中語文教師已經(jīng)逐漸在課堂教學(xué)中引入了新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、生活化，不但更有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，還能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢(shì)，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。因此，在初中語文教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教學(xué)效率的最佳途徑。

1.認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在初中語文中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，延伸出了許多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，為初中語文教師的課堂教學(xué)提供了許多積極幫助。

首先，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式擁有便捷、高效、多樣化的顯著優(yōu)勢(shì)，初中語文教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠有效減輕教師負(fù)擔(dān)，將教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，教學(xué)手法更能使學(xué)生接受，從而有效提升教學(xué)效率;其次，我們都知道未來社會(huì)一定是高科技的天下，讓中學(xué)生在語文課堂教學(xué)中增加與互聯(lián)網(wǎng)科技的接觸頻率，讓中學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)、接受互聯(lián)網(wǎng)，就是在為中學(xué)生今后的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，也是在為國(guó)家的未來高科技社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)人才;最后，互聯(lián)網(wǎng)存在的信息多方面、全方位接受歸納，也是初中語文教師提升自己人文內(nèi)涵與教學(xué)素養(yǎng)的便捷途徑，初中語文教師通過互聯(lián)網(wǎng)吸納許多先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)手法，更有利于初中語文教學(xué)效率的提升。

2.了解目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然初中語文課程是初中教育體系的重要科目，也是中學(xué)生中考升學(xué)的必考科目，當(dāng)仍然避免不了教學(xué)問題的產(chǎn)生。

第一，許多初中語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中秉持著“師尊生卑”的教學(xué)思想，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才應(yīng)該處在教學(xué)中的主體位置上，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，沒有學(xué)習(xí)積極性;第二，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)完全依賴教師的講授，也沒有著重培養(yǎng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，致使中學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低下，離開教師寸步難行;第三，初中語文教學(xué)受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，教學(xué)功利性極強(qiáng)，忽略了對(duì)中學(xué)生道德思想與人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，使初中校園面臨著許多學(xué)生素質(zhì)低下造成的惡劣事件影響。

3.互聯(lián)網(wǎng)融入初中語文課堂的教學(xué)策略

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體位置。

傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的教學(xué)思想已經(jīng)不適用于當(dāng)今的課堂教學(xué)，初中語文教師要一邊舍棄這些舊的思想，以便快速接收新的教育理念，在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)科技進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，完善教學(xué)手法，提升教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一課時(shí)，教師在正式教學(xué)前，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的影視特點(diǎn)，播放關(guān)于解放軍渡長(zhǎng)江的記錄片段，讓學(xué)生先對(duì)解放軍橫渡長(zhǎng)江的壯舉，從心底里感到敬佩。再結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到解放軍的大無畏精神，體會(huì)到和平年代的來之不易，也能體會(huì)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任是多么重要。

3.2?利用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

在初中語文教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，除了要提高教師的課堂教學(xué)效率之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用到課外的時(shí)間去，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和影視、圖像、聲音等特點(diǎn)，刺激中學(xué)生的大腦器官反應(yīng)，收獲比書本學(xué)習(xí)更高、更好的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“一著驚天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于航母首架戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的新聞相關(guān)，以觀看視頻、報(bào)道、圖片等形式深入了解我國(guó)航母的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合課文描述，全方面、多方位的對(duì)本篇課文加深理解與記憶，同時(shí)有效培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3?運(yùn)用信息技術(shù)，提升教師教學(xué)水平。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷高速發(fā)展的今天，初中語文教師在教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)教育模式，除了可以有效提高課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過教育論壇、網(wǎng)絡(luò)期刊、視頻公開課等形式，有效地提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)初中語文教師與現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如：如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)延伸出了許多的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，初中語文教師可以定時(shí)去網(wǎng)絡(luò)上瀏覽相關(guān)的教育論壇，并在其中與來自五湖四海的教師進(jìn)行溝通交流，彼此傳授教育心得，共同進(jìn)步。除此之外，初中語文教師還可以觀看網(wǎng)絡(luò)公開課，從優(yōu)秀的語文教師那里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手法，豐富自身的教育知識(shí)，提高教學(xué)水平。

綜上所述，在初中語文課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然舉措，是提升教學(xué)效率與中學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是推動(dòng)初中語文教育進(jìn)行改革的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]?原青.關(guān)于初中語文教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+作文評(píng)改模式”的主題設(shè)想[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（09）.

[2]?龐丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的語文課堂教學(xué)模式[J].文學(xué)教育（下），2016（05）.