夏金明

摘要：在了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家風與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及其關(guān)系，認知以家風為著力點培育社會主義核心價值觀的可行性;闡述以優(yōu)良傳統(tǒng)家風為著力點，引導家長重視家庭教育;以優(yōu)良傳統(tǒng)家風為著力點，豐富的活動深化家校合作，探索培育社會主義核心價值觀的路徑。

關(guān)鍵詞：家風;著力點;家庭教育;家校合作

中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0012-01

家是最小國，國是千萬家，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務?！苯逃粌H是學校和老師的事情，也是社會和每個家庭的事情。我校是一所由五所鄉(xiāng)村麻雀學校撤并而成的，大部分學生來自農(nóng)村，家長的學歷基本上都是初中畢業(yè)，家庭教育意識不強，家風建設(shè)基本上是空白的，需要學校給予更多的引導。引導家長建設(shè)良好家風，是我校促進家校有效合作的主要策略。

1.以家風為著力點，引導家長重視家庭教育

家是最小國，國是千萬家，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。宋慶齡同志也曾說過：父母是孩子的第一任老師，孩子從幼兒園到小學、中學時期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長身體、長知識，培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時期，父母的一言一行都給孩子深遠的影響。一個孩子好的習慣養(yǎng)成，跟其父母的關(guān)系最大，有怎樣的父母，就會有怎樣的孩子，要想讓孩子幸福成長，必須給他們一個幸福的家庭，給他們一個優(yōu)秀的家長。學校以此為目標，以家風建設(shè)為著力點，引導家長積極參與家校合作，逐步促使家庭教育和學校教育一致性，帶動學生、家長、學校共同進步。如學校通過開展家風家規(guī)評比活動，在活動中，家長在學校號召下踴躍參與，積極響應，和孩子一起紛紛建立起自家的家風家訓，各班以小報或講故事的形式展示自家的家風，通過活動讓孩子表達對父母、兄弟姐妹、親朋好友的感恩和感激之情，讓孩子學習優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓、家書，分別講述自己的“家風家訓家規(guī)”。家長們暢談“家風家訓家規(guī)”的認識、感受和體會，最后通過學校評選產(chǎn)生一系列優(yōu)秀作品。在慶“六一”活動展演之際進行“傳承好家風、好家訓”頒獎和宣傳，引導學生、家長從自身做起，從家庭做起，講道德、守規(guī)矩、重家風，有效地將社會主義核心價值觀融入到日常生活中，帶動學生、家長、學校共同進步。

2.以家風為著力點，豐富的活動深化家校合作

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子倒塌下來”。真正做到言行一致，僅僅靠講規(guī)章制度是不夠的。家長的家庭教育觀念要在實際活動中體現(xiàn)出來，做到知行合一?！盾髯印ば奚怼吩羞@樣的一句話：我聽說了，然后又忘記了，我看到了，于是我記住了，我動手做了，我才明白了其中的道理。這句話說明實踐活動是檢驗行動的標準，是提升能力的標準。

因此，學校深入開展家風建設(shè)活動，以豐富多彩、生動活潑的活動深化家校合作，使家長、學生在“玩”、“做”的過程中，感受家庭的和睦，共同示范。如通過開展“最美孝心少年評選”活動，以尊老、愛老、敬老、助老作為學生思想道德教育的切入口和著力點，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學生的大腦中，融于學校的德育體系中。通過“孝心教育”，抓學生的愛心培養(yǎng)，把學生愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛學校、愛社會、愛祖國的崇高境界，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。利用學校的親子園基地開展“親子燒烤活動”，為親子、師生、生生更多溝通搭建了很好的平臺，讓父母與孩子、孩子與同伴、教師與家長在參與活動的過程學會包容別人、學會友善待人，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.以家風為著力點，有效的評價深化家校合作

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全各項規(guī)章制度和監(jiān)督、檢查評比。從教育心理學來說，有效的評價能激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標努力，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性。在培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育活動中，學校充分引導家長有目標地參與家庭教育。為此，學校設(shè)計了“幸福銀行——學生校外習慣養(yǎng)成積分存折”，從“禮讓、作業(yè)、閱讀、家務、鍛煉、”五個方面評價，讓家長監(jiān)督、評分，學校每月統(tǒng)計一次，對獲得高分者進行表彰和宣傳，有效地促進學生的家庭教育活動。增強家長的責任意識，為家長助力學生行為習慣養(yǎng)成指明了方向，拓寬了家校合作教育的有效途徑，助力學生行為習慣的養(yǎng)成。

家校合作，共同培養(yǎng)學生良好行為習慣，這是學校德育工作一項常規(guī)而又無比艱巨的任務。我校以家風建設(shè)為抓手，推動家校合作，把培養(yǎng)學生良好行為習慣和踐行社會主義核心價值觀相融合，立德樹人這棵種子才能落地、生根、開花、結(jié)果。

結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，以優(yōu)良傳統(tǒng)家風為著力點，豐富的活動深化家校合作，探索培育社會主義核心價值觀的路徑。引導家庭對家風傳承與家風塑造的相關(guān)舉措都在予以全方位的重視，同時也在致力于運用良好家風來創(chuàng)建和諧度更高的家庭整體氣氛。因此在實踐中，加強學校與家庭的深化合作，讓傳承優(yōu)良家風的舉措以全方位的弘揚，建設(shè)優(yōu)良家風并且創(chuàng)建和諧的家校合作，讓學校、家庭、小孩共同進步。

參考文獻：

[1]?孫令國，朱海珍，張佳龍.以家風為著力點 加強新形勢下醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)[J].中國醫(yī)學倫理學，2018，31（09）：1198-1201.

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