■南通市晨苑幼兒園 胡愛娟

幼兒期是社會性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一時期中，適時地對幼兒進行合作教育，掌握一些簡單的合作技能，將為幼兒今后適應社會、良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而音樂活動作為幼兒教育中重要組成部分，構(gòu)建合理的音樂游戲，不僅可以全面了解幼兒性格，對其進行正確引導，同時也可以促進幼兒之間的交流，在幼兒之間營造一種團結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。合理開展多種形式的音樂游戲能激發(fā)幼兒興趣，促使其在音樂活動中全面發(fā)展。

一、音樂活動對培養(yǎng)幼兒合作能力的作用

（一）在合作中提升規(guī)則意識

音樂屬于一種藝術(shù)，其中也存在很多規(guī)則，例如韻律、演奏、團體的合作等。若想較好地表達音樂，需要遵循其中的規(guī)則，并通過有效合作，促其得以展現(xiàn)。在開展音樂活動中，教師可以引導幼兒學會感受音樂，并遵守這些規(guī)則，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，同時也可以提升幼兒合作意識。幼兒年齡小，教師可以邀請幼兒一起制定規(guī)則，與幼兒達成協(xié)議建立規(guī)則。

（二）激發(fā)幼兒交往欲望

在音樂游戲過程中，可以有效促進幼兒情緒體驗，有效地利用幼兒在合作中的成就感，進一步強化幼兒合作精神。例如，在音樂游戲“戴草帽”中，幼兒教師可以引導幼兒一起討論游戲規(guī)則，并進行有效實施。在最后，教師可以引導幼兒反思，在體驗成功快樂的過程中，使幼兒懂得團結(jié)合作的意義以及作用，從而促使幼兒合作能力得到提升。

二、音樂游戲培養(yǎng)幼兒合作能力的實踐方法

（一）開展韻律活動

喜歡游戲是幼兒的天性，在韻律活動中滲透游戲元素，可以提升幼兒對音樂律動的感受，并在參與游戲過程中學會與同伴合作。教師需要結(jié)合幼兒實際情況，精心設計律動游戲，促使幼兒愿意參與到合作中并體會成功的愉快。比如在學習《采蓮律動》時，可以組織幼兒按照先前講解的動作游戲，也可以引導幼兒自主商量，采用即興的方式表演采蓮動作，兩個幼兒為一組，其中一個幼兒模仿另一個的動作，保持兩個幼兒動作方向一致。此外，還可以讓幼兒做出與對面同伴相反的采蓮動作，通過多種方式，一方面激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，另一方面也可以提升幼兒反應能力，培養(yǎng)合作能力，促使他們增強自信心。

（二）開展唱歌活動

1.豐富演唱方法

在音樂活動中，可以通過不同形式的演唱活動，培養(yǎng)幼兒合作意識，在集體演唱過程中，不同方式的演唱需要幼兒之間相互配合，同時要保證唱法符合音樂要求，其中合作演唱有對唱、領(lǐng)唱、接唱、合唱等幾種形式。例如，在學習《春天在哪里》這一首歌曲時，教師可以將開始部分設計成幼兒兩兩對唱，當唱到“嘀哩哩哩哩哩”時，可以組織所有幼兒合唱，此種方法極大地提升了幼兒學習興趣，促進幼兒相互之間配合，幼兒體驗到合作的快樂，促使幼兒增進情感，提升合作意識。

2.開展唱歌比賽

幼兒階段的孩子由于年齡尚小，所以對游戲非常感興趣，為培養(yǎng)幼兒合作能力，教師可以開展唱歌比賽的游戲，通過幼兒喜聞樂見的形式，激發(fā)其興趣，促使幼兒愿意參與到實際活動中。例如，通過音樂游戲“星光大道”，將幼兒分成男女不同的組比賽演唱，演唱結(jié)束后還需要引導其他幼兒對選手進行評價，說一說哪一組好，哪一組不好，并說明理由。經(jīng)過評選后，哪組收到的星星最多，就是“星光大道”比賽冠軍。在整個游戲中，幼兒們?yōu)榱双@得比賽勝利，相互之間鼓勵、提醒，并告訴其他幼兒在演唱時需要注意的問題，相互指點。以游戲的方式可以有效激發(fā)幼兒競爭意識，提高幼兒演唱興趣，并在合作中充分體驗到成功的喜悅。

（三）開展打擊樂活動

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)要保護幼兒天性，促使幼兒體驗生活、游戲價值。在區(qū)域活動中，幼兒可以自由玩耍，發(fā)揮出自身潛能，可以培養(yǎng)幼兒主動性。對此，幼兒教師可以引導幼兒利用自然物、廢舊材料等，發(fā)揮想象，利用其聲音進行節(jié)奏活動。教師可以在教室內(nèi)創(chuàng)設音樂活動區(qū)域，并為幼兒提供相應的樂器，設置小舞臺等，引導幼兒根據(jù)自己喜好找到合作伙伴，并通過自主選擇、自編自演、自制樂器等方式，在合作活動中使幼兒體會到交流的樂趣，促使音樂活動區(qū)域成為幼兒喜歡的地方。

（四）開展音樂欣賞活動

開展音樂欣賞活動，可以愉悅幼兒情緒，啟迪幼兒智慧，以滿足幼兒的認知、表現(xiàn)、發(fā)展的需要。比如：在《獅王進行曲》中不僅培養(yǎng)幼兒對樂器合奏的欣賞能力，同時也促使幼兒思考合作的力量。教師先利用故事激發(fā)幼兒興趣，理解音樂作品，而后通過幼兒認真聽音樂，并猜想用何種樂器來表現(xiàn)。在此過程中，將幼兒分成若干小組，以小組賽的方式激發(fā)幼兒合作意識。教師利用不同選段讓幼兒感受，判斷最準的一組獲取勝利。

（五）開展音樂童話劇

音樂童話劇對于幼兒來說，其承擔培養(yǎng)幼兒諸多能力上的發(fā)掘任務，重視幼兒民主、商量、參與的意識，學會了交往、合作，逐步成為自信、活潑、善于表達的人。比如，在童話劇《拔蘿卜》中，教師可以引導幼兒進行自由商量，分配角色，并以小組的方式展現(xiàn)，幼兒經(jīng)過協(xié)商，分出老爺爺、老奶奶、小動物、蘿卜等角色，通過一起努力將大蘿卜拔出來的表演情景，促使幼兒感到非常愉快和滿足，引導幼兒懂得團結(jié)力量大的道理，有效培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。此外，幼兒教師也可以結(jié)合幼兒園實際安排，充分利用區(qū)域游戲時間，可以利用一些幼兒喜歡的音樂，如《三只小熊》《嘻唰唰》等，激發(fā)幼兒興趣，通過游戲互動，增強幼兒與同伴之間的相互交流，提升合作意識和能力。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲是幼兒喜愛的，將其與音樂活動融合，可以有效培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，同時也可以培養(yǎng)幼兒合作意識與能力。因此，教師需要提高對幼兒音樂活動的重視，在全面了解幼兒性格基礎(chǔ)上對幼兒實施合理引導，促進幼兒更好地健康成長。